2016一2017学年一年级语文上册教学设计

汉语拼音a教学设计

教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.

教学难点：认识四线格，正确书写字母a.

教学方法：观察法，朗读法，讲授法

学习方法：跟读法，练习法

教学准备：教学课件，相关投影

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识

字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多

本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最

快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读,

体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让

学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让

学生反复体会这两个声调的差别。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格。

1

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,

教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

板书：

aaaa

汉语拼音。教学设计

教学目标

1.学会单韵母0,能读准音和。的四声,认清形,并能正确书写。

2.能找到儿歌中含。的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：”手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”

教学重点

读准单韵母。的音和它的四声,认清形,正确书写。

教学难点

读准。的二声和三声，正确书写。

教学方法

观察法.导读法.启发式教学法

学习方法

自主.合作.探究

教学准备

拼音卡.课件

教学课时

一课时

2

教学过程

一.检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。

二.观察图，学习读音，记住字形

1.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？

2.公鸡是怎么叫的？学一学。

3.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

4.我们今天学习的单韵母。的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采

用多种形式练习，读准字音。）

5.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住。的读音。

三.教师示范，练习。的四声

1.让孩子尝试着认读四声。

2.教师示范，孩子跟读。

3.师生共同一边打手势，一边读。的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛,

小老师教读等形式，重点是二.三声的教学。）

4.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。

四.创设情境，巩固。的四声

1.教师当哑巴，做。的口形不发音，用手比划。的四声手势，请孩子发音。

2.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个

让孩子猜。

五.指导书写，端正姿势

1.孩子观察。在四线格中的位置。

2.。的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

3.师生评议，教师再示范写o,一边示范，一边讲解要领。

4.孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学"，学习握笔写字的正确姿势。

5.利用展台展示，比比谁写得最好。

六.学习儿歌

1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母。。

3

2.教师示范读儿歌。

3.孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。

七.总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o,读准了。的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔.写

