随班就读学生个别化教育计划(举例)

随班就读学生个别化教育计划（2020年2月——2020年7月）一、学生基本资料学生姓名性别男出生日期2009-11-7学校xxxxxxxx小学年级四年级班级四（1）班班级人数32健康状况良好主要障碍类别智力残疾主要障碍程度智力残疾三级伴随障碍无鉴定日期2018-9-22鉴定机构xx县残疾人联合会父亲教育程度小学职业务农年龄40联系电话母亲监护人员姓名联系地址联系电话家庭状况共同居住的人员有父母，父母婚姻状况良好，经济来源是种地。在家负责教育的是父亲。生长状况医疗及康复训练状况（会爬、会走、会说话等的时间与状况。）八个月大时会爬行1岁左右会走、会说话（发现障碍的时间、主要疾病、就医情况、康复训练等，参见通报系统。）发现障碍的时间：五六岁发现反应能力和语言表达能力有问题，但是没有放在心上。2018年家长去儿童医院测试，发现该生存在智力障碍。教育状况（学前教育、小学教育、初中教育等情况。）三岁上xxxxxx幼儿园学前班2016-9-1至今就读xxxxxx小学二、评估结果及分析（一）学生发展水平情况项目子项目评估结果评估依据评估日期评估人感知总体稍低于同龄学生的功能。视觉在明暗度、颜色方面发展较好，形状、大小、方向方面发展较差。听觉在识别声音性质、节奏方面较好，在识别声音方位和听觉反应灵敏度方面较差。触觉在感觉东西硬度方面较好，在感觉东西形状、长、宽度、湿度方面较差。平衡感静态平衡方面发展较好，动态平衡方面发展较差。本体感觉识别肢体的空间位置较好，感知肢体的动作属性方面较弱。其他感觉外痛觉、嗅觉、味觉较好，温度觉发展较弱。运动总体与同龄学生运动功能相当。颜面部运动功能眼睑、眼球、面部运动方面发展较好，眼球顺、逆时针环转欠缺。下颌及唇舌运动功能颌、唇、舌运动等非节律运动发展较好，舌腔、颌节律运动稍差。头颈部运动功能头颈部低抬头运动发展较好，头颈部左右节律运动、顺逆时针节律稍差。躯干及腰腹部运动功能躯干前后左右发展较好，躯干屈伸、旋转节律运动较差。上肢运动功能上肢屈伸、上举等运动发展较好，肩、腕部顺逆针环转运动稍差。下肢运动功能下肢屈伸节律发展一般，踝关节屈伸节律较稍差。手指运动功能手指运动功能较好，基本上没问题。复杂运动功能坐、跪、蹲、站、翻身、走等发展较好，单脚跳、左右跳发展较差，侧跪较差。肌力及耐力暂时未测生活自理总体与同龄人功能相当，得分率为97.2%饮食与同龄人功能相当。如厕与同龄人功能相当。着装与同龄人功能相当。个人卫生稍低于同龄学生的功能，在洗手、洗脸、刷牙、擦鼻涕方面较好，洗澡、洗头、梳头方面较差。认知总体低于同龄学生认知功能。注意稍低于同龄学生的功能；视觉注意和听觉注意较差，不能长时间集中。记忆明显低于同龄学生的功能；不能记住多种刚呈现的物品、前一天看过的几件物品别人刚读完的数字、节拍和短语。模仿与同龄学生功能相当；只是在别人说的不熟悉的短句上有所欠缺。恒常性稍低于同龄学生的功能；对“固体形状改变但体积不变”和“液体形状改变但重量不变”的守恒感较差。概念学习稍低于同龄学生的功能；具体概念：有关动物、人民币、季节、常见交通工具和几何形状概念的认识上较差。抽象概念：有关方位、物品用途属性、月份和时间这类概念的认识较欠缺。推理明显低于同龄学生的功能；类比推理和逻辑推理能力很差。问题解决明显低于同龄学生的功能；日常问题解决能力较差；有关涉及人民币的应用、长度的应用不会处理。沟通总体低于同龄学生言语沟通能力，得分率为53.2%听说生理功能与同龄学生功能相当；听能、言语呼吸、唇舌运动功能、嗓音、鼻腔共鸣良好。语音能力稍低于同龄学生的功能；语音听辨、构音、声调与语调基本正常，ch和c、eng和en的听辨与构音较差，t与d，q与j，k与t，ch与zh的听辩与构音较弱，对语调的理解和运用欠缺。沟通态度与沟通习惯与同龄学生功能相当；沟通态度与沟通习惯良好。非言语交际能力与同龄学生功能相当；对非言语的眼神、动作、情绪、标识、手势、图片、表情、体态等理解和运用正常。词句能力的评估明显低于同龄学生的功能；对科学技术、意愿、表情进反义词、成语、惯用语的理解和运用较差；对把字句、被字句、并列、因果、选择、承接、递进、条件、转折、让步复句无法理解和运用；对是非、特指、选择、反问、肯定、否定、委婉等句子无法理解和运用；对表示时间、比较、方位范畴的句子无法理解和运用；对比喻、借代、反语不能理解和运用。语用能力的评估明显低于同龄学生的功能；交际文化用语较差；对交际环境的把握与交际策略的运用完全没有能力。