Unit 6 Meet my family（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“Unit6Meetmyfamily”，选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本节课主要围绕家庭成员的称呼及介绍展开，包括单词“family,father,mother,brother,sister,me”和句子“Myfamilyhas...;Thisismy...”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已经学习了基本的英语问候语和一些家庭成员的称呼，如“Hello,爸爸，妈妈”，而本节课将进一步拓展家庭成员的词汇和句型，帮助学生更好地运用英语进行家庭介绍。同时，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识介绍自己的家庭成员，增强英语口语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit6Meetmyfamily”，学生将能够：

1.语言能力：准确拼读和运用本课所学的单词和句型，如“family,father,mother,brother,sister,me”以及“Myfamilyhas...;Thisismy...”，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下家庭成员的称呼和介绍方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过介绍自己的家庭成员，培养学生的观察力、表达力和逻辑思维，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握家庭成员的英文表达及相应句型。

2.能够流利地介绍自己的家庭成员。

难点：

1.家庭成员单词的准确拼读和记忆。

2.句型的正确运用和口语表达的自然流畅。

解决办法：

1.家庭成员单词的拼读和记忆：

-利用图片和实物辅助教学，让学生在直观的情境中学习单词。

-设计趣味性的记忆游戏，如单词卡片游戏，增强记忆效果。

-通过歌曲和顺口溜，帮助学生记忆单词和句型。

2.句型的正确运用和口语表达的自然流畅：

-创设真实的生活场景，让学生在模拟家庭介绍的情境中练习句型。

-分组练习，鼓励学生相互介绍家庭成员，增强口语交流能力。

-教师提供即时反馈，纠正发音和语法错误，指导学生正确使用句型。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、单词卡片、PPT课件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动、情境模拟五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师利用多媒体展示一张家庭的图片，引发学生对家庭成员的思考。

2.提出问题：“你们能认出图片中的家庭成员吗？他们的英语怎么称呼？”

3.学生回答问题，教师引导回答并板书家庭成员的英文称呼。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示PPT课件，讲解家庭成员的英文单词和句型。

-利用图片和实物辅助教学，让学生跟读并模仿发音。

-通过歌曲和顺口溜，帮助学生记忆单词和句型。

2.教师创设情境，模拟家庭介绍的场景，展示句型的正确运用。

-教师扮演家庭成员，引导学生用所学句型进行介绍。

-学生跟随教师一起练习，确保理解并掌握句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行练习，每组选一个代表介绍家庭成员。

-其他组员认真听，并给予评价和建议。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.教师选择几个学生上台演示，让其他学生模仿并评价。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们家里有几个成员？你能用英语介绍一下他们吗？”

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

-教师挑选几个学生上台演示，其他学生认真听并给予评价。

2.学生互相提问，用英语询问对方的家庭成员。

-教师观察学生的提问和回答，及时给予反馈。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学的家庭成员单词和句型。

2.强调在日常生活中运用英语介绍家庭成员的重要性。

3.鼓励学生在课后与家人一起练习，提高口语表达能力。

六、作业布置（用时0分钟，课后完成）

1.学生回家后，用英语介绍自己的家庭成员，并录制视频。

2.视频上传到学校教学管理系统，教师进行评价和反馈。六、知识点梳理1.单词：

-family（家庭）

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-me（我）

2.句型：

-Myfamilyhas...（我的家庭有...）

-Thisismy...（这是我的...）

3.语法：

-本节课主要学习一般现在时态，用于描述家庭成员和介绍。

-使用“has”表示拥有，例如：“Myfamilyhasafather,amother,andtwosisters.”

4.词汇拓展：

-其他家庭成员的称呼：grandfather（祖父）、grandmother（祖母）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、cousin（堂兄弟姐妹）

-描述家庭成员的形容词：happy（快乐的）、kind（善良的）、smart（聪明的）

5.文化背景：

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和介绍方式，例如：英文中用“myfather”表示“我的父亲”，而中文中用“爸爸”表示。

6.口语交际：

-学会使用本节课所学的单词和句型，自信地介绍自己的家庭成员。

-培养良好的口语交际习惯，如清晰发音、流利表达、倾听对方等。

7.课堂活动：

-设计各种情境，让学生运用所学知识进行家庭介绍，如角色扮演、小组讨论等。

-鼓励学生主动参与，提高口语表达能力和交际能力。

8.学习策略：

-利用图片、实物和多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

-设计趣味性的记忆游戏，如单词卡片游戏，增强记忆效果。

-创设真实的生活场景，让学生在模拟家庭介绍的情境中练习口语。

9.跨学科联系：

-结合美术课程，让学生绘制自己家庭的图画，并用英语进行介绍。

-结合音乐课程，让学生创作一首关于家庭的歌曲，锻炼语言表达和创造力。

10.评估方式：

-通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，评估学生对家庭成员单词和句型的掌握程度。

-通过学生回家后用英语介绍家庭成员的视频，评估学生的口语表达能力和交际能力。七、教学反思与总结今天我上了一节关于“Unit6Meetmyfamily”的英语课，整个教学过程让我有很多收获和反思。

在教学方法方面，我尝试使用了多媒体课件和实物辅助教学，发现这样的方式能够更好地吸引学生的注意力，让他们在直观的情境中学习单词和句型。同时，我也设计了一些游戏互动和角色扮演的活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。我觉得这是一个成功的尝试，因为学生在活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解单词和句型时，我可能过于注重书本知识，没有充分考虑到学生的实际水平和接受能力。有些学生在跟读和模仿发音时遇到了困难，我没有及时调整教学节奏和方法，帮助他们克服困难。这让我意识到，作为教师，我需要更加关注每一个学生的学习情况，灵活调整教学策略。

在课堂管理方面，我觉得今天课堂纪律总体不错，学生们都能积极参与课堂活动。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的发言机会，帮助他们建立自信。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们能够掌握家庭成员的英文称呼和句型，并在实际情境中进行简单的家庭介绍。同时，通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣和积极性也有所提高。

但也存在一些问题，比如部分学生对单词发音还不够准确，句型运用还不够自然