字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！

八.板书

0

0000

汉语拼音e教学设计

教学目标

1学会单韵母e能读准音和它的四声认清形能正确书写。

2在教师的指导下诵读古诗并背下来。

教学准备

拼音卡片、投影、课件。

教学重、难点

读准e的音并正确书写。

课时安排：1课时。

教学过程

一、创设情景复习引入

1复习a、o

出示课件1拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客小朋友们你看拼音乐园的门口

有两位老朋友在欢迎大家呢嗨小朋友们好学生与拼音打招呼。齐读男、女生分别读。

欢迎你们来拼音乐园做客。

2认读a、。的四声重点抽读二、三声。

小朋友们和他们一起来的还有他们的四位兄弟和他们打打招呼吧

齐读、开火车读、抢读。

二哥、三哥长得特别像多读几遍吧

4

二、观察图画学习读音记字形

1出示课件2拼音娃娃带小朋友来到了池塘边看看画面上有什么。它们在干什么“白

鹅”的“鹅”读一声该怎样读

2今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母看老师发这个音时嘴巴是怎样的

（嘴巴扁嘴巴不动面带微笑声音响、长）

3小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧

采取多种形式读。生试读一师正音、范读一自由读一齐读一指读。

4看画面字母像画面上的什么图形（水中鹅的倒影）小朋友想想怎样记住这个。请

小朋友给单韵母编编顺口溜。扁扁嘴巴咧嘴微笑白鹅倒影。学生当小老

师教读。

三、学习e的四声

出示课件3新朋友也有四个兄弟他们也想跟小朋友交朋友你们欢迎吗

1学生自主学习e的四声。

小组合作学习组内齐读组长抽读。

2抽学生读学生评议教师相机指导。

3联系日常生活教师引导用带调的组词。

6飞蛾、额头谷恶心©饿了、凶恶。

4游戏巩固的四声。

1读卡片开火车。

2摘果子课件出示一棵大树树上有大苹果苹果上写有的四声会认的点击

鼠标如果对了水果就落地。

四、指导书写注意姿势

1学生观察在四线格中的位置。

出示课件4单韵母现在要回家了我们送他回家好吗你看他已回到了家中小

朋友仔细观察他在家中的位置。（占中格一笔写成在中格一半起笔横写向上折画圆

对准折笔处留一小口停笔）

2出示课件5范写边写边讲要领。生书空再动笔写。

3投影显示学生作品师生评议教师相机指导难点。

5

五、读古诗涂色添画

1师范读。

2看画面,师教读。

3齐读男、女生分别读比比谁读得更好。

4看画面上的鹅说说句子。

5看画面背儿歌。

6小朋友们，你看，书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊没有伙伴，没有背景，多单调啊赶

快拿上你的笔给它涂上颜色添画一些东西让你课本上的画面更丰富、更美丽

7看看自己的画再美美地背背这首古诗《咏鹅》。

汉语拼音iy教案

教学目标

1、会正确认读、书写i和y。

2、学会认读音节yi,并读准四声。

3、在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。

教学重、难点

指导学生掌握i、y、yi的发音。

教学准备

课件、卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着

你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗？（我认识拼音朋友a,

它还经常戴着不同的帽子呢!）

今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗？

二、学习单韵母i及四声

6

1、让学生借助图片学习单韵母i(课件出示：衣服图)。

(1)指导看图。图上画的是什么？(一件毛衣)

(2)你觉得这件毛衣怎么样？

2、学习单韵母i。

(1)在这件漂亮的毛衣前面，来了一个拼音朋友，哪个小朋友认识它？(课件i)认识的小

朋友大声地喊一喊它的名字好吗？

(2)同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。

(3)教师小结i的发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高,

嘴角稍往两侧咧。

(4)学生练读，教师随机指导。

(5)说说你是怎样记住i的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐ii

i,小棒加点iii,小1加点iii。

3、学习i的四声。

(1)孩子们，还记得a戴帽子的样子吗？复习a的四声。

(2)小i也想戴帽子，我们来给它戴戴好吗？(课件出示i的四声)仔细看看，小i戴上帽

子后有没有什么变化？

(3)学生观察后回答。

(4)教师小结：小i小i戴小帽，头上小点都丢掉。

(5)分组读小i的四声：开火车读；抽读带调卡片。

三、学习大写字母Y

1、读准Y的音。

孩子们，刚才我们认识了单韵母小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？

(1)(课件：Y)这就是小i的妈妈。知道小i的妈妈叫什么吗？

(2)它的读音跟小i一样，为了分清楚，我们就叫它大Y。

(3)老师范读Y。

(4)学生自由读，同桌互读、齐读。

2、认清Y的形。

(1)孩子们，你们仔细观察，丫像什么？(生：像树杈)

7

(2)编一首儿歌：树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。

四、学习音节yi及四声

1、教顺口溜引出音节yi：小i小i胆子小，出门要把大y找，大y在前小i后，组成

音节yiyiyi°

2、认读yi的四声。

⑴音节yi和小i一样，也有四种声调，要注意，音节yi的声调也是加在小i的头上的。

课件出示：yi、yi,yi、yi。怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(放课件中

的录音)

⑵学生自由朗读。

(3)指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。

(4)现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。(老师

打乱顺序读音节，让学生上台指。)

(5)认识了音节yi就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师

给这个字注上音(课件：yi),你一定会认识的。那么这几个字念什么呢？(课件：医yi、椅

yi、忌yi)

