画鸭蛋教案7篇

第第页画鸭蛋教案7篇画鸭蛋教案篇1一、设计意图：小班的科学目标指出：引导幼儿察看日常生活中个别的物品及其用途；帮忙幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法，发展感知本领；使幼儿乐意参加科学活动，喜好动物、植物，注意四周的自然环境。依据小班年龄特点，从日常生活中发现内容，开展活动。我注意察看幼儿的日常生活：在一次吃小点心的活动中，我发现我们班的幼儿很爱好吃蛋，还不绝的在比较谁的蛋大，谁的蛋小，边吃还一边议论。在平常生活中，常常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿着早饭——蛋，边吃还边献宝：“这颗鸡蛋可好吃了，我料想确定是聪颖的鸡生的。我妈妈说我会变得这么聪颖就是吃了鸡蛋！”看她说的这么起劲，决议去探个到底。走进一看，这哪是鸡蛋吗？分明是颗鸭蛋。这个阶段的孩子还不能真正分清鸡蛋和鸭蛋，于是我决议上一堂《认得鸡蛋和鸭蛋》的课。二、活动目标：1、了解鸡蛋和鸭蛋的紧要外部特征，学习认真察看。2、乐意用语言表达自身的感受。3、通过试验培养相互礼让，学习分工合作的本领。4、发展合作探究与用符号记录试验结果的本领。三、活动准备：物质准备：鸡蛋、鸭蛋每人一个，鸡蛋、鸭蛋头饰知识经验准备：认得了基本形状并能说出。四、活动过程：1、游戏：拣蛋老师：这是什么？（出示蛋）那边是蛋宝宝的家，我们去拣一个你爱好的蛋，好吗？音乐的伴奏下，幼儿自由地在各地拣蛋，把拣来的蛋放在一个地方，幼儿回到位置上去看看、摸摸、找找你拣的是什么蛋？2、察看自身拣的蛋（1）看看自身的蛋是什么形状？（2）摸摸是什么感觉？（3）看看是什么颜色？小伙伴们你们的蛋长什么样子？让幼儿用现有的经验说一说，“小伙伴，看看你拣的蛋是什么形状的啊？”孩子们都争先恐后的回答是圆的、椭圆的等。老师小结：是一头尖一点一头圆点的椭圆行。又问：“在摸摸上去是什么感觉的啊？”孩子们回答：“是滑滑的！”这时可以引导词汇：光滑。又问：“看看是什么颜色的？”孩子们回答：“有点红”“有点白”3、比较两种蛋的不同接着，我让幼儿们比比两种蛋有何不同，提问：“诶～刚刚小伙伴说的颜色都不一样，为什么呀？我们来比比两个蛋的颜色一样吗？”幼儿察看，与旁人对比，举手说：“不一样，他的蛋白一点，我的蛋有点红！”再比比大小一样吗？引出紧要的提问：“孩子们，猜猜他们是同一个妈妈生的吗？”幼儿随便猜测。有的说：不是。有的说：我知道一个是鸡蛋。接着出示鸡和鸭的图片，出示蛋宝宝哭的声音，“是谁在哭呀？听。”让幼儿说说并猜一猜蛋宝宝们为什么会哭？猜猜，然后揭示出“原来蛋宝宝要找妈妈”。4、游戏：找妈妈老师模仿鸡妈妈叫：“呀！我的宝宝不见了！”模仿鸭妈妈叫：“呀！我的宝宝也不见了！”让幼儿猜，并请幼儿分类：“请小伙伴们帮鸡妈妈和鸭妈妈找宝宝，好吗？”发挥小班幼儿的爱心，来帮忙鸡妈妈鸭妈妈来找他们的宝宝。请个别幼儿把自身的鸡蛋和鸭蛋拿上分类。过程中老师给与提示：模仿鸡妈妈说：“我的蛋宝宝是小点的，有点红的！大家帮我看看对吗？”请幼儿帮忙检查。老师模仿鸭妈妈说：“我的宝宝大点的，有点白！小伙伴帮我看看对吗？”请幼儿检查。幼儿区分了鸡蛋和鸭蛋后，请他们连续找。鸡妈妈和鸭妈妈一起说：“我还有的宝宝在哪里呀？”引导幼儿们把鸡蛋和鸭蛋都分别分类分好。最终老师总结：鸡蛋和鸭蛋不一样，他们的颜色、大小都不一样。鸡蛋是小一点的，蛋壳有点红红的，鸭蛋是大一些的，蛋壳是白白的。5、吃蛋（学会剥，察看蛋里有什么？）小伙伴可真聪颖，鸡妈妈和鸭妈妈都特别愉快，你们帮他们找到了它们的宝宝，他们请你们吃鸡蛋和鸭蛋。老师顺便教会有正确地剥蛋的方法：敲一敲，滚一滚，拨一拨。你们把蛋宝宝的“衣裳”剥开，像老师一样。教给幼儿剥鸡蛋的方法，剥完后，看看发现是什么颜色？再咬开，又发现什么呢？孩子们争先恐后的告知我：“里面是白色的，咬开后是黄色的。”“哦，哪位小伙伴知道白色的是什么？里面黄色的又是什么呢？”引导幼儿接触蛋黄和蛋白两个名词。吃完让幼儿沟通共享品尝鸡蛋和鸭蛋的感受。在愉快的气氛中结束活动。五、活动延长小伙伴们今日都学会了给鸡蛋宝宝和鸭蛋宝宝找妈妈，那回家后就请小伙伴跟父亲妈妈说一说鸡蛋和鸭蛋有什么不同吧。六、活动评价与反思幼儿进行科学探究活动中，有心让幼儿充分经过探究，发现过程，学会分析思考，自主积累经验。活动由浅入深，幼儿从感性思维到理性思维，成了学习的主人。因此对自身探究解决问题的幼儿，予以称赞，让他们体验成功的欢快，激发再探究的欲望。对于一下没有实现预期目的的幼儿，也鼓舞点燃他们的自信心。这跟幼儿平常的生活中经验知识的积累是分不开的。因此我们不但要重视课中知识的培养，在平常也要多讲，多让他们察看、分析，从中获得更多的知识，有助于更好更快地掌握任何本领。画鸭蛋教案篇2学习目标：1、识记并积累生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章思路，把握的情感。4、品味语言，体会的语言特色。学习重、难点：1、理清文章思路，把握的情感。2、品味语言，体会的语言特色。活动过程：一、课前延长资料助学：1.简介：汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人。从前毕业于西南联大。历任中学老师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》《大淖（nào）记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。2.关于端午节。