第三单元 课题3元素第2课时元素符号元素周期表 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元课题3元素第2课时元素符号元素周期表说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课题3元素第2课时元素符号元素周期表说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023-2024学年九年级化学人教版上册》第三单元课题3的元素第2课时，包括元素符号和元素周期表两部分。本节课将详细介绍元素符号的书写规则、意义以及元素周期表的组成、结构及其在化学研究中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些元素及其性质，本节课将通过元素符号和元素周期表的学习，使学生对元素的认识更加系统化。教材中涉及的元素符号和元素周期表内容，旨在帮助学生更好地理解元素之间的关系，为后续学习化学反应和元素性质打下基础。核心素养目标1.让学生能够正确书写和识别常见元素符号，提升学生的化学符号素养。

2.培养学生运用元素周期表分析元素性质和关系的能力，增强学生的科学思维和探究意识。

3.引导学生通过元素周期表的学习，感受化学元素的周期性变化规律，激发学生的科学好奇心和持续学习的动力。教学难点与重点1.教学重点

-元素符号的正确书写和识别：例如，要求学生掌握H、O、C等常见元素的符号，并能正确书写和朗读。

-元素周期表的结构和功能：强调周期表中元素是如何按照原子序数排列的，以及如何通过周期表预测元素的化学性质。

-元素周期律的应用：让学生理解周期律在化学研究和元素性质预测中的重要性，例如金属元素和非金属元素在周期表中的分布规律。

2.教学难点

-元素符号的书写规则：学生可能会混淆元素符号的大小写，如将Fe写成fe，需要通过反复练习和记忆来克服。

-元素周期表的信息提取：如何从周期表中获取元素的信息，如原子序数、原子量、电子排布等，这可能对初学者来说较为复杂。

-元素周期律的理解：学生可能难以理解元素周期律的本质，如为什么同一族元素具有相似的化学性质。以下为详细解释：

-元素符号书写规则：例如，学生可能不清楚为何Co（钴）的符号是大写的C和小写的o，而Cl（氯）的符号是大写的C和小写的l。需要通过讲解元素符号的来源和规则，帮助学生记忆。

-元素周期表信息提取：例如，如何通过周期表判断元素的金属性或非金属性，如何根据元素在周期表中的位置预测其可能的化合物类型。

-元素周期律理解：例如，可以通过对比同一主族（如碱金属）的元素性质，让学生观察它们的相似性和递变性，从而理解周期律的概念。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解元素符号的书写规则和元素周期表的结构，帮助学生系统掌握知识。

-讨论法：引导学生就元素周期律的应用进行小组讨论，促进学生的合作学习和思维能力的提升。

-实验法：结合实验，如观察不同元素的化学反应，让学生直观感受元素性质的差异。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示元素周期表，以及元素符号和性质的动态变化，增强视觉效果。

-教学软件：利用化学教学软件，模拟元素周期表的交互操作，让学生自主探索元素性质。

-网络资源：提供在线化学教育资源链接，鼓励学生课后自主学习和拓展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生已知的元素知识为切入点，通过提问方式引导学生回顾已学过的元素，如“同学们，我们之前学过哪些元素？它们的符号是什么？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过元素符号和元素周期表来更系统地认识元素。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，讲解元素符号的书写规则，通过示例（如H、He、Li等）演示正确的书写方法，并让学生跟随书写，巩固记忆。

-接着，展示元素周期表，介绍其结构和功能，包括周期和族的划分，以及如何通过周期表查找元素信息。

-最后，讨论元素周期律，解释同一周期或族中元素性质的相似性和递变性，并通过实例（如碱金属的活泼性）进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生书写常见元素的符号，识别元素周期表中的特定元素，以及根据周期表预测元素性质。

-学生独立完成后，邀请几位学生上台展示答案，并对正确与否进行点评和解释。

4.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的主要内容，包括元素符号的书写规则、元素周期表的结构和元素周期律。

-强调元素周期表在化学学习和研究中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中绘制一个简化的元素周期表，并在每个元素旁边注明其符号和原子序数。

-鼓励学生查找并记录至少三种不同族元素的化学性质，以便在下节课上分享和讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《元素的发现史》，让学生了解元素被发现的过程，以及科学家们如何通过实验和观察发现了新的元素。

-提供《元素周期表的发展历程》资料，让学生了解元素周期表的历史背景，以及科学家们如何逐步构建和完善周期表。

-分享《元素周期律的应用实例》文章，展示元素周期律在现代化学研究中的应用，如新材料开发、药物设计等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-建议学生通过查阅书籍或网络资源，了解元素周期表中的“过渡元素”和“镧系元素”，探究它们在周期表中的特殊位置和性质。

-鼓励学生收集日常生活中常见的化学物品，如食盐、食醋、洗涤剂等，并尝试通过元素周期表分析这些物品中包含的元素及其作用。

-指导学生进行简单的化学实验，如通过反应观察不同金属与稀酸反应的剧烈程度，从而探究金属活动性顺序与元素周期表的关系。

-提议学生参与科学竞赛或研究项目，如“青少年科技创新大赛”，通过实践活动深入探究元素周期表和元素性质。

-鼓励学生订阅化学相关的科普杂志或期刊，如《化学教育》、《科学通报》等，定期阅读以拓宽知识面。

-建议学生关注化学相关的新闻事件，如新元素的发现、化学奖的获得等，了解化学在人类社会中的重要作用。

-提供在线学习资源，如“国家虚拟仿真实验教学项目”、“化学学科在线课程”等，方便学生随时随地进行自主学习。

-建议学生参与学校或社区的科普活动，如科普讲座、实验展览等，与科学家和老师进行面对面交流，激发学习兴趣。板书设计1.元素符号的书写规则

①常见元素符号：H、O、C、Fe、Cu等

②符号书写规则：一个字母表示的元素符号要大写，两个字母表示的元素符号第一个字母大写，第二个字母小写

③重点句子：记住元素符号的书写规则是化学学习的基础

2.元素周期表的结构

①周期表的组成：周期、族、元素符号、原子序数等

②重点族别：主族元素、过渡元素、镧系元