(6)练习含yi四声的儿歌。

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

3?师小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好

它，学好它！

五、看图学儿歌

1、孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊？

2、指导看图：图上画的谁?在干什么？你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗？

3、有人把这幅图写成了一首儿歌，我们来读读好吗？

(1)先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。

(2)老师教读儿歌。

(3)自由读、同桌互读。

⑷背一背。

8

第二课时

一、复习i、y及四声的的读音

二、指导书写i、y

1、今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友，他们是谁?读读书中第一题。它们

已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，

并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。

2、观察i、y在四线格中的位置。

3、教师范写，学生练习。

(1)教师范写。

i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

(2)学生在课本上临摹。

(3)在拼音本上练习。

(4)师巡视检查指导。

三、练习设计

1、完成课后练习：读读连连。

2、用带调的音节yi和ya口头组词语。

Uw的教学设计

学习目标：

1、学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。

2、学习整体认读音节wu,会读带四声的u和wu。

3、继续练习四声的读法。

教学重点：学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。

教学难点：学习整体认读音节WU,会读带四声的U和WUo

教学准备：准备u,wu及带调的字母，音节的卡片，生字卡片，四线格、课件。

教学课时：2课时

第一课时

9

教学过程

一、识字

1、出示图画：

（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？（学生自由发言）。

（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述。

设计意图：培养学生说话的能力，同时也为理解儿歌作铺垫

2、读儿歌

（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画

出来，给同学们读一读）。

（2）让会读的同学领读儿歌。

（3）开火车读

（4）齐读，并背诵

3、在读通儿歌的基础上，认识生字五

（1）在儿歌中认字。

（2）读生字卡片。

（3）开火车读

三、学习韵母u及四声

1、指名读

2、让学生读带声调的u,体会四个声调的变化

3、读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。

三、学习声母w

1、读准音

（1）观察“五”“午”两个字音节中都有声母w

（2）反复读，体会读音，并读准

2、记忆形：借助小房顶或自己想办法记忆w的字形

四、学习整体认读音节wu

1、认识WU（1）请看大W带着小U来了，出示WU

（2）指出它也是整体认读音节

10

（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些

2、记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu

3、继续学习四声

第二课时

、复习导入

指名生认读u、w及wu的读音及它们的四声。

二、指导书写u,W,WU

1、讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。生练习书空写。

2、学习新笔画：斜上斜下“v”，书空笔顺笔画，站中格，两笔写成，不要写的过宽。

3、学生在课本上临摹。

4、在拼音本上练习。

5、师巡视检查指导。

三、比较U,W,WU

让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。

U的教学设计

【教学目标】

1.学会U单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读ii单韵母和音节yu的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

3、让学生养成良好的书写习惯，注意正确的书写姿势。

【教学重点】

1.学会（I的音、形，能正确书写。

2.掌握（1及yu的四声。

【教学难点】

U在标调时头上有点。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

11

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

【教学过程】

一教师谈话：同学们，我们已经学会了U和WU及它们的四声，今天我们接着来学习新的字母

iio（教师在黑板上板书U及WU,并用清晰、洪亮的声调读出字母及音节的音。）

二、学习单韵母母（I

1、出示图学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习（1）

讲：把鱼的音平读就是（I。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读（1。

学生学读（1。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ii的音。）

2、观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像U。）

教儿歌：U像小鱼吹泡子。

三、学习音节yu

1、故事导入：老师指导学生给音节yu和单韵母v编故事。

2、认读音节，用顺口溜帮助学生记住：“小v见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读v”

四、指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位置略微向中

间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）

2、练习写字母

第二课时

一、教师谈话：

今天，我们学会了（I及yu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家

先来复习一下aoe的四声。

12

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习(1的四声

板书：UUUU

u在标调的时候不能去掉点，因为ii去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读U的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练

小鱼的“鱼”(yii)下雨的“雨”(ytl)

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

三、指导U及yu四声的写法

bp教学设计

教学目标

1认识声母，读准声母b、p,能正确书写；

2学习拼读音节，能准确拼读b、P与单韵母组成的音节；

3读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教具准备

拼音卡片，多媒体课件，拼音本纸条，硬纸剪成一根竖条和一个半圆，写有单韵母、声母的

萝卜图。

教学重、难点

掌握b、p的发音方法，掌握b、p与单韵母相拼的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学教程

一、创设情境，复习导入

1歌曲导入(伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作)。

13

2孩子们，我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？

瞧，菜园里有好多萝卜（黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学

过的单韵母及四声）。

你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗？你喜欢哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小

秘密，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了（生拔萝卜并正确地读出来，不

准确的及时纠正）。

二、学习b、p

师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？今天，让我们一起

来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗？”

根据学生回答，老师板书“b”）。

师：它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。师：猜猜看，

第二个朋友是谁？（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书P，教读）。

师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣

的书。

1辨“b”、“P”发音的不同。

师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先

发“b”音，再发“p”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。

师：发“b”时出的气轻，发“p”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们

再来齐读。

学生练读“b”、“p”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。

2辨“b”、“P”的形不同。

（课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成）

师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认

识的新朋友摆出来，边摆边读读。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。

师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，

摆得快。

师：P、PO

14

学生摆“P”的形状（同桌检查）。

师：b、bo

学生摆“b”的形状（再检查）。

3想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌

记住两个声母的形状）

三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习

师：孩子们，能正确叫出“b”、"p”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看,

它们分别写在四线格的什么位置呢？

（讲清笔顺及在四线格中的位置。）

师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学

生书写，教师检查指导，注意区别b、Po

师：写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。

四、学习拼音方法

1课件出示：两个孩子分别拿出“b”、"a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”

