一年级上册数学教案 加、减法的初步认识练习 人教版

一年级上册数学教案加、减法的初步认识练习人教版教案：一年级上册数学教案加、减法的初步认识练习人教版一、教学内容：本节课的主要内容是加、减法的初步认识。我们将通过教材第一章第三节的内容来学习加法和减法的基本概念和运算方法。二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解加法和减法的含义，掌握加法和减法的基本运算方法，并能够运用加、减法解决一些简单的实际问题。三、教学难点与重点：教学难点：理解加法和减法的含义，掌握加法和减法的基本运算方法。教学重点：能够运用加、减法解决一些简单的实际问题。四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1.实践情景引入：我们可以通过一个简单的例子来引入加、减法的概念。比如，我们可以拿出3个苹果，然后再拿出2个苹果，问学生们一共有多少个苹果。学生们可以通过数数来得到答案，这个过程中就涉及到了加法。2.例题讲解：我们可以通过一些具体的例题来讲解加、减法的运算方法。比如，我们可以拿出一个苹果，然后再拿出另一个苹果，问学生们一共有多少个苹果。这个例子就是加法的运算。同样的，如果我们拿出了一个苹果，然后又拿出了一个苹果，但是又吃掉了一个苹果，问学生们一共有多少个苹果，这个例子就是减法的运算。3.随堂练习：我们可以给出一些简单的题目让学生们进行随堂练习。比如，我们可以让学生们计算2+3、31等题目。4.板书设计：板书可以设计成加法和减法的形式，比如：加法：2+3=53+4=7减法：52=373=45.作业设计：作业题目：2+3=3+4=4+5=52=73=84=答案：1.2+3=53+4=74+5=92.52=373=484=4六、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们初步掌握了加、减法的概念和运算方法，但是在实际操作中还是有一些学生会出现错误。在课后，我们需要加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加、减法的运算方法。同时，我们也可以通过一些拓展延伸的活动来让学生们更好地理解和运用加、减法。比如，我们可以让学生们通过实际操作来解决一些加、减法的问题，比如我们可以让学生们通过拿出苹果或者玩具来进行加、减法的运算。重点和难点解析：关于加、减法的初步认识，我认为学生们需要从实践情景引入，通过具体的例子来理解加、减法的概念。例如，我可以拿出3个苹果，然后再拿出2个苹果，问学生们一共有多少个苹果。这个过程中，学生们可以通过数数来得到答案，这个过程中就涉及到了加法。同样地，如果我拿出了一个苹果，然后又拿出了一个苹果，但是又吃掉了一个苹果，问学生们一共有多少个苹果，这个过程中就涉及到了减法。通过这种方式，学生们可以直观地理解加、减法的含义。关于加法和减法的基本运算方法，我认为学生们需要通过例题讲解和随堂练习来掌握。我可以给出一些具体的例题来讲解加、减法的运算方法。例如，我可以拿出一个苹果，然后再拿出另一个苹果，问学生们一共有多少个苹果。这个例子就是加法的运算。同样的，如果我拿出了一个苹果，然后又拿出了一个苹果，但是又吃掉了一个苹果，问学生们一共有多少个苹果，这个例子就是减法的运算。通过这种方式，学生们可以理解加法和减法的运算方法。在教学过程中，我还需要关注学生们对加、减法的理解和掌握程度。我可以设计一些随堂练习来让学生们进行实际操作，以巩固他们对加、减法的理解。例如，我可以让学生们计算2+3、31等题目。通过这种方式，学生们可以在实践中运用加、减法，从而更好地理解和掌握它们。在板书设计方面，我认为应该将加法和减法的运算过程清晰地展示给学生。我可以在黑板上写出加法和减法的运算式，并标注出每一步的运算结果。例如，我可以在黑板上写出：加法：2+3=53+4=7减法：52=373=4这样，学生们可以清晰地看到加法和减法的运算过程，从而更好地理解和掌握它们。2+3=3+4=4+5=52=73=84=答案：1.2+3=53+4=74+5=92.52=373=484=4在课后反思及拓展延伸方面，我需要加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加、减法的运算方法。同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动来让学生们更好地理解和运用加、减法。例如，我可以让学生们通过实际操作来解决一些加、减法的问题，比如我可以让学生们通过拿出苹果或者玩具来进行加、减法的运算。总的来说，我认为在教学一年级上册数学教案中，加、减法的初步认识是重点，而引导学生理解和掌握加法和减法的基本运算方法是难点。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业设计，我可以有效地帮助学生们理解和掌握加、减法。在课后，我需要加强对学生的个别辅导，并通过拓展延伸的活动来让学生们更好地理解和运用加、减法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我以生动、活泼的语言来讲解加、减法的概念和运算方法，语调的变化和抑扬顿挫能够吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。2.时间分配：我合理分配了时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握加、减法的概念和运算方法。我分别预留了时间进行实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业讲解。3.课堂提问：我在讲解过程中积极与学生们进行互动，通过提问来了解他们对加、减法的理解和掌握程度。这样可以及时发现学生们的问题，并给予个别辅导。4.情景导入：我通过拿出苹果的例子来引入加、减法的概念，这样的实际情境能够让学生们更好地理解和记忆加、减法的含义。教案反思：1.实践情景引入的效果非常好，学生们通过数苹果的过程来理解加、减法的概念。下次我可以继续使用这种方法，或者尝试其他实际情境来引导学生理解。2.在例题讲解过程中，我注重了清晰地展示运算过程，这样学生们能够更好地理解和掌握加、减法的运算方法。我下次可以继续这样的讲解方式，并加强对学生的个别辅导。3.我在课堂提问环节发现有些学生对加、减法的理解还存在问题，下次我需要更加细致地观察学生的反应，及时发现并解决问题。4.在时间分配方面，我觉得我做得比较合理，但是下次我还需要注意控制时间，确保每个环节都有足够的时间进行，并且不要拖延时间。5.对于作业设计，我发现有些学生对作业题目还不够理解，下次我可以更加详细地解释作业题目，并给予更多的例子来帮助他们。课后提升：a.12+7=b.8+9=c.5+13=a.186=b.157=c.209=3.解决问题：a.小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？b.小华有8个橘子，他吃掉了2个，请问小华还剩下多少个橘子？4.结合加减法的应用题：a.小明有10个玩具，他又买了一些新的玩具，现在一共有15个玩具。请问小明买了几個新的玩具？b.小华有7个书籍，她借给了小明2本，现在小华还剩下5本书。请问小华借给了小明几本书？答案：a.12+7=19b.8+9=17c.5+13=18a.186=12b.157=8c.209=113.解决问题：a.小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5+3=8个苹果。b.小华有8个橘子，他吃掉了2个，请问小华还剩下多少个橘子？答案：小华还剩下82=6个橘子。4.结合加减法的应用题：a.小明有10个玩具，他又买了一些新的玩具，现在一共有15个玩具。请问小明买了几個新的玩具？答案：小明买了1