部编版五年级语文上册 口语交际：我最喜欢的人物形象 教学教案

课题口语交际：我最喜欢的人物形象主备教师【核心素养目标】文化自信：感受书籍和影视作品中的人物形象，从中得到思想的启迪，并激发学生更广泛的阅读行为。语言运用：从最喜欢的人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面说清自己要表达的内容，使自己推荐的人物更具吸引力。思维能力：能够在大量的课外书籍和影视作品中筛选最喜欢的人物形象，准确把握人物的主要特点。审美创造：能迅速抓住别人说话的重点并进行多方面评价，培养认真倾听的能力，增强与人交流的意识。【课前解析】本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容，先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说”得有条理，“听”得更明白。教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍。最后提出了开展口语交际活动的具体建议。小贴士从“说”和“听”两方面提出了明确要求。“分条讲述”能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；“听人说话能抓住重点”是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息。【教学目标】1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。【教学重点】能分条讲述，并迅速抓住说话的重点。【教学难点】把介绍人物形象的理由说清楚。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、谈话导入，激发交际兴趣1.（出示课件2）本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？2.在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。（出示课件3）（板书：口语交际：我最喜欢的人物形象）二、明确交流任务1.（出示课件4）自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。（板书：分条讲、说清楚听人说、抓重点）2.（出示课件5）怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……观察表格，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？（出示课件6）①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。3.（出示课件7）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？（1）听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。（2）能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。（3）要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。（出示课件8）（出示课件9）总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。（出示课件10）温馨提示：（1）交际的时候介绍人物时不能像是在读表格。（2）如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由合并在一起说。4.（出示课件11、12）教师给出建议。5.（出示课件13）介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？（1）在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。（2）可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。（3）在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。（出示课件14）完善表格内容，小组交际1.（出示课件15）按照要求，小组内交流。①先自己练习，做好交流准备。②小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？2.小组汇报。其他同学借助口语交际评价单对交际进行评价姓名评价表达倾听建议有礼貌音量宜有自信敢表达有条理说清楚认真听懂尊重抓重点听明白有回应会质疑4.（出示课件16）教师小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。【板书设计】口语交际：我最喜欢的人物形象分条讲、说清楚听人说、抓重点【课后反思】这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生