创意写作理论与实践 课件第七章 儿童文学创作

第七章儿童文学创作学习目标：明晰何为儿童文学，认识儿童观之于儿童文学创作的重要性。熟悉儿童文学的文体特征，掌握儿童文学的写作要领。尝试创作儿童文学作品，找到个人创作兴趣与创作优势。目录儿童文学概述童话故事创作儿童诗创作第一节儿童文学概述（一）什么是儿童文学？儿童文学即指专门为儿童所写的作品统称。其中“专为儿童所写”是指创作满足儿童核心诉求、适合儿童接受与欣赏的文学。而“适合儿童接受与欣赏”是指儿童文学创作以儿童为本位，创作的作品具有正向的价值观引导。一、儿童文学与儿童观（二）四种类型的儿童观强调教育功能的儿童观认为儿童文学与学校教育所承担的任务是一致的，从思想品德教育到知识语言教育，都可以借助儿童文学作品起到强化作用。一、儿童文学与儿童观突出实用价值的儿童观认为作品应当带领儿童认识社会现实、了解世间百态，在培养他们的责任感、社会认同感、批判精神与忧患意识的同时引导儿童成长成熟。一、儿童文学与儿童观（二）四种类型的儿童观强调游戏精神的儿童观这一观点突破了基督教的“原罪论”，认为“人是生而自由的”，应当让儿童“归于自然”，顺应儿童身心发展的实际情况，还原儿童的游戏精神，获得他们本应有的快乐。一、儿童文学与儿童观（二）四种类型的儿童观推崇童心主义的儿童观这类观点出发点是帮助成年人深入思考人生价值与生命意义等哲学问题，在回归童心、回归真善美的同时，激发成年人面对现实世界的勇气。（二）四种类型的儿童观一、儿童文学与儿童观（一）儿童文学与成人文学的区别二、从三个维度审视儿童文学儿童文学与成人文学的根本区别在于创作的态度和观念不同。成人文学是成年人彼此对等的情绪传递与观点争鸣，而儿童文学是“大人”写给“小孩”看的文学，是展现与传递成年人意志与理念的文学作品。二、从三个维度审视儿童文学（1）作品创作受媒介革新的影响，互联网、智能手机等新兴电子技术与产品缩短传播途径、加速信息获取。（一）儿童文学与成人文学的区别当下创作的现实困境：二、从三个维度审视儿童文学（2）作品创作受市场反应的影响，儿童文学作品的作者与出版发行方越来越重视市场反馈与读者阅读兴趣，这一方面促使更多受儿童欢迎的题材作品出现，繁荣儿童文学市场，另一方面也在利益至上的驱动下造成了市场急功近利、粗制滥造、作品过度娱乐化、文字口水化等问题。（一）儿童文学与成人文学的区别当下创作的现实困境：二、从三个维度审视儿童文学当下创作的现实困境：（一）儿童文学与成人文学的区别（3）作品创作在多方影响之下，为增加作品卖点而或多或少出现争议性情节，在创作过程中需要我们厘清的是艺术真实的问题。（二）儿童文学的读者群体儿童由于所面向的是代表人类未来一代的儿童，儿童文学创作者们会带有目的性地传递积极向上、和谐美好的精神。除此之外，儿童文学对于美的价值的追寻是长久而又深沉的，其中也应包含对纯质的爱的追寻，儿童文学所需求的童真的本质情感与特殊视角能够让创作者更加自如地进行回忆与想象。二、从三个维度审视儿童文学成人儿童文学的读者不仅有儿童群体，更有大量的成人读者。对于儿童读者来说，儿童文学的作用可能更加纯粹，对于成人读者而言，不仅出于身份需要，更是一种心理需要。心理需要意指成人读者对于纯净精神家园的需求、对于暂时摆脱生存伪装的需求，对于童心的寻觅与获得需求等。二、从三个维度审视儿童文学（二）儿童文学的读者群体（三）儿童读者的层次划分幼年文学幼年文学表面上是为了幼儿阅读，实际上是幼儿“听读”。由于幼儿尚处于启蒙时期，仍未形成独立的阅读能力，幼儿文学主要通过大人诵读、幼儿聆听的方式呈现。当故事的呈现形式由文字转换成声音，其内容趣味性、语言通俗性、节奏明快篇幅短小等因素是需要我们考量的。同时对审美水平的要求也不容忽视。儿童文学是成人与儿童在审美领域的初次交流，不应该出现糊弄的、胡来的文字伤害儿童的审美观念形成，也不应该让这些文字污染了儿童文学这片净土。