这个音节。

师：谁会拼了？你怎么拼的？

（老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

2分小组学习。

babobibu

papopipu

师：孩子们，刚才老师发给每小组拼音卡片，下面就用我们刚才的学习方法分小组学习，每

小组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作

奖”。

⑴小组自学（教师巡视、指导）。

⑵反馈，学生参与评价。

师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢？赶快来比一比。

（要求：小组长负责举卡片，小组成员拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。）

3学习双音节词。

15

师：孩子们，看，菜园里又长出了好多萝卜，这时，有谁在帮小白兔拔萝卜呢？

（课件展示：菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡

上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡）

⑴说出每张图的内容。

（2）出示双音节词。bd、ba、p6、po、p<5、p6（自由拼读）。

⑶指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。

⑷齐拼。

用同样的方法学习“布匹、笔”。

五、引导学生看图读儿歌

师：今天小白兔为了感谢大家对它的帮助，还特地送给我们一首儿歌，你们高兴吗？（出示

图与儿歌）

师：波波和胖胖在干什么？

⑴老师范读，注意听带有声母b、p的字音。

⑵学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。

六、小结全课，细细回味

师：孩子们，在帮助小白兔的过程中，你们快乐吗？你们学到了哪些本领呢？（随着学生的

回答，相机出示萝卜图，图背面有b、P的拼音方法）

师：孩子们，时间不早了，我们该回家了，让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。

Mf教学设计

教学目标

1.学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习m、f与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。

教学重、难点

教学本课，声母m、f的发音和相关音节的拼读方法。

教具、学具

教具：m、f放大彩图两幅，声母m、f及单韵母和有关音节卡片，儿歌的投影影片。

学具：有关声母、韵母及音节卡片。

课时安排

16

2课时。

第一课时

教学过程

一、复习

开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。今天,

他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读b、p和a、。、

e、i、u、（I。）

指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和

音节的四声练习。

二、学习声母m

1从图入手，教学字母。

（1）看图引出m。

（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）

师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母m的音。教师用红色粉笔

板书m。

⑵读准m的音。

（板书m—o）问：这表示什么？（表示m的呼读音）教师领读（拉长声音）。m与m—o

有什么不同？想想，m的本音应该怎样读？学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、

模仿。

小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然

后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）

学生试读，教师抽查，纠正错误。

⑶记住m的形。

（教师指彩图）问：m像什么？（m像两个门洞）

教师领着学生书空并领说：两个门洞是个m。

2练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。

⑴板书：

m—i—mimamomemimu

17

指名试读m—i-mi。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，

再张开嘴滑向i的音。（可边讲边示范）学生反复练习。

教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡m、a、0、e、i、u指挥学生练习呼

读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指

导。

（2）练习听音，巩固音节。

听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再

根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声

母和韵母，如ma读出m—a。

3带调拼读，学读轻声，训练四声。

（1）（出示图片①）问：图片上画的是什么？（木头）若有困难，教师指导。在读正确的基础

上问mu

是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用md

口头组词，如木头、树木、目光、木耳等。（板书：mamomimu）问：这几个音节是前

面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能

又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。

（2）（出示图片②）问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读mdma

（注意指导读好轻声）。

师述：mama是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读

轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。

4板书ddmi、muma,练读，先指名读，再齐读。

三、学习声母f

1从图入手，教学字母。

（1）读准f的音。

（出示彩图）问：图上画的是什么？乐山大佛。你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。”

