第五单元名著导读《昆虫记》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第五单元名著导读《昆虫记》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册一、教材分析

《昆虫记》是2024—2025学年统编版语文八年级上册第五单元的名著导读内容。本单元旨在通过阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，让学生了解昆虫的生活习性，感受作者对生命的尊重和热爱，同时提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。本章节内容选取了《昆虫记》中具有代表性的篇章，通过生动的描绘和细腻的观察，展现了昆虫世界的奇妙和丰富多彩。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《昆虫记》提高文本理解能力，学习并运用法布尔的观察和表达方法，提升写作和口头表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生对自然界的好奇心，培养其探索精神和科学思维，通过分析昆虫的行为特点，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承科学精神和人文情怀，通过《昆虫记》的学习，感悟作者对生命的尊重和自然界的和谐共处。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的鉴赏能力，通过阅读《昆虫记》中的精彩篇章，感受语言的魅力，激发创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经学习了一些关于自然科学的基础知识，如生物的基本特征、分类等。同时，他们也接触过一些文学作品，具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对昆虫世界有浓厚兴趣，这有助于他们学习《昆虫记》。他们具备一定的自学能力和团队合作能力，喜欢通过讨论和探究来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《昆虫记》中专业术语和科学概念的理解可能存在难度。

-阅读长篇名著可能感到疲劳和难以持之以恒。

-将书中的内容与现实生活中的昆虫行为联系起来可能存在一定挑战。

-对作者细腻的观察和描述的欣赏可能需要引导和培养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《昆虫记》的背景、作者简介和文本内容，帮助学生建立基本的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论书中的昆虫行为和作者的观察方法，促进学生深入理解和思考。

3.案例分析法：选取书中具体的昆虫生活案例，引导学生分析其生活习性，培养科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示昆虫的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检验学生的学习效果。

3.网络资源辅助：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《昆虫记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《昆虫记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些昆虫的图片或视频片段，让学生初步感受昆虫世界的奇妙。

-简短介绍《昆虫记》的背景、作者法布尔及其对昆虫观察的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.《昆虫记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《昆虫记》的基本内容、作者观察昆虫的方法。

过程：

-讲解《昆虫记》的定义，包括其作为自然科学作品的特点。

-详细介绍《昆虫记》的组成部分，如不同昆虫的习性描述、作者的观察方法等。

-通过实例，让学生理解《昆虫记》中观察和描述昆虫的科学性和文学性。

3.《昆虫记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《昆虫记》的科学性和文学价值。

过程：

-选择书中几个典型的昆虫案例进行分析，如蜜蜂、蚂蚁等。

-详细介绍每个案例的背景、作者观察的细节以及得出的结论。

-引导学生思考这些昆虫的行为对生态系统的意义，以及它们与人类生活的关系。

-小组讨论：让学生分组讨论《昆虫记》中作者观察方法的科学性和其在现代生物学中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和科学探究能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《昆虫记》中的一个昆虫进行深入讨论。

-小组内讨论该昆虫的生活习性、行为特点以及作者观察方法的有效性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《昆虫记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对昆虫习性的分析、观察方法的讨论等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《昆虫记》的科学价值和文学意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《昆虫记》的基本概念、观察方法、案例分析等。

-强调《昆虫记》在科学探索和文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择《昆虫记》中的一个昆虫，撰写一篇关于其生活习性的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《昆虫记》姊妹篇《自然史》，以及其他自然科学著作，如达尔文的《物种起源》、林奈的《自然系统》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解生物学和自然科学的发展。

-相关电影：推荐观看纪录片《微观世界》和《地球脉动》，这些影片通过镜头展现了昆虫和自然界的壮丽景象，有助于学生对自然生态的直观感受。

-相关文章：介绍法布尔的生平及其科学探索的文章，以及关于昆虫学研究的最新进展的科普文章，如《科学美国人》、《自然》等期刊的相关文章。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读《昆虫记》的全本，以及相关自然科学书籍，以加深对生物学和自然科学知识的理解。同时，可以组织读书会，让学生分享阅读心得和感悟。

-实地考察：组织学生参观自然博物馆、动物园或植物园，观察昆虫的实物，将书本知识与现实世界相结合，增强直观感受。

-科学实验：引导学生进行简单的昆虫观察实验，如饲养蚕宝宝、观察蚂蚁搬家等，通过实践操作，培养学生的观察力和实验能力。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的昆虫，进行深入的研究，包括其生活习性、生态意义等，最终撰写研究报告。

-交流讨论：定期组织学生进行关于昆虫学研究的讨论，分享最新的科学发现和研究进展，激发学生的科学热情。

-创作展示：鼓励学生创作与昆虫相关的绘画、诗歌、故事等，通过艺术形式表达对昆虫世界的理解和感悟，并进行展示和交流。七、教学反思与总结

在完成《昆虫记》这一单元的教学后，我深感教学过程中的点滴经历都是宝贵的经验。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过展示昆虫的图片和视频导入新课，以及组织小组讨论来促进学生的合作和探究。这些方法总体上收到了良好的效果，但我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更多地关注每个学生的参与度，并采取措施鼓励他们表达自己的观点。

在教学内容的选择上，我力求将《昆虫记》的科学性和文学性结合起来，让学生既能学到昆虫学的知识，又能欣赏到法布尔的文学才华。然而，我也意识到在有限的课堂时间内，很难面面俱到。有些内容可能没有讲得足够深入，或者没有足够的时间让学生消化吸收。未来，我计划在课前提供一些预习材料，帮助学生提前了解背景知识，从而在课堂上更有效地利用时间。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但有时学生的注意力会分散。我意识到这可能是因为课堂活动不够多样化或者教学节奏不够紧凑。为此，我计划在今后的教学中更加灵活地调整教学节奏，适时地引入互动环节，以保持学生的兴趣和注意力。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识层面不仅了解了《昆虫记》的内容，还通过案例分析和讨论，对昆虫的生态和习性有了更深入的认识。在技能层面，学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力都有了所提升。在情感态度层面，学生对自然科学和文学的兴趣明显提高，对生命的尊重和对自然界的探索欲望也得到了激发。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例