二、从三个维度审视儿童文学童年文学（1）童年文学所面向的受众群体此时自主性正处于萌芽阶段，他们对文学作品的阅读与理解尚需引导，这使得童年文学的书写内容需要在紧随时代的同时，注意受众群体阅读中的个人性与随意性的特点。二、从三个维度审视儿童文学（三）儿童读者的层次划分童年文学（2）童年文学的深度与广度不好把握，虽说要坚持适度原则，但这个年龄段的孩子是最灵活跳脱的，他们会在阅读过程中生发无数的奇思妙想，作品细节必须要精益求精，不能是纯粹虚构想象毫无依托，也不能是现实生活如实讲述。二、从三个维度审视儿童文学（三）儿童读者的层次划分童年文学（3）王泉根指出，童年文学是引导儿童想象能力、审美能力、创造能力成长的关键，要在融会贯通课内知识的同时，拓展他们的想象空间与认知世界，也要注意不可把孩子的注意力引上歧途，这无疑需要各位创作者瞻前顾后、谨慎落笔。二、从三个维度审视儿童文学（三）儿童读者的层次划分青少年文学青少年文学则受到成人文学的部分影响，其创作手法、创作主题等的发挥空间更大，也可以是最新潮、最流行的，青少年文学是儿童文学与成人文学的接轨处，作品更容易呈现出纯文学与深度文学的特色，但边界如何把握，我们对成人意识平衡问题又该作何思考，我们将在后文展开讨论。二、从三个维度审视儿童文学（三）儿童读者的层次划分对于新人作家来说，在创作方面难免有不少疑惑。在创作之初，我们不可忽视对儿童文学市场的了解，分析市场动向、寻找当下面临的问题，能够让我们有更加清晰的创作思路判断，有更切实际的创作方向考量。通过对线上电商平台“当当网”“京东”的童书畅销榜单的对比分析，归纳总结出以下几点问题讨论。三、儿童文学创作展望（一）数据显示，针对低幼儿童与小学阶段的童书数量庞大，而提供初高中阶段青少年的阅读作品较少，“写青春”的不在少数，但真正“写出青春”的代表性作品难寻。三、儿童文学创作展望（二）“科普百科/教育/历史”的丛书系列表现优秀，主要代表有“神奇校车系列”“DK儿童百科全书系列”“写给儿童的XXXX系列”“和爸妈去旅行系列”等。三、儿童文学创作展望（三）绘本/图画书”的受欢迎程度与日俱增，逐渐摆脱讲故事的“单纯”样貌，不仅有前文提到的科普百科类绘本，甚至出现了“情商管理”、“幽默教育”、“经济学启蒙”等教育色彩浓厚的丛书。这类作品多依托国外知名绘本作家而诞生，在讲故事之余，上升故事主题，把情商养成、幽默培养、经济头脑锻炼等内容作为标榜，吸引家长争相购买，然而其实际内容，仍旧需要加强把控，避免出现噱头淹没内容的情况。三、儿童文学创作展望第二节童话故事创作（一）童话的定义“童话”一词，我国最早见于1909年商务印书馆出版的由孙毓修编撰的《童话》丛书，当时的“童话”指向性与文体界定仍不清晰，概念常与儿童文学、民间文学等混淆。关于童话的定义，《辞海》里阐述为：“童话，儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象、反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。”洪汛涛对于童话的定义极为精练，他认为童话是一种以幻想、夸张、拟人为表现特征的儿童文学样式。一、什么是童话故事（二）童话的分类从表现方法来看：超人体童话、拟人体童话、常人体童话从表现题材来看：科学童话、文学童话一、什么是童话故事科学童话：科学童话又称知识童话，与儿童科学文艺作品类似，是严谨的科学与浪漫的文艺的融合交错，儿童科学文艺作品包括科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学童话等。科学童话的面向群体是低幼儿童、小学生，考虑到受众的认知能力，科学童话的知识内容更为浅显温和，为了符合童话的调性，科学童话的描写手法、叙事技巧又要具有一定的幻想色彩、虚构气质，所以科学童话是在夸张与严谨、幻想与现实之间的文学形式。