问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？（f。）师述：这个音节的声母就

是我们今天要学的新字母fO

18

用红色粉笔放大板书f。问：想一想，声母f和呼读音f一。的读音有什么区别？（板书f

一。）学生讨论后教师小结：呼读音f一。后面有尾音。，声母f的本音没有尾音。。

指名读f的本音，并说说是怎样读出来的。

学生试读。教师小结发音要领：发f,上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝

中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。教师边讲边示范，学生

观察、模仿，再自己试读，然后指名读，齐读，并抽查差生。

⑵记住f的形。

问：f像什么？（像倒挂的伞把或像拐棍）拿实物让学生观察、理解。

教师领说顺口溜，边说边书空：伞把倒挂fff（或一根拐棍fff）O

2练习呼读，掌握音节（完成《拼拼读读》后半部分）。

（1）板书：fafofu

指名试读f—a-fa,并说说呼读方法。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，上

齿接触下唇，摩擦后发音滑向a,张大嘴巴。可边讲边示范，并领读。

教师利用板书或利用声、韵母卡片，指挥学生自己练习呼读f一。一f。、f—u-fu,

边练读边板书fa、fo、fuo

⑵同桌互说fa、fo、fu是怎样组成的。教师抽查，指名回答，边说边板书。

3带调呼读，训练四声。

可分三步进行：

⑴说说图画（大米、福字、衣服）的意思。

⑵联系图画认读图下的音节。

⑶练读音节的四声。

重点指导读好双音节词：在读准每个音节的基础上，把两个音节连起来读，不要一个音节一

停顿，要读得流畅、自然，可结合说话进行训练；要看清楚，读正确，音节的先后位置不同,

组成的词语不仅读音不同，而且有时意思也不同。

四、完成课后“读读连连”

在前面练习拼读的基础上，完成课后练习“读读连连”，巩固m、f带调音节。

五、游戏：儿歌《找朋友》

听老师读音节，迅速在自己的音节卡片中找出来。（音节由教师根据班级实际自选。）

19

1听儿歌，练四声。

2读一读本课学过的音节，看谁读得又准又快，同桌相互比赛。（自读“拼拼读读”）

3写一写。

⑴指导写m。

师边讲述边在四线格中写：m只占满中格，第一笔写竖，第二笔写左弯竖，第三笔又写左弯

竖。三笔写成。注意两个门洞一样大。学生边看边书空，然后先描，再抄，最后听写。

⑵指导写f。

师述：第一笔写右弯竖，占上格和中格（上格占三分之二），第二笔写横（在四线格的第二

线略低一点），两笔写成。学生边看边书空，然后先描，再抄，最后听写。

4小结。

dt教学设计

教学目标：

1.学会声母d、t,并能在四线格中书写。

2.继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

读准声母d、t,准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学难点：

读准声母d、t,准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学准备；

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、。、e、i、u和声母b、p、m、f0

二、学习声母d、t

20

1、学习do

（1）观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？

（2）（出示卡片d）读“d”：示范发音，听音模仿；领读、指名读。

（3）识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。

（4）指导书写，完成“读读写写记记”d的内容。

2、学习t。

（1）观察图画：图上画了谁，在干什么？

（2）出示t,范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读“d”、“t”，让学生观察有什

么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。

（3）识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。

三、看图，读儿歌

四、学习“拼拼读读”

自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。

五、课中操（动作表演）

马儿跑，ddd,

小喇叭，dadada

汽车开，dididi

敲门声，dududu.

第二课时

一、复习导入

指名练读读音

二、、学习“读读连连”

1、以di、tu为例练习音节四声。

2、自己试着读读连连，同桌交流练读。全班交流。多种形式练读音节。

三、指导书写

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

21

1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dt

2.说顺口溜猜字母

四、课堂小结

五、课堂练习

1、做组合、分解音节练习。

2.说顺口溜猜字母。

n1教学设计

【教学目标】

1.学会n、1两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会n、1与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

学会n、1的音、形。

【教学难点】

练习n、1与a、e、i、u相拼的音节。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

二、学习声母

1、学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n—n—n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

22

(4)学生练习发音

4.学习1

(1)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)

(2)示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5.指导书写：

In共两笔，占中格。

1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母n1

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母n1

2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读(板书)

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么？

2.出示音节d.

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n、t、1,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气

呼出音节

23

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tu、nu>li>lu、ni、na.

