北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson 3教案

第第页北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3《Learning》Lesson3教案一、教材内容本节课是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit3Learning的第三课，主要围绕学习用品的单词和相关句型展开。教材中通过生动的图片和简单的对话，呈现了pencil,pen,ruler,eraser,book等学习用品的词汇，以及句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”在Let'sLearn部分，展示了各种学习用品的图片及对应的单词；Let'sTalk部分则是通过对话的形式，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流。例如：在Let'sTalk中，有对话如下：A:What'sthis?B:It'sapencil.A:Isthisapen?B:No,itisn't.It'sapencil.二、教学目标（一）知识目标1.学生能够准确认读、书写单词pencil,pen,ruler,eraser,book。2.学生能理解并运用句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”来询问和识别学习用品。（二）能力目标1.学生能够在实际生活场景中，准确运用所学单词和句型描述学习用品。2.通过课堂活动，培养学生的听说能力和观察能力。（三）情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。2.引导学生养成爱护学习用品的好习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词pencil,pen,ruler,eraser,book的发音、拼写和意义。2.熟练运用句型“What'sthis?It'sa/an...”“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”进行交流。（二）教学难点1.区分单词pencil和pen的发音及用法。2.能够准确运用Isthis...?句型进行提问并根据实际情况做出正确回答。四、教学准备1.多媒体课件，包含教材中的图片、动画、音频等资源。2.单词卡片、实物学习用品（如铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书等）。3.奖励小贴纸。五、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课学习做好准备。2.Singasong播放与学习用品相关的英文歌曲“AppleSong”（教师可将歌词中的apple替换为pencil等学习用品），师生一起跟着音乐唱。T:Now,let'ssingasongtogether.Listencarefullyandfollowme.设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的一些简单词汇，为引入新单词做铺垫。（二）Presentation1.Lead-in展示一个装满学习用品的书包，引起学生的好奇心。T:Look!What'sthis?(指着书包)Ss:It'sabag.T:Yes,it'sabag.Andtherearemanythingsinit.Doyouwanttoknowwhattheyare?Ss:Yes.设计意图：通过展示书包，创设情境，自然引出本节课的学习主题——学习用品。2.Learnnewwords（1）从书包中依次拿出一支铅笔、一支钢笔、一把尺子、一块橡皮和一本书，展示给学生，并教授相应的单词。T:(拿出铅笔)What'sthis?It'sapencil.Pencil,/ˈpensl/.Followme,pencil.Ss:Pencil,/ˈpensl/.（用同样的方式教授pen,ruler,eraser,book，注意强调pen的发音/pen/，与pencil的发音进行区分）（2）单词操练教师带领学生读单词，采用全班读、小组读、个别读等方式，确保学生发音准确。游戏“大小声”：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。游戏“快速反应”：教师快速展示单词卡片，学生迅速说出对应的单词，看谁反应最快。设计意图：通过直观展示实物学习用品，让学生更直观地理解单词的含义，多种方式的操练有助于学生巩固单词的发音和记忆。3.Learnnewsentences（1）句型“What'sthis?It'sa/an...”教师拿着铅笔，问学生：What'sthis?引导学生回答：It'sapencil.教师再拿起钢笔，问：What'sthis?学生回答：It'sapen.（用同样的方式，用其他学习用品进行操练）小组活动：学生两人一组，运用“What'sthis?It'sa/an...”句型，互相询问手中的学习用品。设计意图：让学生在实际情境中理解和运用“What'sthis?It'sa/an...”句型，通过小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。（2）句型“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”教师拿起一支铅笔，问学生：Isthisapen?引导学生回答：No,itisn't.It'sapencil.教师再拿起一本书，问：Isthisaneraser?学生回答：No,itisn't.It'sabook.