专题5-我能倾听不插嘴

专题5——我能倾听不插嘴心育活动教案二年级下册金凤四小杨华2015年2月活动模块一我上学了活动专题5我能“倾听不插嘴”（倾听）【活动目标】1、了解与理解（1）了解“倾听”，老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重。（2）懂得“倾听”的基本要求。2、尝试与学会（1）学会如何用自己的身体姿势来表示自己在认真“倾听”。（2）学会如何用“心”倾听别人的发言。（3）逐步养成在小组内遵守发言顺序、耐心倾听别人发言的习惯。（4）逐步学会克制自己想要“插嘴”、打断别人发言的冲动。3、体验与感悟（1）体验当自己讲话时，大家都认真倾听的“受重视”的感觉。（2）感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。【活动课例】做一个好“听众”——我能“倾听不插嘴”活动理念：倾听是一种人际交往礼仪，也是获取信息的重要方式。小学1~3年级是培养学生倾听习惯的关键期。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动，还涉及鉴赏性思考、主动性思考、批判性接受等方面内容。通过倾听，可以借助别人的智慧帮助学习、解决问题。我校低年级学生由于缺乏学龄前教育，有的学生经常会有随便插话的不良习惯，在别人回答问题时根本不听、不思考。这是一个在课堂上能够提高教学效率的、急需解决的实际问题，也是学生人文修养的重要因素，基于以上问题的考虑，我选择了此课的主题。活动准备：多媒体课件；两则故事的微视屏；课前调查及数据分析；一张空课桌；四把椅子活动过程：一、启：我说你听1、游戏：“黑熊、棕熊和蜜蜂、蜂蜜”游戏规则：老师讲的故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，每当听到“蜂蜜”时，女同学起立。（出示PPT）黑熊和棕熊的故事黑熊和棕熊喜食蜂蜜，都以养蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁的蜜蜂产的蜜多。黑熊想，蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“停留次数”。于是它买来了一套昂贵的测量蜜蜂接触花朵次数的仪器。在它看来，蜜蜂接触花的次数就是蜜蜂的工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为蜜蜂能产多少蜂蜜，关键在于它们每天采回多少花蜜——花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把测量结果公布出来。一年过去了，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出了整整一倍。2、讨论为什么有的同学能在活动中反应的又快又准？而有的同学却出错较多？学生讨论发言。（如，有的同学在其他同学发言时随意嬉笑、插嘴，影响大家做游戏）3、教师点评反应又快又准的一个很重要的前提就是认真倾听。（引出课题，板书：做一个好“听众”）二、承：趣说“聪”字1、趣说“聪”字提问：谁来说一说“聪明”的“聪”字怎么写？（在学生讲述后，板书一个大大的“聪”字）我们的祖先在创造汉字的时候，是很有讲究的。我们来看看，这个“聪”字能告诉我们什么呢？引导学生发现：“聪”字是由“一耳、两手、一口、一心”组成，聪明的孩子首先是一个善于倾听的孩子，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位，会倾听的孩子才是聪明的孩子。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心，其中“用心”是基础，放在“聪”字的右下角，而“聪”字的右上角那两点，不正像一双勤劳的小手吗？他告诉我们要先做后说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。2、教师点评所以，一定要养成良好的倾听习惯，这不仅是我们获取知识的重要条件，也是和别人友好交流的秘诀，认真倾听使你拥有更多的朋友。三、转：受欢迎的耳朵1、情景剧：《最“佳”听众》，其它同学看看这三位听讲的同学，倾听水平怎么样。甲——（事先准备稿子）讲一件事情，大概一分钟。乙——不停变换姿势，不停地插话，抢话题。丙——东张西望，不停地看表或转笔。丁——拿着其他的故事书，甲每讲一句，他就点下头，最后问“刚才你说什么，能再讲一遍吗？”然后继续看书。师：（采访甲）老师采访一下你，请问你在讲话时，看到他们的各种表现，你感觉怎么样？甲：不高兴，他们都不听我说。师：为什么不高兴？你能一个一个说说他们的表现吗？甲：分别指出每个学生的不良表现和自己的感受。师逐一请同学说出自己的看法。师：谢谢你和大家分享了你的感受。通过刚才的表演，在场的同学是否已经了解到，什么样的行为是不受欢迎的倾听表现？2、议一议，正确倾听的表现。（1）小组讨论：这样才是良好的倾听表现？（2）全班交流——良好的表现①安静、仔细倾听，要严肃一些。②姿势端正，等别人说完了再发言，要举手发言。③眼神有交流。④不开小差，不做小动作。⑤不插嘴，不随便岔开话题。⑥用鼓掌、点头、微笑等方式表示赞赏。⑦一边倾听，一边思考。（3）教师点评：通过交流，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。请你轻声的读一读，把这些秘诀记在心里。四、合：倾听训练1、再演《最“佳”听众》，强化倾听要求。请同学们再说说你的有趣往事，一位同学为发言人，其它同学做良好的观众，邀请一位做观察员，结束以后向大家做点评。（1）请“观察员”点评。（2）检测听讲质量。教师随机提问讲话情节，学生交流答案。师：（强化