第7课 古代的商业贸易 说课稿-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第7课古代的商业贸易说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对古代商业贸易的学习，让学生了解古代中国商业发展的基本脉络，认识商业贸易在古代社会经济发展中的重要地位，以及商业活动对社会生活的影响。通过分析教材中的案例，培养学生运用历史知识解释历史现象的能力，提高学生的历史思维和历史素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.历史素养：培养学生运用史料分析古代商业贸易发展的能力，通过史料实证，理解古代商业活动的特点和影响。

2.思维能力：训练学生通过比较、归纳等方法，探究古代商业与当时社会政治、经济、文化之间的互动关系。

3.文化理解与传承：引导学生认识古代商业贸易在中华文明发展中的作用，增强民族自豪感，传承优秀历史文化。学情分析高二的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了古代农业经济和手工业经济的相关内容，对古代经济有了基本的理解。在知识方面，学生能够理解教材中的基本概念，但可能对一些复杂的经济现象和商业政策理解不够深入。

在能力方面，学生具备了一定的史料阅读和问题分析能力，但尚需提高批判性思维和综合分析能力。他们在探究历史问题时，往往能够找到相关知识点，但缺乏将知识点串联起来，形成系统认识的能力。

在素质方面，学生的历史素养有待提升，需要通过本节课的学习，进一步培养他们对中国古代商业贸易发展的整体认识。在行为习惯上，学生可能存在对历史课程兴趣不高、学习主动性不足的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和问题引导，帮助学生更好地理解古代商业贸易的发展，提高他们的历史素养和综合分析能力。同时，要注意培养学生的学习习惯，引导他们主动探究历史问题，形成对历史的全面认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《经济与社会生活》统编版教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：收集古代商业贸易相关的文献资料、地图、时间线图表，以及反映古代商业活动的影像资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以及白板和markers，以便于展示PPT和板书重点内容。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够分组进行合作学习和交流。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们一起学习了古代的农业和手工业经济，那么大家思考一下，一个社会的经济活动是否仅仅局限于生产领域呢？

2.正确，除了生产，还有分配、交换和消费等环节。今天，我们将要学习第7课《古代的商业贸易》，让我们一起探究古代的商业是如何发展的，它对社会生活产生了哪些影响。

二、自主学习

1.首先，请大家翻开教材第53页，阅读“古代商业的发展”部分。在阅读过程中，注意勾画出古代商业发展的几个重要阶段。

2.请一位同学分享一下你找到的古代商业发展的阶段。嗯，很好，你说古代商业经历了先秦时期的小规模交易、汉代的长途贩运、唐宋时期的繁荣和明清时期的进一步发展。

三、课堂讲解与讨论

1.下面，我们来具体探讨每个阶段的商业特点。首先是先秦时期，这个时期商业活动以物物交换为主，市场规模较小。请大家结合教材中的案例，思考一下，为什么这个时期的商业活动规模较小？