端午亦称端五，是我国最大的传统节日之一、关于端午节的由来有人认为它源于纪念屈原。公元前278年，秦军破楚。屈原心如刀割，于五月五日，写下绝笔《怀沙》，抱石投汨罗江。传说屈原死后，楚国百姓特别哀痛，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈医生的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免损害屈医生。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。3.请你搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说资料、诗词等；想一想自身童年时代过节时最难忘的经过或物件。给加点的字注音，依据拼音写汉字。门méi（）jí（）贯xiāo（）药大jīn（）车yìn（）yān（）渍城huáng（）庙手wàn（）náng（）萤映雪门kǎn（）jiáo（）石灰系（）百索子用酒和（）掉色（）苋（）菜络（）子二、课内探究（一）自主学习整体感知浏览课文，思考：1.依据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。2.的家乡端午有哪些风俗习惯？哪些详写，哪些略写？（二）合作探究体味情趣1.为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘掉？（高邮鸭蛋有什么突出的特点，请你概括鸭蛋的特点）请以“这是的鸭蛋，由于（找出文中相关的语句）”为句式进行叙述。（在教材上做好标记）2.在二三两段文字中，透露出对家乡的咸蛋什么感情？从哪些地方可以看出来呢？3.四、五两段你认为最有趣味味有是什么？4.汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自身在语言上的努力探求：a、平淡而有味。b、用适当的方言表现作品的地方特色。c、有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？（请你轻声朗读课文第二、三段，画出相应的句子，认真体会本文语言上的特色。）5.组内沟通预习中的怀疑，并提出组内不能解决的问题。（三）精讲点拨领悟端午。（四）拓展阅读体悟端午。画鸭蛋教案篇3教材分析：？端午的鸭蛋》选自人民教育出书社中学语文八班级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但灌注深情于文章，写出了其中的人生味道教学目标:知识与本领：1．了解闲适自由的写作风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。3、感受传统文化，共享节日欢快。情感、态度价值观：1、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。2、激起学生对儿时生活怀想和对家乡的酷爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自负感。教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受独特的情趣。教学难点：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。教学方法：1、多媒体呈现法2、诵读法3、合作探究法4、拓展延长法教法：导入——回顾——品评——拓展学法：归纳复述——诵读品味——合作感悟——拓展反思教学手段：多媒体课件辅佑襄助教学教学过程：一、导入（1分钟）这节课，我们就跟随文学家汪曾琪老先生一起连续去品尝《端午的鸭蛋》（点击，屏显课题）二、上节课你掌握了吗（3分钟）1、字词（屏显）2、课文写了哪几方面内容？（屏显）3、对家乡鸭蛋如此津津乐道，意义何在？（屏显）（1）爱生活，从平淡的生活中发现情趣，发现欢快，发现诗意。（2）流露出对儿时生活的怀想，对家乡的酷爱！师：对，就是想表达他对儿时生活的怀想，对家乡的深切酷爱啊！一只小小的鸭蛋，却注入了太多的情感，让已近年迈的汪老先生为他浓墨重彩。领悟创作风格（3分钟）1、文章题目是端午的鸭蛋，第一段却大谈端午的种种风俗而不写“鸭蛋”，离题吗？（点击屏幕）题为“端午的鸭蛋”，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理背景，然后转写“端午的鸭蛋”，有“水到渠成”之妙。这也是汪老先生写作风格的体现。（点击屏幕）我们看，汪老从家乡的端午习俗开始谈起，谈到吃“十二红”里有一项是吃咸鸭蛋，这样自然而然的就写到了家乡的特色——咸鸭蛋，然后又水到渠成的将笔触转入本文的中心话题——端午的鸭蛋。全文不事雕琢，如风行水上，自然成文。他不刻意努力探求结构的严谨，但在随便之中也体现了整体上的严谨与和谐。汪曾琪老先生就是用这种随便闲谈式的行文思路，在自然而然中，从一枚小小的鸭蛋里品味出了诗意的生活情趣。2、请同学们阅读课后第三题（生读）师：结尾，由萤火虫在鸭蛋里面闪闪发亮的样子自然而然地想到车胤囊萤夜读的故事是不是也是汪曾祺闲适自由文风的体现呢？这就是汪曾琪散文的魅力所在。他带给我们的感受总是那么闲适自由，而这种平淡自由的文风在他文章的语言中也有充分的体现。四、精读美段品味语言（屏显）（19分钟）记得汪老先生曾谈到过自身在行文语言上的努力探求，（屏显）a平淡而有味，b用适当的方言表现作品的地方特色，c有淡淡的幽默。