小学信息技术五年级上册第7课《鱼戏莲间 -制作沿“引导线”运动的动画》说课稿

小学信息技术五年级上册第7课《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术五年级上册第7课《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》说课稿课程基本信息1.课程名称：小学信息技术五年级上册第7课《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生运用信息技术手段，制作沿“引导线”运动的动画，通过实际操作，让学生掌握动画制作的基本技巧，培养学生的创新思维和动手能力。教学内容与课本紧密结合，旨在让学生在实践过程中深入理解动画制作的原理和方法。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过制作沿“引导线”运动的动画，学生将提升对信息技术工具的运用能力，增强对动画制作流程的理解，培养观察、分析、解决问题的能力。同时，鼓励学生发挥创意，独立设计动画，从而锻炼其创新思维和团队协作精神，为未来的信息技术应用打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机的基本操作，掌握了简单的图形绘制和动画制作基础。他们能够使用鼠标和键盘进行基本操作，并对Flash动画制作软件有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动画制作表现出浓厚兴趣，喜欢动手实践，具备一定的自主学习能力。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方法，对于富有挑战性和创造性的任务更加积极投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用Flash软件进行动画制作时，可能会对软件的某些功能不熟悉，导致操作不熟练。

-在理解“引导线”的概念和运用上可能存在困难，需要通过实例和反复实践来掌握。

-在设计动画时，可能会遇到创意不足或技术实现上的挑战，需要教师提供适当的指导和鼓励。教学资源准备1.教材：每人一本《小学信息技术五年级上册》教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与动画制作相关的教学视频、案例图片，以及动画制作软件Flash的操作指南。

3.实验器材：计算机设备，安装好Flash动画制作软件，确保软件版本一致，避免兼容性问题。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，便于学生合作学习和教师个别辅导。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了动画制作的基础知识，那么今天我们将进一步学习如何制作一个沿“引导线”运动的动画。你们想不想知道这个“引导线”有什么奥秘呢？

2.在正式开始之前，请大家先欣赏一段动画，看看动画中的小鱼是如何在莲叶间游动的。你们能发现有什么特别的地方吗？

二、新课内容讲解

1.现在，我们一起来学习制作沿“引导线”运动的动画。请打开教材第7课的内容，我们先来了解一下“引导线”的概念。

2.“引导线”就是一条路径，它决定了动画对象移动的轨迹。接下来，我将演示如何创建一个简单的“引导线”动画。

a.打开Flash软件，新建一个文档。

b.选择“铅笔工具”，在舞台上绘制一条曲线作为“引导线”。

c.接着，我们创建一个动画元件，可以是小鱼或者其他任何你们喜欢的图形。

d.将动画元件放置在“引导线”的起点，并调整其大小和方向。

e.在时间轴上创建动画关键帧，将元件移动到“引导线”的终点。

f.选择“动画”选项，设置动画类型为“沿路径动画”。

3.现在，请你们在电脑上尝试操作，按照我刚才的步骤制作一个简单的沿“引导线”运动的动画。

三、实践操作与指导

1.在你们操作的过程中，我会巡回指导，帮助你们解决遇到的问题。

2.如果你们在创建“引导线”或者设置动画元件时遇到困难，不要担心，可以随时向我求助。

3.同时，我也鼓励你们发挥自己的创意，为动画添加更多的元素，比如背景、声音等。

四、作品展示与评价

1.现在，请大家停止操作，让我们一起来展示一下你们的动画作品。

2.每位同学都有机会展示自己的作品，并接受大家的评价。

3.在评价时，我们要注意以下几点：

a.动画是否能够沿着“引导线”顺利移动。

b.动画是否具有创意，比如添加了背景、声音等元素。

c.动画的整体效果是否流畅自然。

4.请大家依次展示自己的作品，并听取他人的意见和建议。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们掌握了如何制作沿“引导线”运动的动画。

2.在这个过程中，我们不仅学习了新的技术知识，还锻炼了自己的创新思维和实践能力。

3.现在，我想请大家分享一下在学习过程中遇到的困难和挑战，以及你们是如何克服这些困难的。

六、课后作业与拓展

1.课后，请大家根据今天学习的知识，尝试制作一个更加复杂的动画，比如一个小鸟在树林间飞翔的动画。

2.在制作过程中，你们可以尝试使用更多的Flash功能，比如添加遮罩效果、使用滤镜等，让动画更加生动有趣。

3.下节课，我们将一起分享和评价大家的作品，看看谁的作品最具创意和技巧。

七、结束语

1.好了，同学们，今天的课程到这里就结束了。

2.感谢大家的积极参与和努力，希望你们能够在课后继续探索和创作，用技术表达自己的创意。

3.下节课，我们将继续深入学习动画制作的其他知识，希望大家能够准时参加。

4.最后，祝大家学习愉快，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，以下是从几个方面对学生学习效果的描述：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解“引导线”的概念，掌握Flash软件中创建沿“引导线”运动的动画的基本步骤。他们能够独立创建动画元件，将其放置在“引导线”上，并设置动画关键帧，使元件沿路径运动。

2.技能提升：学生在操作实践中，提高了使用Flash软件的熟练度，学会了如何调整动画元件的大小、方向和位置，以及如何为动画添加背景和声音，使动画更加生动有趣。

3.创新思维：学生在制作动画的过程中，充分发挥了自己的创意，设计了各种有趣的动画角色和场景。他们学会了如何将个人想法转化为实际的动画作品，从而锻炼了创新思维和艺术表达能力。

4.解决问题能力：在制作动画的过程中，学生遇到了各种技术问题，如“引导线”设置不当、动画元件运动不流畅等。通过独立思考和教师的指导，学生能够找到解决问题的方法，提高了自己的问题解决能力。

5.团队协作：在课堂实践环节，学生以小组形式进行合作，共同讨论和制作动画。他们学会了如何与同伴沟通、分工与合作，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力：学生在课后根据课堂所学，自主完成了课后作业，制作了更加复杂的动画作品。这表明学生已经具备了初步的自主学习能力，能够在教师的引导下，独立探索和学习新的知识。

7.学习兴趣：通过制作动画，学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣。他们乐于在课堂上进行实践操作，对Flash软件的应用充满了好奇心，这有助于激发他们对未来信息技术学习的热情。板书设计①核心知识点：

-“引导线”的定义与作用

-Flash软件中创建沿“引导线”动画的步骤

-动画元件的创建与编辑

②关键词：

-引导线

-动画元件

-关键帧

-路径动画

③重点句子：

-“今天我们将学习如何制作沿引导线运动的动画。”

-“引导线是决定动画对象移动轨迹的路径。”

-“通过设置关键帧，我们可以控制动画元件的运动。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入实例动画，让学生在直观感受中理解“引导线”的概念，这样的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣。

2.我鼓励学生在动画制作中发挥个人创意，添加个性化的元素，这不仅锻炼了学生的创新思维，也使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在使用Flash软件时，由于操作不熟练，导致制作动画的效率较低，影响了课堂进度。

2.在教学方法上，我可能过于依赖演示，而未能充分引导学生自主探索和尝试，这可能导致学生对知识的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我在课堂评价时可能过于注重技术操作的准确性，而忽略了学生的创新思维和艺术表现。

（三）改进措施

1.为了解决学生操作不熟练的问题，我计划在课前准备一些简化的操作指南，并在课堂上预留更多时间让学生进行实践操作，同时加强个别辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.在教学方法上，我将更多地采用任务驱动的教学策略，让学生在完成具体任