Unit 4 When is the art show？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Whenistheartshow？（人教PEP版英语五年级下册）

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解并准确运用“when”提问句型以及相应的回答，能够在真实情境中询问和讨论活动时间。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下艺术展览的习俗和意义，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和听对话来预测和获取信息的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习英语的兴趣和效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时的动词时态，能够用英语简单描述日常活动。此外，他们已经学会了使用“begoingto”来谈论未来的计划。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。学生的英语听说能力较强，但在书写和语法方面可能存在一些不足。他们在学习过程中更倾向于互动和合作，喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是正确使用“when”提问句型；二是掌握不规则动词的过去式；三是在实际交流中准确表达活动时间。此外，对于一些抽象的时间表达，如“nextweek”或“lastnight”，学生可能会感到困惑。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，以学生为中心，激发学生主动学习和参与。

2.教学活动：将设计角色扮演活动，让学生模拟在艺术展览馆的场景，练习使用“when”句型提问和回答。此外，通过小组合作，让学生共同完成一个关于艺术展览的小项目，如制作展览海报。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示艺术展览的图片和视频，增强学生的直观感受。同时，使用电子白板进行互动式教学，让学生在白板上书写和展示他们的答案，提高参与度。五、教学过程

**一、导入新课**

1.**情景设置**：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元——Unit4Whenistheartshow？。首先，请大家看这个视频，视频里有什么有趣的活动呢？（播放一段关于艺术展览的短视频）

2.**学生反应**：你们看到了什么？有谁参加了展览？他们在做什么？

3.**引导思考**：很好！那么，你们有没有参加过类似的活动？你们想知道这些活动什么时候举行吗？今天，我们就来学习如何用英语询问和谈论活动时间。

**二、课文主旨内容探究**

1.**展示课文图片**：请大家看课本第32页的图片，这里有一个艺术展览的场景。你们看到了什么？谁在那里？

2.**学生观察**：你们认为这些人在做什么？他们在说什么？

3.**引导提问**：很好，现在我想请大家用英语描述这幅图片，并猜测他们在谈论什么。

4.**学生回答**：学生根据图片进行描述和猜测。

5.**引入课文内容**：很好，现在让我们一起来听一听课文对话，看看他们到底在谈论什么。（播放课文对话录音）

**三、课文细节内容解析**

1.**理解课文对话**：听完对话，谁能告诉我，他们在讨论什么活动？这个活动什么时候举行？

2.**学生回答**：学生回答问题。

3.**引导学习句型**：很好！那么，我们如何用英语询问活动的具体时间呢？请大家跟我一起来学习这个句型：“Whenistheartshow?”。

4.**学生跟读**：学生跟读并模仿。

5.**解析课文难点**：接下来，我们要学习课文中的难点词汇和句型。请大家看这个句子：“It'snextFriday.”，这里的“nextFriday”是什么意思？它表示的是什么时候？

6.**学生理解**：学生理解并回答。

**四、互动练习**

1.**角色扮演**：现在，我想请大家分成小组，每组选一个代表来扮演课文中的角色。其他同学可以提问，比如：“Whenistheartshow？”代表要回答：“It'snextFriday.”。

2.**学生互动**：学生进行角色扮演练习。

3.**教师指导**：教师在旁边观察，给予必要的指导和纠正。

**五、巩固练习**

1.**完成练习题**：请大家翻开课本第33页，完成练习题1和练习题2。

2.**学生独立完成**：学生独立完成练习题。

3.**教师讲解答案**：教师讲解答案，并解释为什么选择这个答案。

**六、拓展活动**

1.**小组讨论**：现在，请大家分成小组，讨论一下你们最感兴趣的艺术展览是什么？它通常什么时候举行？

2.**学生讨论**：学生进行小组讨论。

3.**分享成果**：每个小组选一个代表来分享他们的讨论成果。

**七、总结与反思**

1.**回顾本节课内容**：同学们，我们今天学习了如何用英语询问和谈论活动时间。谁能告诉我，我们学习了哪些句型和词汇？

2.**学生回答**：学生回答问题。

3.**教师总结**：很好！我们学习了“when”句型，以及如何用英语描述时间，比如“nextFriday”、“lastnight”等。希望大家能在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力。

4.**布置作业**：请大家回去后，用英语写一篇关于你最喜欢的艺术展览的短文，并在下节课上分享。

**八、结束语**

同学们，这节课我们就到这里。希望大家能在课后认真复习，并在生活中积极运用所学的英语知识。下节课，我们将继续学习新的内容。谢谢大家的积极参与，再见！六、知识点梳理

1.**时间表达法**

-使用“when”提问活动时间，例如：“Whenistheartshow?”

