八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程教案1新版新人教版

Page1其次节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经验了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍探讨生物进化的方法以及生物进化的证据。【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。2．举例说出探讨生物进化的方法。3．列举生物进化的证据。【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。2．教学难点概述生物进化的主要历程。【教学打算】1.老师打算：PPT课件、视频、图片2.学生打算：课前预习【教学内容】教学环节老师活动学生活动一、导入生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展改变的过程。科学家在对生命起源问题绽开争辩的同时也在探究着生物进化的历程，而在探究中要有足够的证据，我们知道的化石就是特别好的证据。倾听老师讲解并描述，起先新课的学习二、学习探讨生物进化的方法1、化石为生物进化的探讨供应了多方面的证据：什么是化石？化石是怎样形成的？——资料分析（1）鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的依次，由此你能推想它们的进化依次吗？（2）视察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？供应视频：化石探讨。2、比较解剖学上的同源器官：引导学生视察P58图7-24几种动物的前肢骨骼比较，找到它们的异同，说明它们可能是由共同祖先进化而来的。3、胚胎学证据：不同生物的胚胎在初期都特别相像，都有尾和类似腮的结构，探讨和比较生物胚胎可以得诞生物之间的亲缘关系。4、分子生物学探讨细胞色素C的差异，也为生物进化供应了新的证据，供应数据，简洁讲解细胞色素C的相关学问。小结：以上证据的应用中，都用到了一种方法——比较。阅读课本资料，分析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简洁，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越困难，越高等。分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征，探讨回答。相识同源器官看图说明分析数据，说明表中生物的亲缘关系看书：比较是指依据肯定的标准，把彼此有某种联系的事物加以比照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，相识事物的本质。三、生物进化的大致历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着肯定的历程发展为动物界和植物界。1、植物进化的历程：利用书上的进化历程图，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简洁，比较低等，哪类生物比较困难，较为高等，最终总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简洁到困难；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。2、动物进化的历程：科学家用同样的方法探讨动物进化的过程。供应动物各类群名称及特征，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。主动思索，回忆所学学问。思索并将书上图补全对生物进化历程有整体的概念，进行归纳依据所学学问，将各种动物类群排列出进化的依次。四、总结1.探讨生物进化的最重要的证据是化石，比较探讨方法运用的最广最有效。2.生物进化的趋势是由简洁到困难，由低等向高等，由水生到陆生。对本课的重点和难点有整体的理解和记忆。【板书设计】其次节生物进化的历程一、学习探讨生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简洁到困难、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有肯定的了解，也知道化石的年头代表该生物所处年头，而通过本课的学习，学生又可以了解到依据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感爱好。在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程探讨