1、这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你爱好的句子，并做批注，（不少于三处）认真品味本文语言上的特色（语言学习是本文教学的一个重点，老师必需引导学生细细品味语言。）（1）．“平淡而有味”例：（屏显）“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自身去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”（男生朗读）一个普普通通的鸭蛋，在笔下竟然写得如此别出机杼，这是一般人通常不会注意的，但认真一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。好处：读起来亲切自然（2）．“用适当的方言表现作品的地方特色”例：（屏显）这一点在本文中体现得不太明显，但也有所体现。例如，“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。好处：脱口而出，直率朴实（3）．“有淡淡的幽默”例：（屏显）“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”（女生读）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章加添了不少幽默和趣味。“曾经沧海难为水”一句，大词小用，很是幽默（此处可适当解释一下这句话的出处及意思，使学生能更深的笔体会语言的幽默）意思：看过沧海之后，别的水就都看不上了。唐代诗人元缜作《无题》一诗悼亡妻：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君好处：加添文章的趣味2、其实，除了汪老先生自身所说的三点语言特色之外，本文的语言还有很多是值得我们细细品味的。（此环节幻灯要先显现例子，再显现特点）（1）如：他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活快捷现的表现。他用一两个字就写出了事物的神韵。不是大家，哪有如此风范啊！（屏显时有心识的将“吱”去掉，然后让同学们读一读，比较一下有何不同,体会其语言的精彩）概括特点：语言绘形绘色，极有特色神韵（屏显）（2）例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别地方不及。我们看，尤为别地方不及，高雅的文言词语，发干，发粉，极淳厚的口语，二者相映成趣，让人不由暗暗佩服竟然能将极雅与极俗的两种语言如此自然和谐地捏到一处并倍添韵味的艺术功力。概括特点：古汉语的点缀加添高雅之美（屏显）3、老师小结过渡：大家评析得特别好。熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代语完美地结合在一起，在平实自然中又时时流露出高雅雍容，显示出深厚的文化素养和语言功力。4、齐读所分析语句，再次感受作品的语言魅力。五、老师总结品悟生活（1分钟）读了本文，大家都有一种很亲切的感觉：咸鸭蛋谁没有吃过？可是有哪位同学就此写过一篇文章的呢？可见，“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”。生活中不是缺少味道，而是缺少一颗感悟的心！酷爱生活、体验生活、关注日常生活细节应当是我们学了本文之后的紧要启示。汪老先生就是在平淡的生活中发现了别样的情趣，浓浓的诗意，在小小的咸鸭蛋里尝出了生活的味道，老师希望，同学们也能从一片叶、一粒沙、一滴水中咂摸品味降生活的真趣，成长的欢快。（点击屏显：课文总结。学生高声朗读）拓展延长（话佳节，写片段）（18分钟）师过渡：好了，汪曾祺老先生的这篇文章我们就学到这儿了，下面老师又有个问题想问同学们：你还知道我国有哪些传统节日？（屏显图片）沟通传统节日的习俗和热闹场景。（1）以春节为例进行沟通。①春节有哪些风俗习惯？有哪些特征？有很多习俗，如不得摔碎碗盆等东西，不小心摔碎了要说“岁岁平安”；逛庙会.春节最大的特点是热闹、喜庆。②哪些活动或事物能体现春节的热闹、喜庆？以小组为单位沟通一下其实在情形师提示：描述时充分调动我们的各种感觉器官，如眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子嗅到的，心里想到的.说实在。③汇报沟通情况生：春节的节目很多，有吃团聚饭、看春节联欢晚会、放鞭炮、放烟花、拜年、贴对联、挂灯笼等，这些都特别炎热闹、喜庆。师：我们来实在说说春节的几个节目，譬如体现热闹的放鞭炮、放烟花。听见了瞧到了嗅见了听见的有：生：“噼里啪啦”“啪啪啦啦”“咻砰”“砰砰”一声巨响、一声长啸、声音接连不绝、一阵接一阵生：还可以用上比方句：“噼里啪啦”的鞭炮声就像在锅里炒豆子似的接连不绝生：中心还夹杂着人们的说笑声、欢呼声、语言看到的有：生：焰火把漆黑的夜晚照得如同白昼；在空中绽放像星星、像“天女散花”、如同把一篮子花毫不吝惜地撒向人间；爆开的炮的纸片，鲜艳夺目，如同开在地上的花朵儿；还看到火花、一股烟子颜色：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓嗅到的有：生：爆竹味儿、硝药味儿、呛人、香气扑鼻（由于爱好）心情：生：愉快极了、十分激动、别提有多愉快了④沟通春节的其他活动（略）：贴对联、挂灯笼、吃年夜饭、（也可以调动各种感觉器官）（2）沟通其他传统节日：如元宵节、清明节、七夕节、中秋节小组沟通2、学生写作片段。