四年级数学下册五动物世界-小数的意义和性质信息窗4名数的改写教案青岛版六三制

Page2信息窗4：名数的改写教学内容义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级下册65页。教材简析这个信息窗呈现的是一只天鹅从诞生到长大体重改变的状况。图中用文字标出了详细的改变数据。拟通过引导学生解答天鹅体重改变的问题，让学生体会到单位不相同，必需改写成相同的单位，绽开对名数改写学问的学习。教学目标1.结合详细情境，学习名数的改写。2.应用学问的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。3.培育学生探求学问的爱好，提高合作探究学问的实力。教学过程第1课时一、创设情境谈话：同学们，你们喜爱天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生视察。谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比诞生时体重增加了多少？……［设计意图]以学生感爱好的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的主动性，又培育了学生的问题意识。二、探究新知谈话：谁能列出算式？学生独立列式，老师板书：10.5千克-200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学探讨一下。学生分小组绽开探讨，老师指导。谈话：哪个小组情愿把自己的想法和大家沟通一下。学生可能会出现两种想法；（1）把千克改写成克：1千克=1000克（就是把10.5扩大到它的1000倍，将小数点向右移动三位。）10.5千克=10500克（2）把克改写成千克200克=0.2千克（就是把200缩小到它的1000，将小数点向左移动三位。）10.5千克-200克10.5千克-200克=10500克-200克=10300克=10.5千克-0.2千克=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。老师总结改写方法。［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热忱。同时引导学生独立探究，合作沟通，主动获得新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。三、巩固应用1.想一想，填一填。自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体沟通，让学生说一说改写的方法。2.比一比，填一填。自主练习第3题，学生自己填写，同桌相互检查。3.算一算自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。四、全课小结谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满足吗？［设计意图］培育学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得胜利的喜悦，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。课后反思

第2课时一、情境创设。谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的“蔬菜之最”，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。1.77米=（）厘米0.607吨=（）千克（学生回答。）谈话：你是怎样换算的？请多名学生回答。最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。（课件出示图片和数据）[设计意图]采纳学生前面了解到的学问创设情境，不仅可以激发学生的学习爱好，而且可以使学生感到数学学问在生活中的广泛应用和本单元学问的连贯性和系统性，利于学生的系统思索。同时，对学生单名数换算进行了复习，为下面的探究奠定了基础。二、自主探究。（一）探究23千克800克=（）千克谈话：同学们，用以前学过的学问，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）（1）学生独立思索。（2）小组沟通改写方法。（3）组间沟通。谈话：刚才各小组都探讨得特别投入，哪个小组先发言？学生可能出现两种状况：①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。谈话：同学们更喜爱哪一种呢？（生答）其次种先转化成上节课学的学问，再解决问题；而第一种思索步骤要少一些，各有优点，大家可以依据状况选用，在不断实践中找寻适合自己的方法。（4）巩固练习。谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。出示：5米80厘米=（）米28米6分米=（）米7吨60千克=（）吨2元4角9分=（）元沟通答案后，学生谈体会，然后老师总结第一种方法更简便（二）探究3.35米=（）米（）厘米谈话：3.35米=（）米（）厘米这个问题该怎样思索，你能谈谈自己的想法吗？（板书）学生独立思索。老师引导学生沟通优化方法。巩固练习5.6米=（）米（）分米7.09吨=（）吨（）千克[设计意图]由于本课是在第一课时的基础上进行教学的，学生具有自主探究的学问和实力基础。本着能让学生探究的决不包办代替的理念，本环节对问题的解决都是让学生先自主思索，再小组合作，包括方法的优化也由学生自主完成，有利于培育独立探究实力以及合作意识。三、应用学问。（一）谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不得！你能运用学过的学问解决下面的问题吗？（课件出示图片，自主练习第一题）学生解答在书上，沟通时有问题的题目找学生说说思索方法。（二）谈话：星期天，同学们要从学校到少年宫参与活动，走哪条路近？近多少？你能算一算吗？（出示自主练习第八题）学生可能会出现两种方法：①把米改写成千米②把千米改写成米。两种方法都可以。（三）谈话：看来，同学们对单位的改写已能敏捷运用，下面请大家帮动物运