大班科学公开课教案及教学反思《这些东西会滚动》

大班科学公开课教案及教学反思《这些东西会滚动》大班语言公开课教案。

俗话说，手中无网看鱼跳。。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问，大部分老师为了让同学学的更好都会事先预备好教案，提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗？下面的内容是我为大家整理的大班科学公开课教案及教学反思《这些东西会滚动》，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

活动目标：

让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

活动预备：

人手一份操作材料(两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一);两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：

激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、“小伴侣，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样?”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦?”(动起来了)，“它是怎么动起来的?”(幼儿叙述并上来演示)。

幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗?(幼儿争论，老师不做正面回答)。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么?老师小结;有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论;那些物体对滚动，那些物体不会滚动?;.来源教。案网;为什么?(幼儿争论)

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。争论：你是怎么是圆物体滚动起来的?老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伴侣左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么?

2、幼儿其次次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观看有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉(幼儿自由争论)

4、别幼儿叙述并操作自己的发觉。(幼儿发言并行操作)

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样;同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快;用的力越小，滚动速度越慢。

延长活动——探究会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比较喜爱的，所以，在活动中幼儿的爱好比较深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简洁的方案和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特殊是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于浅显要更符合幼儿语言直白，在叙述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，消失了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。嬉戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不行少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心愿，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多专心去斟酌。怎样的形式更便利幼儿操作也便于我们去做教学前预备。

科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的专心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的学问。

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大班科学课教案及教学反思有关《这些东西会滚动》课件

活动目标：

让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

活动预备：

人手一份操作材料(两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一);两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：

激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、“小伴侣，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样?”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦?”(动起来了)，“它是怎么动起来的?”(幼儿叙述并上来演示)。

幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗?(幼儿争论，老师不做正面回答)。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么?老师小结;有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论;那些物体对滚动，那些物体不会滚动?;.来源教。案网;为什么?(幼儿争论)

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。争论：你是怎么是圆物体滚动起来的?老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伴侣左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么?

2、幼儿其次次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观看有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉(幼儿自由争论)

4、别幼儿叙述并操作自己的发觉。(幼儿发言并行操作)

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样;同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快;用的力越小，滚动速度越慢。

延长活动——探究会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比较喜爱的，所以，在活动中幼儿的爱好比较深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简洁的方案和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特殊是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于浅显要更符合幼儿语言直白，在叙述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，消失了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。嬉戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不行少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心愿，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多专心去斟酌。怎样的形式更便利幼儿操作也便于我们去做教学前预备。

科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的专心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的学问。

幼儿园大班科学教案《这些东西会滚动》及教学反思

活动目标：

1、让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。

2、培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。

3、培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。活动过程：激发幼儿探究爱好，

导入课题：

1、“小伴侣，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿叙述并上来演示）。幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗？（幼儿争论，老师不做正面回答）。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么？老师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？（幼儿争论）

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。

争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伴侣左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么？

2、幼儿其次次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观看有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉（幼儿自由争论）

4、别幼儿叙述并操作自己的发觉。（幼儿发言并行操作）

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延长活动：

探究会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比较喜爱的，所以，在活动中幼儿的爱好比较深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简洁的方案和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特殊是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于浅显要更符合幼儿语言直白，在叙述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，消失了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。嬉戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不行少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心愿，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多专心去斟酌。怎样的形式更便利幼儿操作也便于我们去做教学前预备。

科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的专心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的学问。

幼儿百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

大班科学公开课教案及教学反思《会变的水》

活动目标

1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰;能用语言表达自己观看到的水的三态变化。

2.激发幼儿对水的变化的爱好和奇怪   。

活动预备

幼儿在家里冰箱做过结冰的试验;酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

活动过程

1.引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的爱好。

幼儿叙述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0℃以下会结冰。

2.幼儿操作试验，观看水遇热的变化。

①激发幼儿争论水遇热会发生什么变化。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观看、争论水在加热后发生的变化。

②提问：你们发觉水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的?"屈,老师.教案,网出,处!(水变成水蒸气。)水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)

3.引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水。

③提问：我们能不能让水蒸气变成水?(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观看蒸汽凝聚成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。)

④小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

4.启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动延长

让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观看水的变化。(水变少了，水在常温下会蒸发成气体。)

活动反思：

在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

大班科学公开课：滚动的轮子

这是大班科学公开课滚动的轮子教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：

在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育渐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，转变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育给予孩子们以操作和探究，让科学活动成为孩子们喜爱的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设肯定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。

本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体熟悉运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手力量发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探究不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深化地探究学习。

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。

2、体验胜利的喜悦，提高幼儿的探究欲望。

3、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表

2、操作材料：

牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座

活动过程：

一、引题

1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。

2、出示牙膏盒、纸张，引导思索皮球和易拉罐为什么会滚动?

二、提出问题：

请小伴侣将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。

提示：可以转变它们的外形，也可以用老师供应的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。

要求：可以先关心牙膏盒，也可以先关心纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，假如胜利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今日想出来的方法最多。

三、幼儿操作，师巡察指导。

四、集中共享：

1、依次请有代表性的幼儿上台展现自己的成果，依据他们出示的作品记录。

2、同样作品的幼儿一起感受胜利的喜悦。

活