师：说了这么多，大家赶快拿起笔，把你记忆犹新的画面写下来吧！（1）学生写，老师巡察。（2）抽阅读自身所写的片段，师生简单评析。小结：学生同学们写的真不错，看来，我们也能从节日中咂摸降生活的味道呢！我发觉同学们刚才所写的片段好些都是细节描写呢。细节描写之于文章就相像花朵与树木的关系，我们学校里有很多花草树木，洋槐树上有了洋槐花，洋槐树就香气扑鼻；玉兰树上有了玉兰花，玉兰树就鲜艳美丽；栀子树上有了栀子花，栀子树就芳香醉人同样，一篇文章有了细节描写的花朵，文章就鲜活生动起来了。以后同学们可要在自身的文章中点缀上这些美丽的花朵哟！好!这节课我们就学到这儿了，感谢大家！作业布置：（任选一题）课下搜集几首有关端午节、元宵节、中秋节、春节的古诗词，记一记，背一背。板书设计行文语言家乡端午的风俗口语化富幽默感家乡的鸭蛋（多、奇、好）——名满天下文白夹杂雅俗共赏家乡端午的鸭蛋方画鸭蛋教案篇4教学目标1.体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。2.理解平常的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。3、注意培养学生酷爱生活，关注日常生活细节的习惯。教学难点学会品味富有深意和特色的紧要语句，以理解文章内容和情感。教学方法：自主、研讨、探究。教学时数：二课时课前准备学生：1.预习字词，思考课后问题。2.搜集有关汪曾祺的资料。老师：准备磁带、幻灯片、生字词卡或者多媒体课件。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.以学生熟识的有关本地端午节的风俗引入新课学习。2.介绍，让同学们相互呈现收集的有关汪曾祺的资料。汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，现当今作家。从前毕业于西南联大。历任中学老师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上小说《受戒》《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。二、整体感知1.听课文录音，理解平常的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。2.解决生字词的音意：（出示生字词卡片）：门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪莫名其妙3.理清文章思路，把握文章主旨：（板书设计）思路：端午节的风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋（第1自然段）（第2、3自然段）（第4、5、6自然段）主旨：对儿时生活的怀想和留恋、对家乡的酷爱、眷恋之情。4.快速浏览第一自然段，思考：家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？明确：①第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。②从文章思路来看，先谈端午风俗很有必需。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必需先写端午风俗，从各地均有的风俗写回回到家中中乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景；在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现。5.男女生分读第2、3自然段，思考：高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鸭蛋？明确：①蛋白柔嫩、油多、黄是通红的“双黄蛋”（总：质细而油多）②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以丰富文章的内容，引用他的文句，更可以加添文章的古雅之气，躲避了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解，与暗合，所以要说到袁枚。说自身不爱好袁枚，体现了率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久，驰名全国。否定北京的鸭蛋留露出对家乡由衷的喜好之情。6.默读第4、5、6自然段，思考：为什么紧要介绍“鸭蛋络子”和孩子们吃鸭蛋的方法。明确：行文活泼生动。充分童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对家乡的酷爱、眷恋之情。7.如何理解文章最终一段的争议？课文结尾，写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文紧要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随便，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？（明确：本题是一道发散性的问题。只要学生自作掩饰就可以。认为是赘笔者，紧要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，仍然大有必需。而认为“自然、随便”者，实际上已经到对风格的品评了。）