-同学们，有没有什么想法？很好，张同学说是因为当时生产力水平较低，交通不便，这些都限制了商业活动的发展。

2.接下来是汉代，汉代商业活动有了显著的发展，出现了长途贩运。请大家看教材第54页的插图，这是汉代的一条商道。思考一下，汉代商业发展的原因有哪些？

-嗯，李同学提到汉代国家统一，交通改善，这些都是重要原因。还有其他同学补充吗？王同学说汉代对外开放，丝绸之路的开通也促进了商业的发展，很好。

3.然后是唐宋时期，这个时期古代商业达到了繁荣的顶峰。请大家阅读教材第55页的内容，找出唐宋时期商业繁荣的表现。

-周同学说得很好，唐宋时期出现了繁华的市井，商业活动不再受时间限制，还有了专门的商业区和市场管理制度。

4.最后是明清时期，这个时期的商业活动进一步发展，出现了商业资本和商业组织的雏形。请大家结合教材第56页的内容，讨论一下明清时期商业发展的新特点。

-同学们讨论得非常热烈。赵同学提到明清时期出现了资本积累，商业组织也更加专业，这些都是新的发展趋势。

四、案例分析

1.现在，我们来做一个案例分析。请大家看教材第57页的“史料阅读”，这是一段关于唐代长安城的描述。请大家分析一下，长安城在当时为什么能够成为国际性的商业中心？

-同学们，你们的分析很到位。长安城地处交通要道，国家政策支持，以及当时社会经济的繁荣，都是长安城成为商业中心的重要原因。

2.接下来，我们再来看教材第58页的“思考与讨论”，这里提到了古代商业政策的变化。请大家思考一下，这些政策变化对商业发展产生了哪些影响？

-很好，刘同学说重农抑商政策限制了商业的发展，而开放的商业政策则促进了商业的繁荣。这种分析很有深度。

五、小组活动

1.现在，请大家分成小组，每组选择一个古代商业发展的阶段，结合教材内容和你们之前的讨论，制作一个简短的小组成果展示。

-各位同学，你们有15分钟的时间准备。请确保你们的展示包括该阶段商业发展的特点、原因和影响。

2.（15分钟后）好的，时间到了。现在，请各组依次展示你们的研究成果。其他同学在听的时候，也可以思考如何完善自己的观点。

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们了解了古代商业贸易的发展历程。请大家回顾一下，古代商业发展经历了哪几个阶段？

-对，是先秦、汉代、唐宋和明清四个阶段。

2.那么，古代商业的发展对社会生活产生了哪些影响呢？请大家结合教材内容，以及我们今天的讨论，谈谈你的看法。

-很好，陈同学说商业的发展促进了城市的繁荣，提高了人民生活水平。还有没有其他同学补充？

3.最后，我想请大家思考一个问题：古代商业的发展对我们今天有哪些启示？请大家课后继续思考，下节课我们再一起讨论。

今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对古代商业贸易有更深入的理解。下课！知识点梳理1.古代商业发展的阶段

-先秦时期：以物物交换为主，市场规模较小。

-汉代：出现长途贩运，商业活动范围扩大。

-唐宋时期：商业繁荣，市井繁华，出现商业区和市场管理制度。

-明清时期：商业进一步发展，出现商业资本和商业组织的雏形。

2.古代商业发展的原因

-先秦时期：生产力水平较低，交通不便。

-汉代：国家统一，交通改善，对外开放。

-唐宋时期：国家繁荣，政策支持，科技进步。

-明清时期：资本积累，商业组织专业化。

3.古代商业发展的表现

-先秦时期：市场规模小，交易方式简单。

-汉代：商业活动范围扩大，出现专业市场。

-唐宋时期：市井繁华，商业活动不受时间限制，出现市场管理制度。

-明清时期：商业活动进一步发展，出现商业资本和商业组织。

4.古代商业政策的变化

-重农抑商政策：限制商业发展，强调农业的重要性。

-开放的商业政策：鼓励商业发展，推动经济繁荣。

5.古代商业对社会生活的影响

-促进城市繁荣：商业活动集中，带动城市经济发展。

-提高人民生活水平：商品丰富，满足人们生活需求。

-推动文化交融：商业活动带动文化交流，丰富社会文化。

6.古代商业发展的启示

-注重交通建设：交通改善有利于商业发展。

-政策支持：政府应制定有利于商业发展的政策。

-科技进步：科技发展推动商业繁荣。

-资本积累：商业发展需要资本积累和投资。

-商业组织专业化：专业化商业组织有利于商业发展。板书设计1.古代商业发展历程

①先秦：物物交换，市场规模小

②汉代：长途贩运，商业范围扩大

③唐宋：商业繁荣，市井文化

2.商业发展原因与特点

①原因：国家统一、交通改善、政策支持

②特点：商业活动范围扩大、商业组织专业化

3.商业对社会的影响

①城市繁荣：商业活动带动城市发展

②生活水平提高：商品丰富满足生活需求

③文化交融：商业促进文化交流

4.商业发展的启示

①交通建设：交通改善促进商业发展

②政策支持：政府政策推动商业繁荣

③科技进步：科技发展推动商业进步教学反思与总结今天我们共同学习了《古代的商业贸易》这一课，通过这节课的教学，我深感历史教学的重要性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入、自主学习、课堂讲解与讨论、案例分析、小组活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，学生在课堂讨论和小组活动中表现出了较高的积极性，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到在课堂讲解环节，我的语速可能过快，导致部分学生跟不上节奏，这需要我在今后的教学中进行调整。

在策略上，我注重了知识点的串联和逻辑性，力求让学生能够系统地理解古代商业贸易的发展脉络。不过，我也发现有些知识点讲解得不够深入，未能充分挖掘教材中的案例，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点。但我也注意到，有些学生在小组活动中可能会出现注意力不集中的情况，这需要我进一步加强课堂管理，确保每个学生都能参与到学习中来。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对古代商业贸易的发展有了更深入的了解，能够掌握教材中的重点知识点。在技能方面，学生的史料阅读能力和问题分析能力得到了锻炼，他们能够运用所学知识解释历史现象。在情感态度方面，学生对历史课程的学习兴趣有所提高，对中华文明的传承有了更深刻