会话能力的评估明显低于同龄学生的功能；话语理解能力较欠缺；会话表达能力较薄弱。社会适应总体明显低于同龄学生社会适应能力，得分率为49.8%家庭社会适应能力低于同龄学生的功能，得分率为48.7在人际方面主要对家人及朋友认识不清楚；在环境方面遵守规则、处理事务能力差；在自我方面自我认知、自尊／自信、自我照顾、自我保护等能力差。学校社会适应能力低于同龄学生的功能，得分率为51.6%在人际方面合作分享、冲突解决、助人交谈／交往、求助能力差；在环境方面缺乏责任感；在自我方面自尊／自信、坚持性、情绪表达与控制能力差。社区社会适应能力低于同龄学生的功能，得分率为48.6%人际方面分辨关系、表达、交谈／交往能力差；环境方面由于年龄关系其热爱社区、工作愿望、独立活动、利用社区资源、参加社区、处理事务等能力尚未发展；自我方面自我认知、自尊/自信、自我保护能力差。说明：请根据儿童的具体需要，选择或增加评估项目。（二）学生学业水平情况语文总体明显低于同龄学生语文水平，得分率为33.5%拼音明显低于同龄学生能力。学生对汉语拼音当中声母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母及零声母音节等的概念模糊不清，拼音中较多发音和英文发音混淆起来。识字明显低于同龄学生能力。对于复合笔画，偏旁部首这块的辨别记忆的困难很大，从而更难掌握音序查字法和部首查字法。学生的理解能力也较弱，无法正确理解句子含义，更加不能把握语境识字、字义理解、多音字、多义字这块知识的学习。学生写字姿势不规范运笔不太流畅，书写速度很慢。阅读明显低于同龄学生能力。学生在理解字词句方面有很大困难，没有形成良好的阅读习惯，也缺乏学习兴趣和热情，基础知识薄弱，同时也无法完整复述或表达一句话。习作学生刚开始接触写句子，由于本身的智力水平，语言组织能力较弱，没有句子概念，因此习作兴趣也很低。言语沟通明显低于同龄学生能力。受本身智力水平影响，学生的语言组织能力较弱，因而也影响了学生的口头表达，沟通交际能力。数学总体明显低于同龄学生的功能；一年级上学期评估共114项，通过58项，未通过56项；通过率50.8%一年级下学期评估共92项，通过41项，未通过51项，通过率44.5%《随班就读学生数学学业评价指导手册》10以内的数能认识10以内的数，会用圆片、数字表示个数；能区分几个和第几个的区别；会用＜、＞、＝表示数的大小关系；但用语言描述数的多少较欠缺。10以内数的加减法对10以内数的分拆不能熟练正确地掌握；对加法的含义：合并与添加；减法的含义：部分和剩余概念较模糊，无法用语言来正确表述；对加减法算式各部分的名称掌握不熟练，无法理解减法是加法的逆运算；能用算式表示连加、连减、加减混合的应用题；10以内的加法会做但生疏，减法出错较多。20以内数及加减法会正确排列20以内数的大小；对20以内数的加减法算法不能掌握；不会熟练计算20以内数的加减法；理解加法与减法的算式关系有困难。识别图形能说出长方形、正方形、圆形、长方体、正方体、圆柱体的名称并加以区分；但对长方形、正方形；长方体、正方体的特征感知掌握较差。整理与提高不能掌握相邻数的推理计算；不会根据具体情况，通过有益结合，使加减法计算变得更简单；对数墙的拓展题应用掌握不够。复习与提高不能熟练计算20以内数的加减法；对三角游戏中的填数存在困难；无法通过口算，填写形如：a+（）〈b，a—（）〉b不等式中合适的数。100以内数认识对数的组成认识较薄弱；无法在数射线上读出或标出数；对人民币的换算和应用概念模糊。时间的初步认识会读出整时的时间；但无法准确读出几时半；不会用24小时记时法表示时间。100以内数加减法不能掌握100以内数加减法的各种算法；计算薄弱，容易出错；对实际应用类问题解决能力较差。几何小实践能区分自己的左右，但对他人的左右不能区分；有米和厘米的概念，但对其换算和应用不能掌握；无法准确量出或画出规定长度的线段。整理与提高对100以内加减法算式的分类、归纳欠缺；解决实际综合类问题的能力不够。英语总体明显低于同龄学生英语水平，期中测评成绩13分，期末测评成绩17分。四年级考试单词只能掌握一小部分教授的单词，有些单词只能听说，不能识读，有些单词只能抄写，不能默写。句式只能掌握一小部分教授的句式，有些句式能听懂，但是不会回答，有些句式能问答，但是不会识读。四年级考试（三）学生评估分析综述分析优势存在的困难1、运动、生活自理能力基本与同龄人相当。