文学童话：文学童话又称品德童话，是我们平常所说、所写的童话了。（三）目前原创童话存在的问题一、什么是童话故事作品童稚化严重，缺乏深度思考，矮化儿童审美，对主题题材开掘不够。未深入儿童心灵，只有虚假的儿童腔，作家不屑于了解儿童，认为只要在文中假装小儿说话就可以了，导致作品与童真童趣的背离。无逻辑的胡思乱想，想象内容缺乏基本逻辑关系，看似神奇怪诞，实则只是胡思乱想，经不起推敲。创作视野狭窄，缺乏对现实的关照，因为作家自身的视域局限，作品也维度简单，既缺乏触动儿童心灵的内在情感，也不能有关照外部世界的力量。（一）童话气质的塑造对童话气质的塑造，即是对整个童话语境、故事情境的创设。童话在怎样的故事情境之中发生，需要我们先进行环境的塑造，与小说的环境塑造类似，童话的故事情境塑造也可以从社会环境、自然环境、幻想环境这主要的三个方面来进行。二、童话故事的“幻想”（一）童话气质的塑造社会环境与自然环境的塑造基于现实生活，那么童话气质中的那一份真实性由此而来，依托于真实性，更重要的是对于幻想环境的设计，幻想环境不单在讲童话要发生在新奇有趣但并非异想天开的世界之中，也是在说要让我们相信童话里的故事都会“真实发生”，要给我们正向激励，所以我们能够看到绝大多数童话都是好的结局。二、童话故事的“幻想”除此之外，还有一些作品，让我们明白，童话的走向也可以不是美好的，而是并不如愿、或者残酷悲剧，这些都应该被我们理解和接受。这类幻想环境设计时需要注意的是打破希望的最后时限设置，在人物前进途中让他解决掉一些困难，随着难度升级，他却左支右绌，但我们仍旧给读者期待，让读者按照惯性相信童话的结尾会是好的结局，然而到最后给之以反转，打破最后的希望。二、童话故事的“幻想”（一）童话气质的塑造《海的女儿》小美人鱼抛却了她在海底无忧无虑、可以活三百年的任性自由，而她想要的更多，她想获得不灭的灵魂，想要体验更丰富的生活。她一路克服了很多困难，牺牲了很多珍惜的事物，换来了双腿、得到了王子的垂青，她离她想要的、也让我们满意的结局只差一步之遥，可她最终的选择出乎意料，她最终化作海上的泡沫，没有达成和王子在一起的“好的结局”，但对于她而言，她是“快乐而满足的”。二、童话故事的“幻想”（一）童话气质的塑造(二)童话情节的设计对童话情节的设计，可以说是童话创作中最重要的部分，童话故事的塑造离不开对故事情节的设计。在情节设计中，作者需要层层深入、设置悬念、吸引读者不断增生阅读欲望与对童话结局的渴望，使读者在矛盾冲突中或喜或悲、或引起思考或激发想象，顺着情节发展一路追踪、直至终点、解开悬念。二、童话故事的“幻想”《坚定的锡兵》二、童话故事的“幻想”鼻烟壶里的“妖精”出来作怪，锡兵开始了冒险奇妙的旅程之后重回故土，见到心上人舞蹈家孩子把他扔进了火炉，锡兵将要融化舞蹈家被吹进了火炉，永久地共存(二)童话情节的设计（三）童话精神的抒写与展现至于对童话精神的抒写与展现，这是影响作品格调的重要因素，如何将童话的幻想和现实融为一体，这篇童话故事的主题是否丰富、还能表达什么、最终走向如何，这是我们需要考虑的问题。在故事发展过程引人入胜的前提之下，是否要将现实世界的残酷展示出来，能否达到一定程度的象征隐喻效果?象征隐喻性从本质上看，是以现实主体与象征性、比喻式的代用词之间的关联为基础，带给读者含蓄凝练、深沉隽永的阅读体验。在整体结构上构成隐喻，在文本中深藏各种象征与幻想，包括了对儿童审美心理的隐喻、成人理性的象征等内容。二、童话故事的“幻想”二、童话故事的“幻想”《快乐王子》快乐王子和小燕子的牺牲并没有给他们带来好的转机，他们悲哀死亡，这也引着我们继续思考，他们不幸命运的根源、穷人不幸生活的诱因，究竟是因为什么，这个童话故事的丰富的主题得以彰显。