部编版六年级上册第一单元单元教学设计案例

学科语文

年级六教科书版本及章节部编版

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称第一单元“走进大自然”

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香

结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，

感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国

的情感。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

1.反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读

才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中

描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导

学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

2.体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想

象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的

体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境

中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

分类内容课教学要点

时

课文草原21.会写22个字，会写37个词语。

丁香结22,能正确流利地朗读课文。背诵古诗词和指定的课文段落。默写《西江

月•夜行黄沙道中》。

古诗词2

三首3.能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。

*花之歌14.联系生活经验理解文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、

事或人生思考等。

5.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点

习作变形记21.根据把习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富想象，记叙变形后

的经历、生活，把重点部分写详细。

2,能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的作文。

语文交流平21.以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章内容想开去的方法。

园地台

2.体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音

词句段的拼写规则；

运用

3.正确地朗读并背诵《过故人庄》，大致理解这首诗的意思。

日积月

累

第1课时教学设计（其他课时同）

课题1《草原》

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新

的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族友

谊。

本课重点一是让学生通过文章优美的语句，体会作者对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读

课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思考练习”题，

也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。在教学这篇文章时，我力求突出学生的主体地位，强

调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能

力的训练，力求两者的和谐统一。

2.学习者分析

六年级的学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所

表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章生动形象和

优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和清新细腻的语言，描绘了一幅

幅优美的草原美景，这使有些学生理解本文有一定难度。

3.学习目标确定

1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、

奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧

千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发

了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

5.背诵第一自然段。

4.学习重点难点

1.深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

5.学习评价设计

从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内

容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心

素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生

学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动1学生活动1

一、创设情境，揭示课题学生交流去过草原的经历。

1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你

所知道的草原或你所了解的赞美草原

的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草

原高远辽阔的境界。

3.出示课题，感情读题。

4.教师导言：今天，我们就和作家老

舍一起，走进内蒙古大草原，去领略

那美丽的风光，去感受那独特的民族

风情。

5.简介作者以及写作背景

“老舍，原名舒庆春（1899年2

月3日—1966年8月24日），字舍予，

笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，

中国现代小说家、著名作家，杰出的

语言大师、人民艺术家，中华人民共

和国第一位获得‘人民艺术家'称号

的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》

曾经产生过较大的国际影响。老舍的

文学语言通俗简易，朴实无华，幽默

诙谐，具有较强的北京韵味。”

四十多年前，老舍先生到内蒙古

草原参观访问，记录了当时在草原上

的所见所感。今天，我们就紧随老舍

先生的脚步，走进“草原”，感受大

草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情

的民族风情。

活动意图说明：

以草原歌曲导入，创设出大草原蓝天白云、一碧千里的氛围，学生初步感受草原

的美，激发学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

环节二：

学生活动21.学生自由朗读第一自然段，指名

教师活动2

展示读。

二、检查预习，理清课文条理

1.检查生字认读情况以及课文朗读情

况。要求读准字音，读通句子。

2.快速浏览课文，思考：草原给你留

下了什么印象？你能用一个字概括出

来吗？（板书：美）

师：草原的美主要体现在哪两个方

面？（板书：风光（景色）美人情美）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍

先生，是如何把草原的美妙风光展现

出来呢？现在，我们一起学习课文第

一自然段，这一段文字，可谓描绘草

原美景的经典之作了。

三、品读课文，感受草原的风光美

2.师：这段文字非常优美，读着读着，

让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？

品读句1：“那里的天比别处的更可爱，

空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉

快。”

词语比较：“空气是那么（清鲜、清

新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。

品读句2：”在天底下，一碧千里，而

并不茫茫。”

出示草原图片理解“一碧千里”。

积累词语：你能否说一些四个字的表

示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解

“翠色欲流”意思。）

品读句3：”那些小丘的线条是那么柔

美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾

勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻

轻流入云际。”

出示草原图片体会“柔美”的感觉。

知识拓展：中国画（按照范围来分；

分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨

纸砚是中国画的工具，中国画的技法

分为工笔和写意，中国画的线条美、

构图美、章法美，所表达出来的意境

美、形式美、艺术美。）

品读句4：”这种境界，既使人惊叹，

又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一首奇丽的小诗。”

说话练习：用“既……又……”说一

句话，能连用两次更好。

品读句5：“在这境界里，连骏马和大

牛都有时候静立不动，好像回味着草

原的无限乐趣。”

句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有

时候静立不动，回味着草原的无限乐

趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有

时候静立不动，好像回味着草原的无

限乐趣。

师：不同的心情对周围环境会有不

通过句子比较，学生体会这一句看似写骏马和

同的感受，你是否有过这样的感受？大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作

如果此时你就置身于草原之中，你会者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围

怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》的一切事物也同他有一样的心情。

3.师小结：从天到地，从小丘到羊

群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣

令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

有感情地朗读第一自然段。

4.师：多么优美的景色，多么生动

的语言，让我们把这一切永远印记在

脑海之中吧，请同学们练习背诵第一

段。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉

性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写

字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文

内容，学习作者组织材料的方法。

这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对

话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。

这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理

解文章的一个重要方法。

用图片、声音来刺激学生感官，使学生更直接地感受到草原的风光之美，有助于

学生深刻理解课文，留下深刻印象。

环节三：

六、课堂总结，布置背诵

学的活动3

1.这一节课，我们学习了生字词，并

请同学们课下背诵课文第一自然段。

跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美

丽风景，我想大多数同学可能都有一

种冲动，就是想马上到大草原去看一

看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝

的天空。让我们把这一切记在脑海中

吧。

设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培

养学生对语文的爱好。

7.板书设计风光美（初见草原）

草原r热情迎接（迎客）

人情美《盛情款待（待客）

L深情话别（话别）

8.作业与拓展学习设计

.（1）抄写课文中优美的句子。

（2）背诵课文第一自然段。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

教学反思与改进

《草原》是部编版教材小学语文六年级上册第一课。著名作家老舍先生以他亲身的经历和

感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色

以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体

现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色

美、人情美，受到民族团结友爱情