高三地理教师工作总结

高三地理教师工作总结

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得

分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因

此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于

此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如

多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多

表扬，多鼓励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科

教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自

为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，

在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科

的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只

有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的

知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力

源于基础。

高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决

问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分

度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的

对象

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，

原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题,

反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题C这说明我们

教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复

习还不到位，需要改进和加强。

针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊

断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补

缺补漏。

第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干

知识的考查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识

城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间

的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使

知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

（二）重视地理能力的培养

L地理计算能力。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数

字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计

算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、

人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的

数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如07

高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图

的判断和简单的推算等C

2.读图分析和空间思维能力。

以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时

必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落

实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的

图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。

读图，用图，主要掌握五点：

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理能力。

政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环

境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是

把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问

题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和

“量”，不能用过多的精力。

（四）做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应

注重解法的指导。

L选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分

析法、联想法。

2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答

条理清晰。

（五）合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳

理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打

破常规的章节，对知识进行重组，导求联系，侧重于能力的培养，

时间为两个月左右，专题的个数不能异得太多；第三阶段为查漏

补缺，调整心态，做好考试前的准备。高三地理教师工作总结12

本学期作为地理组教研组长和20_届高三毕业班地理的科任

老师的工作中，我认真学习理论知识、不断提高自我的师德和专

业素养，努力带领全组老师共同学习和提高，向和谐教研组方向

发展。具体如下：

1、教学工作方面：

由于这学期是接手的班级尤其是毕业班，因此与学生磨合是

最重要的事，我利用晚自修时间与课后时间经常多与学生了解，

并反馈教学中的问题，尽量做到熟悉学生，并且能让学生接受我

的教学方式与方法，由于努力取得了较好的成效

备课方面：认真吸取去年教学中存在的教训，改进教法，在

综合多方面资料的前提下，进行有效的备课，争取备学生和备高

考为中心，结合平时的练习让学生听得懂、做得会、学得来、提

得快。

考试研究方面：认真分析去年福建省高考方向与趋势、并且

综合分析各课改省份的试卷，借鉴多方面经验与题目。在生活中

关心学生的,学习与休息状况，通过与学生课后的交流中帮助其减

少学习外的干扰因素，并对毕业班学生的心理进行辅导。

当然了，今年的高三年教学工作D仍然存在一些不足：（1）

节奏过快，学生感觉到知识的跳跃性，因为学生需要慢节奏的教

学，课本性有条理的速度（每节课介于新课与复习之间），解决的

措施有：辅于2、3个问题课前预习；让学生有本可依可背；要抓

学生的背诵、一开始就进行小测检查。(2)及时的巩固练习不够，

应该在课堂上就进行尤其是综合题的分析，就一开始就培养学生

如何去答题(这样才能更好地在平时的背诵中有针对性)，在巩固

练习中发现、解决问题，降低节奏以便学生能掌握和知识的迁移

能力培养。(3)区域地理的复习仍然偏少，学生无背景知识支撑

则无语言和思路，可以适当增加区域地理的课时与复习，并且要

求学生能熟悉地图：中国、世界地形图、气候图、河流图、经纬度

等。(4)关注优生，尤其是前面几位坐生的学习，及时发现问题

并纠正过来。

2、学习与提高：

理论知识的学习是教学提高的一个重要途径，因此我注重不

断通过网络和书籍当中及时更新自己的专业知识与教育理念，珍

惜每一个学习的机会，在本学期先后匕去学习多次：前往一中听

课学习、福州进行高二地理骨干教师培训、泉州五中进行创新教

学比赛与研讨、侨声中学听课培训，并且能够及时地将信息转达

给本组各老师，通过学习与培训我不断地更新了理念，收获很大。

另外，还积极参加第七届地理片段教举创新比赛并取得晋江市二

等奖，泉州市二等奖的成绩。在教研方面认真听课积极参与评课，

并且开设一堂公开课、一堂片段教学说课，与同组老师进行交流

与讨论。先后参加2个了课题：学科教学中渗透青春期健康教育、

高中数字化课程资源库建设与应用的研究，取得了阶段性成果。

3、教研组工作：

本学期的教研工作我着重以共建和谐为主，带领全组老师加

强有效教学的教研主题，从多方面提高了全组老师的积极性与参

与性，组织进行公开课的评课与教学讨论、主题发言与讨论、外

出学习的专题反馈报告等，使教研工作在学校的领导下有序、有

效地进行。高三地理教师工作总结13

高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来

了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终二获得满意的回报。为了更

有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年

的高三地理教学复习总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点

和趋势

“3+_”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导,

考查学生所学相关课程基础知识、基石技能的掌握程度和综合运

用所学知识分析、解决实际问题的能刀”。近两年地理学科高考

试题呈现出以下的特点：

1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解

决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题

或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔

优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学

科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的,理论。去阐释其原因、

特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科

之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试

题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人

类生存与发展过程中的重大问题，关江社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打

破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相

互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，

现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基

础不能扔。

7、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不

鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理

比重和开放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找

出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个

将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规

律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思

维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。

如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位

置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业

的影响，及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分

布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类

和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从

枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。

如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问

题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分

布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点

问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和

乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系

和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的

重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东

局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与

建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水

北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练,

注重地理特有的思维方式的训练。高三地理教师工作总结14

20—年高考已经结束，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并

不是很理想。这有客观原因。也有主观原因。客观原因，我认为

有两方面：一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来

说，差生更多；二是基础差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。

主观原因，我认为学生花时太少及教师自身存在的问题。本届学

生，是我在高中教学中的第一届学生，应该说我是相当重视的，

无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完美，我把这一年当

做是一次成功的尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验

和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅

供参考。

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地

三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的

地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心

理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树

立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱

屋及乌”；多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，

理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学

生树立信心，从而消除恐惧。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科

教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的.计划，不要各自

为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任

课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可

以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的

设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，

更能把握命题的趋向。

首先要准确理解每一个基础概念、基本原理的科学含义和限

定条件；其次是对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏地予以掌握,

不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来决定知识的取舍，更不

能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点的复习；再其次是对所

学知识能灵活加以运用，能对知识进行迁移和转化，会运用基本

知识去分析、认识一些具体问题。高三地理教师工作总结15

本学期担任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10

班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人依

旧秉持着认真仔细，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本

学期的任务能够顺利完成，下面就从教学、德育、个人研修方面

对本学期的工作进行总结°

一、教学工作

本学期是我第二次带会考班级，相较于第一届，这届的学生

更勤奋和自觉，配合度较高，能主动完成学习任务，因此，带起

来比第一届的相对轻松。在辅导差生方面，较以往有很大差别，

因为该届较自觉，所以主要是侧重心理谈话和为其安排学习机会,

在心理上给于关注，而不用过多去讲解题目。在复习过程中，相

较于第一届，语言更加简练，教学重难点更加突出，详略安排更

为妥当了，因此，时间安排更为稳当，效率也更加突出了。但是

最后的必修3会考纲要的练习依然来不及讲解，分析其原因，主

要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的必修3教学都已经

结束了一段时间才过来，浪费了必修3的讲解时间。纲要的出现

时间最好是必修3学习到剩一、两章的时候，这样，时间才会充

裕。二是必修3的教学时间较长，因此缩短了复习时间。因为只

有会考要求，所以在教学上应该能简就简，把重点突出了即可，

在下次的会考中应该注意。

对于高二文科班而言，今年最大的特色就是增设了学习笔记,

不是记课本的笔记，而是把一些分析模式记录下来，学习建模和

用模，为高三年做好准备。学生基本上能做到及时记录，但另一

方面，老师也应该做些检查和指导，这