2、感知接近同龄学生，在明暗度、颜色，识别声音性质、节奏，静态平衡，识别肢体的空间位置，外痛觉、嗅觉、味觉等方面发展发展较好。3、沟通能力稍低于同龄学生，听说生理功能、语音能力、沟通态度、沟通习惯、非言语交际能力较好。1、认知存在较大困难，尤其在记忆、推理、问题解决方面明显低于同龄学生。2、社会适应受本身智力影响存在局限，与家人、与老师、与同伴、与社会的交往能力差；3、沟通方面词句、语用、会话能力明显低于同龄学生。4、语文、数学、英语学科学习水平明显低于同龄人教育建议一、学校训练内容1）√认知训练；2）√言语与沟通训练；3）感知觉训练；4）感觉统合训练；5）心理辅导；6）肢体康复训练；7）精细动作训练；8）生活自理训练；9）√社会适应训练；10）语文、数学、英语学科辅导；11）其他二、家庭训练内容1、认知：1）概念学习2）问题解决2、沟通：1）与家人的沟通交流；3、社会适应：1）家庭人际相关的社会适应能力；2）家庭环境相关的社会适应能力；3）家庭自我相关的社会适应能力。说明：请根据儿童的具体需要，选择或增加评估项目。三、课程安排（一）学期课程课程类型课程名称课程目标、内容的调整情况教材每周课时（与普通学生一起集体教学、个别辅导）执教教师普通课程语文课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求部编教材四年级下册集体7节数学课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册集体4节英语课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册集体2节美术课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册2课时（集体教学）音乐课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册2课时（集体教学）品社课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册2课时（集体教学）信息课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册1课时（集体教学）体育课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求水平二3课时（集体教学）科学课程内容与普通内容完全一样，课程目标降低要求四年级下册3课时（集体教学）特殊课程认知能力社会适应能力该生周课程表xxxxx小学2019-2020学年第一学期

四年级一班课程表星期

课程

节次一二三四五一数学语文数学语文语文二语文数学语文数学语文三语文音乐美术英语地方四学校课程

（书法）英语体育美术体育五体育综合实践道德与法治道德与法治科学六科学道德与法治学校课程音乐综合实践

（信息技术）课外活动班队会文体活动社团活动文体活动大扫除四、教育支持与服务名称内容支持人员伙伴支持指定班上一位同学和熊庆超成为学习伙伴，下课一起预习、复习书本内容五、长期目标（学期目标）课程/项目长期目标（学期目标）目标达成度（%）评价方式评价人语文认识本册一定数量的生字，正确默写一定数量的必写生字口试+笔试背诵一定量的诗词，提高记忆水平口试加强听说训练，创设情境，激发学生说话的兴趣，能用几句话表达自己内心口试+笔试数学认识10以内的数读+写2、会10以内、20以内数的加减法。读+写3、识别图形100以内数认识。读+写4、时间的初步认识。计算5、认识人民币和它的换算以及简单运用计算6、100以内数加减法。小综合检测7、几何小实践。认识8、认识时间：几时和几时半。读钟表英语1、学生会熟练地认读26个英文字母。口试2、学生在度的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。抽读3、学生能读写全部英文字母。放录音4、学生能初步拼读单词。口试5、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生学习兴趣。