第二课时三、品位语言：汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自身在语言上的努力探求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你爱好的句子，认真体会语言上的特色。1.“平淡而有味”例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自身去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在笔下竟然写得如此别出机杼，这是一般人通常不会注意的，但认真一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。2.“用适当的方言表现作品的地方特色”例：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。3.“有淡淡的幽默例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章加添了不少幽默和趣味。另外，汪曾祺独特的语言风格在是如何体现的？1.口语颜色浓厚。首先表现在好用短句，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。例如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是知名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也擅长腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次，文中时时穿插十分朴实的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!”均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。2.古汉语的点缀使文章多了书卷气，加添了高雅之美。例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别地方不及。”在这里，高雅的文言词语与极淳厚的口语相映成趣，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出高雅雍容，显现出深厚的文化素养和语言功力。3.擅长运用语言“造型”。汪曾祺有时只用一两个字眼就能写失事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活快捷现的表现。三、反思探究1.高邮的咸鸭蛋很驰名，为何题目是“端午的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”？花了不少笔墨盛赞家乡高邮的鸭蛋，但为了突出端午节的家乡风俗，同时，端午的鸭蛋是一年中味道最美的时候，所以用了这个题目。2.为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘却？明确：对家乡咸鸭蛋的难以忘却，实际上不是个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会包裹一层异样的光辉。3.如此津津乐道谈论家乡的“咸鸭蛋”，有心义吗？其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必各处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种欢快、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的味道。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝降生活的味道，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对家乡的酷爱。小结：通过以上分析，要使学生认得到，好的语言不愿定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的家乡往事更有魅力。读了，大家都有一种很亲切的感觉：咸鸭蛋谁没有吃过？可是有哪位同学就此写过一篇文章的呢？可见，“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”。酷爱生活、体验生活、关注日常生活细节是我们学习的紧要问题。让我们都来理解和挖掘平常的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美吧。四、作业布置：（任选一题）1.假如你向大家介绍《端午的鸭蛋》，请课文简介；2.假如你是课文中的小伙伴，请介绍你记忆中的美好端午。教学反思精彩的导入是成功的开端。刚开始我运用多媒体为学生呈现了一幅幅颜色艳丽的端午图片，极大的激发了学生的兴趣，他们个个兴致勃勃、跃跃欲试，就这样七嘴八舌的议论开来，有的介绍端午的起源，有的谈论各地端午的习俗，还有的漫话自身的生活感受……在轻松的对话氛围中，师生共同开启了愉悦的学习之旅。随着对文本的深入了解，学生不但了解了江苏高邮端午节的习俗，感受到洋溢在字里行间的浓浓的思乡之情和对儿时生活的深切眷恋，还感受到浓郁的节日气氛，深深的为祖国传统文化的博大精深而自负。将语文学习的触角延长到生活中，布置了读写结合的作业，阅读有关屈原的文献或以“端午”为话题，介绍自身过端午节的经过，写出真情实感。