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人教版七年级上册语文第一单元

济南的冬天第2课时情境导入上节课,我们厘清了课文脉络,了解了老舍笔下济南冬天的最大特点——“温晴”。文中的景物描写既细腻又生动,唤起了许多情思。今天,让我们继续踏上品读之旅,体会济南冬日的温情。学习任务一

【品段】自由朗读课文，思考下列问题，进一步理解文章内容。1、读第1段，思考：文章是用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的？（先独立思考，勾画文本，后小组合作，明确答案）通过三组对比：作者将北平的寒与济南的暖、伦敦的暗与济南的明、热带的热与济南的温进行对比,突出济南“温晴”的特点,称济南是个“宝地”,表达了作者对济南冬天的喜爱。2、读第2段，思考：作者怎样转入描写阳光普照下的山景？以承上启下的过渡句“设若单单是阳光，那也算不了出奇”进行自然过渡，转写冬天的山。3、细读3-6段，回答问题。（1）作者描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请为这几幅画面分别拟写一个标题。四幅。小山摇篮图、雪霁初晴图、山村卧雪图、空灵水晶图。（2）作者描写济南的山是按照什么顺序来写的？济南的山有什么特点？

按照由里到外、从上到下的空间顺序，描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。

第4段，作者按照山上-山尖-山坡-山腰的空间顺序，自上而下有层次地写出了秀美的山景。

山的特点：温暖、秀气、淡雅。（3）第6段中，济南的水有什么特点？

水的特点：清澈透明（清）、鲜艳明丽（绿）。学习任务二

【品句】再读课文,品析修辞运用之美。1.思考问题：雪后山景“妙”在何处？（1）“妙”在雪光、雪色：松的翠与雪的白相互映衬；如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；白雪与暗黄的草色，组成彩色美景。（2）“妙”在雪态：以动写静，写出雪的动人的情态；把薄雪比喻成害羞的少女，生动形象。2、文中为了体现济南的山水雪景，运用了比喻、拟人等

修辞手法，结合下面的语句进行赏析。（1）这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。运用比喻和拟人手法,将“一圈小山”写得像慈母般温存、体贴、慈祥，生动形象地说明了小山围城的特殊地形是济南冬天温暖的原因，表达了作者对济南山的喜爱之情。（2）看吧,山上的矮松越发青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。运用比喻的修辞手法,把“树”比作“日本看护妇”,生动形象地写出了雪后矮松的秀美形态。品句（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。运用拟人的修辞，将薄雪赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。品句（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝垂柳还要在水里照个影儿呢。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了水的温暖多情、善解人意，表达了作者对济南的水的喜爱之情。品句老舍先生描山景、绘水色，将济南冬天的温情渗透于字里行间，这节课我们由表及里地品味了济南的魅力，随着作者的目光，仿佛也看到了那个慈善的、秀

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