-回答活动时间时，可以使用以下表达：

-“It'son(date).”例如：“It'sonFriday.”

-“It's(day)(date).”例如：“It'sMondaythe15th.”

-“It'snext(week/day/month/year).”例如：“It'snextweek.”

-“Itwas(date).”例如：“Itwasyesterday.”

2.**不规则动词的过去式**

-学习不规则动词的过去式，例如：

-go-went

-see-saw

-do-did

-have-had

-练习使用不规则动词的过去式来描述过去发生的事情。

3.**一般过去时**

-使用一般过去时来描述过去的具体动作或状态，例如：“Wewenttotheartshowlastweek.”

-注意一般过去时的构成：主语+过去式动词+其他。

4.**日常活动词汇**

-学习与艺术展览相关的日常活动词汇，例如：

-artshow(艺术展览)

-concert(音乐会)

-party(派对)

-movie(电影)

-练习使用这些词汇来谈论日常活动。

5.**日常会话交流**

-学习如何用英语进行日常会话，包括提问和回答活动时间。

-练习在不同情境下使用“when”句型，例如在询问朋友的活动安排时。

6.**文化背景知识**

-了解不同文化背景下艺术展览的习惯和特点，例如：

-在某些文化中，艺术展览可能伴随着特定的仪式或庆祝活动。

-艺术展览的举办时间可能受到季节、节日或当地传统的影响。

7.**听说技能**

-提高听说技能，包括听懂对方的问题并给出恰当的回答。

-练习在不同情境下使用英语进行交流，如在学校、家庭或社区环境中。

8.**语法点**

-学习和掌握一般过去时的构成和使用场合。

-理解和运用不规则动词的过去式。

9.**语言实践**

-通过角色扮演、小组讨论和实际情景模拟，将所学的词汇和句型应用于实际交流中。

-完成课本练习题，巩固所学知识。

10.**自主学习**

-鼓励学生自主学习，通过查阅资料或上网了解不同艺术展览的信息。

-学生可以尝试用英语描述他们最喜欢的艺术展览，并在班级内分享。

本节课的知识点涵盖了时间表达、动词时态、日常活动词汇、文化背景知识以及听说技能等多个方面，旨在帮助学生更好地理解和运用英语，同时提升他们的跨文化交流能力。通过课堂实践和自主学习，学生将能够更加自信地使用英语来描述和讨论日常活动。七、教学反思

这节课我们学习了Unit4Whenistheartshow？，通过一系列的教学活动，学生们对如何用英语询问和谈论活动时间有了更深入的理解。回顾整节课的教学过程，我想谈谈我的几点反思。

课堂上，我尝试通过播放艺术展览的视频来吸引学生的注意力，并激发他们对新单元的兴趣。我发现学生们对视频中的内容非常感兴趣，他们积极地参与到课堂讨论中。这一点让我意识到，使用多媒体教学资源能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

在课文主旨内容探究环节，我引导学生观察课本图片并猜测对话内容，然后再听录音验证。这个过程中，学生们能够积极思考并尝试用英语表达自己的想法。但我也发现，有些学生在描述图片时语言表达不够流畅，这可能是因为他们的词汇量有限。未来，我需要在课堂上更多地提供词汇支持，帮助他们扩充词汇。

互动练习环节，我让学生们进行角色扮演，模拟课文中的对话。这个活动让学生们在真实的语境中练习使用“when”句型，效果很好。但同时，我也注意到一些学生在使用不规则动词的过去式时存在困难。这说明我们需要在课堂上花更多的时间来练习不规则动词的过去式，确保学生们能够熟练掌握。

巩固练习环节，学生们独立完成了课本上的练习题。我发现大部分学生能够正确回答问题，但也有一些学生对于时间表达的细节掌握不够。这提示我在未来的教学中，需要更加细致地讲解时间表达的方法，让学生们能够准确地使用英语描述时间。

在拓展活动中，学生们分组讨论了自己最感兴趣的艺术展览，并在全班分享了他们