口试短期目标课程/项目名称：语文执教教师：长期目标（学期目标）短期目标学习起止日期目标达成度（%）评价方式评价人认识本册一定数量的生字，正确默写一定数量的必写生字1、一二单元生字2019.9-2019.10口试笔试2、三四单元生字2019.10-2019.11口试笔试3五六单元生字2019.11-2019.12口试笔试4、七八单元生字2019.12-2019.1口试笔试5、复习巩固所学生字2019.1-2019.2口试笔试背诵一定量的诗词，提高记忆水平1、背诵1-2单元日积月累2019.9-2019.10背诵2、背诵3-4单元日积月累2019.10-2019.11背诵3、背诵5-6单元日积月累2019.11-2019.12背诵4、背诵7-8单元日积月累2019.12-2019.1背诵5、复习巩固所学生字2019.1-2019.2背诵加强听说训练，创设情境，激发学生说话的兴趣，能用几句话表达自己内心1、第一、二单元习作2019.9-2019.10口试笔试2、第二、三单元习作2019.10-2019.11口试笔试3、第四、五单元习作2019.11-2019.12口试笔试4、第六、七单元习作2019.12-2019.1口试笔试5、复习巩固2019.1-2019.2口试笔试课程/项目名称：数学执教教师：长期目标（学期目标）短期目标学习起止日期目标达成度（%）评价方式评价人教学目标：认识10以内的数；会10以内、20以内数的加减法；识别图形100以内数认识；时间的初步认识；认识人民币和它的换算以及简单运用；100以内数加减法；几何小实践认识1-9.会读会写第1周读+写认识10-20会读会写第2周读+写认识21-100会读会写第3周读+写学习10以内数的加减法，第4-5周计算学习20以内数的加减法第6-7周计算复习10以内/20以内数的加减法第8-9周小综合检测识别图形：长方形、正方形第10-11周认识时间的初步认识第12-13周读钟表认识人民币和它的换算以及简单运用第14周买东西图形、时间、人民币复习第15周小综合检测学习100以内数加减法；第16-18周计算课程/项目名称：英语执教教师：长期目标（学期目标）短期目标学习起止日期目标达成度（%）评价方式评价人教学目标：知识目标：1、学生会熟练地认读26个英文字母。2、学生在度的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。能力目标：1、学生能读写全部英文字母。2、学生能初步拼读单词。情感目标：使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。五、教学重难点：重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。难点：拼读单词。以及一些简单的单词及口语表达。Aa----Dd第1周口试+笔试Ee----Ii第2周口试+笔试Gg--Kk第3周口试+笔试Ll---Qq第4周口试+笔试Rr----Tt第5周口试+笔试Uu---Ww第6周口试+笔试Xx--Zz第7周口试+笔试1.词汇：学生能够听、说、认读单词：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor第8-9周口试句型结构：能够听、说、认读句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.第10-11周抽读语音：能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/eɪ/第12-13周放录音能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施第14-15周口试能够在情景中运用句型Whereis...?It’sin/on/under/nearthe...询问并回答物品的位置第16-17周口试能够在情境中运用句型Let’s...Letme...提出行动建议第18周抽读课程/项目名称：认知训练执教教师：长期目标（学期目标）短期目标学习起止日期目标达成度（%）评价方式评价人能够记住物品或数字、认识并使用人民币、进行简单的逻辑推理1、能够记住多种刚呈现的物品、别人刚读完的数字、节拍和短语。观察、口试2、能够初步认识并使用人民币。观察、口试能够进行简单的逻辑推理。观察、口试课程/项目名称：社会适应能力训练执教教师：长期目标（学期目标）短期目标学习起止日期目标达成度（%）评价方式评价人能够懂得与同学合作分享；主动与老师同学交谈、交往；养成自尊、自