《夜莺与玫瑰》小夜莺所追求的至真至美至善的爱情，正像是王尔德的自比，对这种唯美的艺术的追求，又能带来什么，这也引人深思。（三）童话精神的抒写与展现（一）夸张善于运用夸张的手法可以让我们的童话故事更流畅地进行下去。比如说，为了让童话的情节跌宕起伏，我们会让人物在前进的道路上遇到很多困难，我们可以对这些困难进行夸张，也可以对故事的巧合进行夸张，人物会反复遇到像套层一样的困难，层层升级叠加，而人物迎难而上。在人物迎难而上的过程中，我们也可以运用夸张的手法，帮他解决这些困难。夸张人物的喜怒哀乐，放大给读者感同身受。二、童话故事的“夸张”与“拟人”《红舞鞋》在童话《红舞鞋》中，红鞋子对女孩珈伦的吸引是被夸张化了的，夸张成了一种执念，珈伦不断地被红鞋子吸引、一次又一次无法克制自己而在任何情况下都想穿上那双红鞋子，这也推动这篇故事得以结构成形。二、童话故事的“夸张”与“拟人”（一）夸张（二）拟人拟人实际上是在说对童话人物形象的刻画。童话的人物形象是广义概念上的，除了人类，世间一切实体、甚至虚体、甚至本不存在的东西，都可以成为童话中有思想、有行动、会说话、没有语言障碍的人物形象。这些人物形象主要分为常人型、拟人型、超人型三类。二、童话故事的“夸张”与“拟人”《拇指姑娘》以童话《拇指姑娘》为例，不仅出现了大量角色，这些角色还都有性格，也都做出了符合他们身份的行动。按照故事顺序梳理，先后出现了想要一个小不点孩子的女人、给她这种术法的巫婆、还没有大拇指一半长的拇指姑娘、偷走她给自己当儿媳妇的老癞蛤蟆和小癞蛤蟆、咬断叶子梗救走她的小鱼群、掳走她的金龟子、收留她的田鼠、被她拯救的燕子、想娶她的鼹鼠、拇指王国的王子。在拇指姑娘这一路的“历险记”里，无论这些角色的本来样貌如何，一旦进入童话，他们便都是需要人性化、人格化的，他们的一切行为都以人类为参照。二、童话故事的“夸张”与“拟人”（二）拟人第三节儿童诗创作儿童诗属于儿童诗歌的一种，儿童诗歌还包含了儿歌与儿童歌词，基于儿童诗歌篇幅短小、易诵易记的特点，很早就被用来对孩子进行启蒙、教育与游戏。一、什么是儿童诗歌（一）儿歌儿歌是最古老的一种儿童文学文体，是适合幼儿口头吟唱诵读、阅读欣赏的简短诗歌，主要面向低幼儿童，分为传统儿歌与创作儿歌。一、什么是儿童诗歌传统儿歌：在我国古代也叫童谣，指诞生于民间、多由儿童念唱的歌谣，也有“童子歌”“孺子歌”等称谓，“儿歌”一词随着新文化运动兴起，才逐渐为学者研究、大众接受。传统儿歌主要包括摇篮歌、游戏歌、数数歌、问答歌、绕口令等，也有一些借稚子之口寄托政治谶语、朝代兴替的童谣，但这只是少数。绝大多数传统儿歌与日常生活、游戏娱乐息息相关，其内容多样、具有浓郁的生活气息、注重韵律、容易背记吟唱。一、什么是儿童诗歌（一）儿歌创作儿歌：是专为儿童创作的自觉的儿歌文体，在继承传统儿歌基本形式特点、发挥传统儿歌语言韵味的基础上，创作儿歌设有明确的读者对象，其内容表达更有逻辑、思想也更有深度。一、什么是儿童诗歌（一）儿歌（二）儿童歌词儿童歌词也属于诗歌范畴，在我国古代，诗是用来抒情言志的，而歌是指能唱的诗，诗与歌是不尽相同的，后来到了现代才统称为“诗歌”。歌词与音乐、歌唱相关，而又基于诗的形式存在，儿童歌词则是指符合儿童审美心理、适合儿童歌唱的诗歌，其音乐性、歌唱性与文学性的融合是需要大家注意的。一、什么是儿童诗歌创作出有特色的儿童歌词可以参照以下几种方式：《让我们荡起双桨》着重描绘视觉效果、强调歌词的画面感，歌词的感染力强、能让人身临其境。《蜗牛与黄鹂鸟》通过动作表述对歌词描绘的形象进行生动刻画，展现出幽默诙谐的场景。《春天在哪里》通过描绘一系列与主题相关性极强的事物，达到情感的逐步积累、最终升华的目的以传情达意。《上学歌》注重节奏设计，张弛有度、工整清晰，注意韵律搭配，朗朗上口、极易传唱。一、什么是儿童诗歌（二）儿童歌词（三）现代儿童诗