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

/X1、1/•1V1Z1V1\

nanululudadutatu

五、指导学生朗读课后短文

gkh教案

【教学目标】

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

【教学重难点】

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

【课前准备】

拼音、生字卡片。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(ft)

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比

看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

24

1、看插图说话引出g:图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔

着一只花环。师）引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪gag，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

五、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？

板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhho

（3）指导书写，一笔写成。

六、拼读儿歌。

1、出示儿歌，请学生自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

25

4、在老师的指导下试读儿歌。

七、小结：

今天，我们学习了三个声母，它们分别是一gkh,我们不但会认，还学会了书写。下节课，

我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

一、复习检查。

卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

二、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”

的儿歌。（一起拼读）

3、认读音节：mogtl、buke^huli,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,

我们称它们为两拼音。

三、教学三拼音节gud。

我们已经学会了g、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还

要练习新本领“三拼音”。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,它和我们以前学过的拼音有什么不同？（g

ud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

四、教学三拼音节gu6。

1、分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

五、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u-0—du。t一u-O—tu。n-u一。一nu。（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuaguokudhuo

26

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

ga------guaka------kuaha-----hua

ku-------kudgu------gudku-----huo

六、小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会

连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

jqx教案

【教学目标】

1、学会声母j、q、x,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j、q、x与i、ii组成的音节，并知道j、q、x与ii组成音节时ii上两点省

写的规则。

【教学内容】

1、j、q、x的正确发音。

2、j、q、x与单韵母的拼读。

【教学准备】教学挂图、拼音卡片。

【教学课时】两课时

【教学过程】

一、复习

开火车读：bpdgi

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

三、教学声母j、q、x的读音

1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这幅图里，你们能把它们找出来吗？

2、相机指导发音。开火车读，正音。

四、教学声母j、q、x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个声母？引导编顺口溜：

j：i字加弯jjj-

q与P比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

27

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq,左下半圆

dddo

2、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。

（4）教师范写。学生描红，教师巡回指导。

第二课时

一、复习巩固

1、拼读：lunubupumufudutugukuhulunil

2、认读字母：jqx

二、教学Jqx与ii相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了，赶忙

伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜,

先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ii—ju^q-ii—qu、x-ii—xu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结：小U小U有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。学生自由拼读。指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼读。指名连起来读词。看图理解词义。

2、出示：x-ii一xu

（1）指名说说XU中的第二个字母该读什么音。引导学生看图练读音节词hi!XUo看图理解

词义。

四、巩固练习

抽读卡片。游戏：找朋友。

zzh

【教学目标】

28

1、学会声母Z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节Zi、zhi及其四声。

2、运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘

舌音。

【教学重点】

读准平、翘舌音和它们的音节。

【教学准备】

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

学生：自主拼音本。

【教学课时】

2课时

【教学重难点】

读准平、翘舌音。

【教学过程】

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，

你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。

师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,

这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我

们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母z、zh

1、学习z

（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像Z。

②声母娃娃的名字也藏在图中（紫一一Z）。

（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

生跟读，各小组开火车读，比一比谁读得好。

29

(3)师：小朋友们开动脑筋想一想，用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式

记形，如编顺口溜：像个2字zzzo

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

2、学习zh

(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

(2)师：zh比平舌音z多了什么？生观察后回答。

h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可

用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh,加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

(4)师：用什么方法记住zh的样子呢？

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(5)练习读zhi的四声。

zhIzhIzhI,从小学知识，

zhizhizhl,想开直升机。

zhIzhIzhi,只要肯努力，

zhizhizhi,就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学读儿歌

1、出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2、教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

30

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四

线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注

意zh的写法。

注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

第二课时

一、复习上节课学习的内容

1、师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。

2、读上节课学的儿歌。生读儿歌。

二、学习“拼拼读读”

师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音

下I。

1、出示：za、ze、zu0

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2、同样方法学习：zha、zhe、zhu0

3、比较认读：

zazezu

zhazhezhu

横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

4、三拼音练习。

出示ZU0CU0SUOo

回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

5、师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

31

分组比赛读音节卡片。

三、拓展延伸

师：在生活中含有Z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有Z、zh的音。

引导学生到课外去找含有Z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。

cch

【教学目标】

1、学会声母C、ch,能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、会读音节ci、chi及其四声，能准确拼读带有c、ch的音节，感受拼读的乐趣。

3、能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。

【教学重点】

读准声母c、ch和它们的音节c