人教版九上《化学方程式》19

学段：初中化学单元课题：第五单元化学方程式二零二二年五月2九年级化学第五单元作业设计一、单元信息程式重组单元123二、单元分析(一)课标要求说明化学反应中的质量关系；定量研究对于化学科学发展的重(二)教材分析程式是介绍九年级化学的三个重要化学术语。只多少物质。本单元共有三个主题(三)学情分析的一切教学活动都是为学生的学服务的，备备课标和备教材，本单元的学习从学生的需要出发，恰当选择，学生已经认识了能量守恒。在前四个单元的学习中，学生，特别是第三、四单元的学习，通过电解水实验、水成和结构分析，学生已经具备了一定的微观想象能的学习打下了一定基础。前面学生还学习了元素符，再加上对质量守恒定律的理解，为化学方程式生在熟练掌握化学方程式的书写前提下，加上已有的算这一关。(1)在学习质量守恒定律时，学生不能从微观本质理解为什么守恒？利用质变化中的现象表述不清。(2)对于化学方程式的书写，学生容易顾此失彼，书写的不完整；还会主观方程式，特别是对生成物状态即气体和沉淀符号容易标错。(3)在化学计算中，学生由于化学方程式的书写障碍和相对分子质量的计算(4)学生心理特点，九年级的学生抽象逻辑思维能力提高，独立判断性明显三、单元学习作业目标(1)从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类、原子的数目减；(2)能够说出书写化学方程式的意义；(3)会用化学方程式正确表达一般的化学反应；(4)在正确书写化学方程式的基础上，能够进行简单的计算；(5)学生发展核心素养和科学探究能力，强化实践性要求。四、单元作业设计思路化学方程式实质宏观质量总和不变类不变示化学反应的式子物必须按质的方法读量比必须按量的方法读粒的相对数量守恒守恒原子个数相等应用(解题步、已知量、求知五、课时作业应解释某些现象，以此培养学生利用化学知识解决实际问恒定律的宏观表现和微观本质，认识到在一切化学反应作业1：下列叙述符合质量守恒定律的是()D气中燃烧，生成的四氧化三铁的质量等于参加反应的铁的质量和是化学变化，强调质量守恒，不适用于其他物理量(例如，体积)，A、B不正确；质量守恒定律中的“参加反应”是指真正参量，如果反应物没有全部参加反应，则剩余部分不能计算意图列说法正确的是()A化学反应前后原子种类、质量和数目会发生变化B子是化学变化中的最小粒子D物由两种分子构成，属于混合物学反应前后原子种类、质量和数目都不变，A错意图化情况，并遵程式正确表达一般的化学反应。WXY的相对分子质量为()XYZ4W3x意图我们认识微观世界的重要手段。看下列各组微观模型(1)下列四幅图中分别用表示核电荷数不同的原子，其(2)根据下图回答问题：中_____________反应，从反应中我们可以得出反应意图和微观本质，认识到在一切化学反应中，反应错误的是()B后原子的种类、数目不变意图某些现象，以此培养学生利用化学知识解作业4：一种新型复合光催化剂(C3N4/CQDs)，能利用太阳光分解水，原理_____能转化为化学能。反应Ⅱ属于基本反应类型中的____。的化学方程式。意图12345gag____g。(3)解：设与硫酸铜反应的铁的质量为y64y12.8g56y646412.8gy2ga意图问题，作为思维的路标，引导学生循着符合逻辑规律的方的分析，逐步培养学生的审题能力。通过审题，让学生弄念、理论和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已生独立进行解决问题的能力来培养学生的学科核心素养。_________。xxxx＝3.21g即可)。意图六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容下反应一段时间后，测得反应后各物质的质量如下，则下列说法中正确的是()物质XYZW反应前的质量(g)8.0反应后的质量(g)mCmD．该反应是化合反应后生成各物质的质量总和．反应后质量增加的是生成物，减少的是反应物，由表质的质量变化来判断反应物、生成物和催化意图而德会团队将铂(Pt)纳米颗粒负载在石墨烯封装的镍化钴方程式表示能力欠缺。意图应中质量守恒的原因，要求学生会把微粒示意图转化成的分析及推理能力；让学生达到从微观到宏观的思维转铜螺丝部位常出现一层绿色物原因，请完成该反应的化学方反应前后元素守恒、原子守恒来确定物质的化学式意图和微观本质，认识到在一切化学反应中，反应。硫酸铜溶液的浓度替铁钉酸铜溶液浅A铁与饱和硫酸铜溶液不反应B面形成了一层氧化膜，阻止了反应的进一步进行C速沉积在铁表面，阻止了反应的进一步进行D与了该反应，但饱和硫酸铜溶液中水太少(1)铁与硫酸铜溶液发生置换反应生成铜和硫酸亚铁，生成的铜覆盖在铁的不变，可知发生了化学反应且质量守恒，设想一进行的实验能够验证质量守恒定B意图通过实验探究来学习,学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能有机结合起来,从而可以能动地获得对化学知识的理解。学习的过程由掌握知识的状态向探索知识的过程延伸。在实验探究活动中,学生参与解决问题,参与做计划,参与决策,参与小组讨论,参与评价,将所学的化学知识应用于实际之中。从而培养酸钙的含量，小红同学进行了如下实验：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取ggg求：(1)产生二氧化碳气体_____________g。(2)计算20g该鸡蛋壳中碳酸钙的质量，要求写出完整的解题步骤。1.参考答案：解：(1)根据质量守恒定律，产生二氧化碳气体的质量gg-193.4g=6.6g；(2)解：设20g该鸡蛋壳中碳酸钙的质量为x。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2个x意图计算的考查，利用质量守恒定律求出反应放出二氧化碳一端加热后要准确地接触到锥形瓶里的红磷，同时橡胶，使装置密封，实际操作时经常出现“白烟”泄漏，造成实红热时，有可能会将玻璃管融化，把管口封闭；另在给白受热不均匀而炸裂必在锥形瓶底部铺一层细沙，并根据玻进方法可以解决以上问题，谈谈你的看法：__________________________________________________________________1.参考答案：改进1：实验装置如图(2)所示(1)操作方法：取一小块铜片(1.5cm×1.5cm)，制作成四周翘起的凹槽，后将锥形瓶放在铁架台上，垫上石棉网，加热，待到白磷燃放热，而使气体，而锥形瓶是属于可加热的仪器，由于有铜片的存在，白示)(1)实验用品和试剂、酒精灯、试管夹、电子天平(2)实验步骤杯，将装置放到电子天平上称量，记录质量m1；后，再放入烧杯中，用电子天平称量，记录质量m2。(3)改进后的优点学时间内，如何引导学生真正体验“证据推理-模型建立”证据推理-模型建立”的推理学习过程，帮助学生对化学知意图作为基础的，透过化学实验的现象,可以获得许多物材中的部分实验设计可能会造成环境污染，实验现象不明一定程度上影响实验现象和结果，在教学上也会造成学生对，所以有必要对化学实验进行不断改进和创新。创新实验能的理解和掌握，激发学生对化学学习的兴趣，并可以通过实培养学生的动手能力