9九月九日忆山东兄弟说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9九月九日忆山东兄弟说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9九月九日忆山东兄弟说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年三年级下册语文统编版教材中的《九月九日忆山东兄弟》。本诗是唐代诗人王之涣的名作，通过描绘诗人远离家乡，思念亲人的情感，展现了浓厚的思乡之情。具体内容包括：

1.诗文的朗读与理解。

2.对诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深入解读。

3.学习诗歌中的修辞手法和表达情感的方式。

4.探讨诗人思念亲人的情感，引导学生感受家人之间的关爱与思念。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、感悟，提高学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，培养学生对诗词语言的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，理解诗人情感，培养推理、分析、综合等思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养传承文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗词之美，培养审美情趣，激发创造潜能，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

①能够正确地朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

②理解诗句中的关键词语和诗人表达的情感。

③掌握诗歌的基本表达方式和修辞手法。

2.教学难点：

①深入理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句诗的含义，感受诗人的孤独与思乡之情。

②分析诗句中的文化背景和诗人的人生经历，理解诗人情感背后的历史与社会因素。

③指导学生运用联想、想象等方法，将诗句与自己生活经验相结合，提升对诗歌情感的共鸣和体验。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解诗歌的背景、诗人的生平以及诗句的含义，帮助学生深入理解文本。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗句的情感表达，引导学生分享个人感受和解读。

3.情境教学法，通过模拟诗人远离家乡的情境，让学生身临其境地感受诗人的思乡之情。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示诗歌对应的画面，增强学生的直观感受。

2.运用教学软件辅助诗歌朗读，提供标准发音和情感表达示范。

3.利用网络资源，提供相关历史背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首唐代诗人王之涣的著名诗作——《九月九日忆山东兄弟》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己独自一人远离家乡的情景，感受一下那时的孤独和思念。好，现在请睁开眼睛，我们开始今天的学习。

2.诗歌朗读与感知

首先，请同学们跟随我一起朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和语气。朗读一遍后，请大家谈谈自己对这首诗的初步感受。

3.诗歌理解与分析

（1）理解关键词语

（2）分析诗句表达情感

再来看诗句“每逢佳节倍思亲”，这里的“佳节”指的是什么？对了，就是中国传统的重要节日。诗人在佳节之时倍感思念，这是为什么？请同学们从诗句中找出答案。对了，因为诗人远离家乡，无法与亲人团聚，所以倍感思念。

4.诗歌表达方式与修辞手法

（1）表达方式

这首诗主要运用了什么表达方式？对了，是抒情。诗人通过描绘自己远离家乡的孤独和思念亲人的情感，表达了对家人的深深眷恋。

（2）修辞手法

5.诗歌情感体验与表达

（1）情感体验

请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己对这首诗中诗人思念亲人的情感的理解。大家可以分享一下自己思念亲人时的感受，也可以谈谈如何表达这种情感。

（2）情感表达

6.总结与拓展

（1）总结

（2）拓展

最后，请同学们课后收集一些关于亲情、友情、爱情等方面的诗句或故事，与同学们分享，让我们一起感受生活中的美好情感。

今天的课就到这里，希望大家能够将所学运用到生活中，感受生活中的美好情感。下课！学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《九月九日忆山东兄弟》后，能够正确地朗读并背诵全诗。他们对诗句中的关键词语有了深入的理解，例如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句诗，学生能够解释其含义，并能够结合诗句理解诗人的孤独与思乡之情。此外，学生对诗歌的基本表达方式和修辞手法也有了初步的认识，能够分析诗句中的情感表达和意境创造。

2.思维能力方面：

3.文化理解方面：

学生对中华优秀传统文化有了更深的认识。通过学习《九月九日忆山东兄弟》，学生了解了中国传统节日和古人对待亲情的态度，增强了民族自豪感，培养了传承文化的意识。

4.审美情趣方面：

学生在学习诗歌的过程中，培养了审美情趣。他们能够欣赏诗词之美，通过诗句感受诗人情感，激发了自己的创造潜能，提高了文学素养。

5.情感体验方面：

学生在学习这首诗后，能够更好地体验和表达情感。他们通过分享自己的感受和解读，学会了用诗歌表达内心的情感，这对于培养他们的情感丰富度和表达能力具有重要意义。

6.实际应用方面：

学生在学习后，能够将诗句中的情感和表达方式应用到自己的生活中。他们在写作、口语表达等方面，能够运用诗歌中的修辞手法和情感表达，使自己的表达更加生动和有感染力。

7.自主学习方面：

学生在学习这首诗的过程中，养成了自主学习的习惯。他们通过查阅资料、讨论交流等方式，主动探索诗歌背后的文化内涵和情感表达，提高了自主学习的能力。教学反思与总结在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如讲授法、讨论法和情境教学法。我发现，讲授法能够帮助学生系统地理解诗歌内容，讨论法则能让学生更主动地参与到课堂中来，而情境教学法则让学生更加感同身受。但同时，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论话题的设计不够贴近学生实际，或者是对学生的引导不够。

在策略上，我试图通过多媒体设备展示诗歌对应的画面，以及利用教学软件辅助诗歌朗读，以提高教学效果。这些手段确实增强了学生的直观感受，但也存在一定的不足。例如，多媒体设备的使用有时会分散学生的注意力，使得他们对诗歌内容的关注减少。

在管理上，我对课堂纪律的把控总体良好，但也有一些细节需要改进。比如，在学生讨论时，我应该更加积极地走动观察，及时给予指导和反馈，以避免部分学生的讨论偏离主题。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够正确地朗读并背诵诗歌，对诗句中的关键词语有了深入的理解，对诗歌的基本表达方式和修辞手法也有了初步的认识。

在技能方面，学生的思维能力和审美情趣得到了提升。他们能够分析诗句中的情感表达和意境创造，对诗歌的美有了更深的感受。

在情感态度方面，学生对中华优秀传统文化的认识得到了增强，