儿童诗属于现代新诗的一个重要组成部分，具有诗的特质与精神，但专属于儿童，为了方便区分，我们将之称为现代儿童诗更为妥当。现代儿童诗继承了诗歌的艺术特征，具有抒情性、音乐性、形象性，主要是成人作者为启发儿童想象、培养儿童审美、传达教化观点而作，也有一些儿童作者有感而发、描绘想象世界、表达个人思想与体验的作品。一、什么是儿童诗歌（四）儿童诗歌创作

重视思维方式的论证与细微情感的表达，更偏为理性的创作，可以有一定的情节性、依事说理，也可以通过感情交流来表达内心世界，可以将人物形象的行动与选择作为探讨的出发点，也可以从儿童视角出发进行思考与探寻借以此给予读者一定的人生启迪。偏向感性的书写，可以是想象力的尽情释放、可以是对自然对生活的赞美抒发或疑问提出，可以是表达对身边人物行事方式的不解与困惑，也可以是营造美的意境引领读者进行品味，借此对他们的美学素养进行潜移默化的熏陶。一、什么是儿童诗歌从“童趣”与“共情”角度入手，尝试靠近“童心”、拥有“童心”。儿童诗都应当是儿童心理的诗性外化和儿童情感的自然流露，也是儿童的生活和理想高度集中的艺术表达。童心、童趣与共情的达成，需要成人作者认同儿童的思想、感情与心理活动，在孩子的思维里，世上一切都有灵性、都值得付诸感情，所以我们能够从不少儿童创作的诗歌中感受到一份独特的清澈气质。二、童话诗的“童心”、“童趣”与“共情”（一）新颖性

在构思儿童诗歌时，从新奇有趣的角度出发，或尝试性用儿童视角考虑问题并生发感受，把推陈出新作为时刻考量的一个重要方面，才能够促使大家在创作时脱离惯常视角，更换新的思路去解读世界，这样才能给予读者对日常生活的新认识、引导他们开拓想象世界。三、儿童诗的创作属性我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。

第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。三、儿童诗的创作属性万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。《捉月亮的网》（谢尔·希尔沃斯坦）

（一）新颖性

（二）趣味性

趣味性，为儿童所作的诗歌自不能如同哲理诗那样让人捉摸不透、反复咂摸，也不能像爱情诗那样不管不顾地夸大与堆砌，儿童诗的特点也正是在于其趣味性，这一趣味性不单单指童趣，童趣或许会让大家在创作时心生畏惧、不敢落笔。在把握趣味的度量之时，你会盘算那些吸引你、让你咧嘴一乐的儿童诗歌它们好在哪里、妙在何处，往往会发现，这些诗歌能够带你看到儿童视角、儿童思维中世界的样子，它们或许是你曾经有过、但被遗忘了的想象，或许是你时常惦记、不能理解但不好与外人言说的疑惑。三、儿童诗的创作属性我喜欢长大那感觉如此美妙枝叶柔软太阳烘热我就熟了、红了、圆了便有人摘下我装进篮子三、儿童诗的创作属性做一个草莓，并不总是美妙今天早上他们把我放进冰激凌里我简直冻僵了《草莓》（卡拉·库斯金）

（二）趣味性

（三）故事性怎样才能让儿童迅速代入你的诗歌情境、走进你想表述的世界之中？讲故事当然是最好上手、也是效率最