（用同样的方式，用其他学习用品进行操练）游戏“猜一猜”：教师将一个学习用品放在背后，让学生用“Isthisa/an...?”句型猜测，教师根据实际情况回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”直到学生猜对为止。设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习“Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.”句型，增强学生的学习兴趣和参与度。（三）Practice1.Listenandpoint（1）教师播放Let'sLearn部分的音频，学生边听边指出对应的学习用品图片。T:Now,listentothetapeandpointtothepictures.Areyouready?Ss:Yes.（2）播放完后，教师与学生一起核对答案，再次强调单词的发音和意义。设计意图：通过听音频指图片，训练学生的听力和对单词的识别能力，同时巩固所学单词。2.Pairwork（1）学生两人一组，利用实物学习用品，进行对话练习。A:What'sthis?B:It'sa/an...A:Isthisa/an...?B:Yes,itis./No,itisn't.（2）教师巡视各小组，给予指导和帮助，并请几组学生上台展示对话。设计意图：让学生在实际操作中运用所学单词和句型进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作意识。3.Role-play（1）创设情境：假设在教室里，同学们正在互相询问学习用品。教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色（如学生A、学生B等）。（2）学生根据角色进行对话表演，运用所学的句型和单词。例如：StudentA:(拿起一支铅笔)Excuseme,what'sthis?StudentB:It'sapencil.StudentA:Isthisyourpencil?StudentB:Yes,itis.（3）各小组进行表演后，其他小组进行评价，教师给予总结和表扬。设计意图：通过角色扮演，让学生更加深入地理解和运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时培养学生的表演能力和团队合作精神。（四）Production1.Groupactivity（1）将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和一些彩色笔。（2）教师要求学生在白纸上画出自己喜欢的学习用品，并在旁边用英语标注单词。（3）学生完成绘画后，小组内成员互相交流，用所学句型介绍自己画的学习用品。例如：Thisismypicture.Idrewabook.It'sanicebook.What'sthisinyourpicture?It'saruler.Isthisaneraser?Yes,itis.（4）每组推选一名代表上台展示自己小组的作品，并向全班同学介绍。设计意图：通过绘画和交流活动，激发学生的创造力和想象力，同时巩固所学的单词和句型，提高学生的综合语言运用能力。2.Makeadialogue（1）教师给出一些情境提示，如在文具店购物、向同学借学习用品等。（2）学生根据情境提示，两人一组编写对话，并进行练习。例如：情境一：在文具店购物A:CanIhelpyou?B:Yes.Iwanttobuyapen.A:Whatcolordoyoulike?B:Ilikeblue.A:Isthisabluepen?B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It'sfiveyuan.B:OK,I'lltakeit.情境二：向同学借学习用品A:Excuseme,mayIborrowyourruler?B:Sure.Hereyouare.A:Isthisyourruler?B:Yes,itis.A:Thankyou.I'llgiveitbacktoyousoon.B:You'rewelcome.（3）请几组学生上台表演他们编写的对话，其他学生认真倾听并评价。设计意图：让学生在具体的情境中运用所学知识进行语言创作，培养学生的语言运用能力和思维能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性。（五）Summary1.教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。T:Whathavewelearnedtoday?Let'sreviewtogether.Welearnedsomewordsaboutschoolthings,suchaspencil,pen,ruler,eraser,book.Andwealsolearnedtwosentences:What'sthis?It'sa/an...Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn't.2.强调爱护学习用品的重要性。T:Boysandgirls,theseschoolthingsareourgoodfriends.Weshouldtakegoodcareofthem.Doyouunderstand?Ss:Yes.设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆，同时进行情感教育，培养学生爱护学习用品的好习惯。（六）Homework1.听录音，跟读单词和课文5遍。设计意图：通过听读训练，巩固学生的发音和语感。2.用所学单词和句型，向家长介绍自己的学习用品。设计意图：让学生在实际生活中运用英语，增强语言实践能力，同时也让家长了解学生的学习情况。3.自己动手制作一张学习用品单词卡片，下节课带来与同