古人云“不愤不启，不悱不发”，当学习的内容真正变成学生的自主需求时，学习的效果也是事半功倍的。学生饶有兴趣的阅读了有关屈原的传记，朗诵屈原的诗歌，当面对困惑时，还会不经意的吟出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”另外，学生还阅读了很多有关民俗的课外书籍，极大的开阔了阅读视野，也加强了民族自负感。画鸭蛋教案篇5活动目标1理解鸡蛋和鸭蛋的外部特征，学习认真察看。2乐意用语言表达自身的感受。3发展幼儿的动手本领。4幼儿可以用完整的普通话进行沟通。教学重点、难点教学重点：在游戏中感受乐趣。教学难点：在察看中取得知识。活动准备鸡蛋鸭蛋每人各一个，鸡蛋鸭蛋头饰。活动过程1.游戏捡蛋老师：这是什么？（出示蛋），那边是蛋宝宝的家，我们去捡一个你爱好的蛋，好吗？2.察看自身捡得蛋。（1）看看自身的蛋是什么形状。（2）摸摸是什么感觉？（3）看看是什么颜色？3.比较两个蛋的不同老师：怎么两个蛋的颜色不一样啊？他们的妈妈是同一个吗？出示鸡和鸭的图片（我的宝宝在哪里呀？）幼儿猜小结：鸡和鸭蛋不一样，他们的颜色大小都不一样。4.游戏找妈妈我们帮他们找妈妈好吗？你拿到是什么蛋就给他找那个妈妈？5.吃蛋（学会剥，察看蛋里有什么？）反思在设计这节课时，先参考上的一节“蛋”从中依据本班的实际情况，重新组组织设计了这节“鸡蛋和鸭蛋”。在设计时幼儿在认得蛋的基础上，分清鸡蛋和鸭蛋的不同。开始玩游戏是，想要幼儿爱好，吸引幼儿兴趣，可随知他们拣了蛋后，只顾玩蛋，根本不听老师的指示了：有的幼儿把蛋放在桌子上玩，有的`在手中玩，不小心掉地上。这是我没有想全面的地方。上完课后我认为还需要做些调整1.在音乐的伴奏下让幼儿自由拣蛋。2.出示蛋宝宝哭的声音3.幼儿品尝蛋。经过这样的修改，我想幼儿更敢想敢说敢做。画鸭蛋教案篇6教材分析八班级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素养。？端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴学情分析初二的学生对写人记事的散文有确定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待老师进一步引导点拨。依据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标：1、朗读课文，体会的思想感情（重点）。2、品析精彩语句，学习自然传神的表现手法（难点）。3、学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣,培养酷爱民俗文化的感情。教学方法、学法依据本课目标和文本特点，从采用以下教法和学法：1、情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热诚。2、朗读法通过有感情的朗读，认真品味，收到到与文本与沟通的效果，便于理解的情感。学法引导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性。教学过程设计：一、导入新课同学们，你知道我国传统的三大节日吗？（端午、仲秋、春节）各地端午节的风俗不尽相同今日，我们跟随知名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节（这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫）。二、整体感知课文1、出示投影，简介检查学生预习的情况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音，老师订正字词的读音、释义。2、指名朗读其他学生边听读课文，边勾画圈点出紧要语句，出示思考题：（1）文章紧要写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？（2）家乡的端午节有哪些风俗？为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘却？这里可以加以追问，引导学生分析出第一段的总分结构，为进一步理解课文做准备学生通过初步的阅读思考，归纳出课文的内容：写了家乡端午的习俗；家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋表达了对家乡、对生活的留恋酷爱之情（这个环节紧要是通过朗读、思考，整体把握文章内容，理清行文思路初步体会的思想感情，完成目标1、3）我们在整体感知课文，把握内容的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深入品味语三、品读赏析汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自身在语言上的努力探求有3点：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默这三点在课文中有体现请朗读课文第二、三段，画出体现这三个特点的语句，有感情的朗读、并赏析，认真体会本文语言上的特色①“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色②“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，加强幽默意味；完全