《X幼儿园生命安全教育现状的问卷调研分析报告（附问卷）》12000字（论文）

II一、引言幼儿的生命安全是每个人都关注的问题，《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康的内容与要求部分，第四点明确提到了要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。在2021年4月北流市发生一起幼儿园伤害事件，引起了公众高度关注。可见幼儿安全教育是国家和社会共同关注的问题。本文选择柳州市X幼儿园进行调查研究，其原因是该幼儿园是一所区级示范园、市级示范园，具有一定的影响力，对该幼儿园的情况有一定的了解。本文通过查找有关幼儿生命安全教育的资料，通过阅读和分析，本文发现我国幼儿园安全教育中出现了一些问题，如教师职业倦怠现象严重、幼儿园教师缺乏相关的安全专业知识等。本研究通过搜集资料，了解该幼儿园的现状和存在的问题，进而提高幼儿园管理者和幼儿教师的安全知识，幼儿的自我保护意识，并创造一个安全良好的学习环境。二、柳州市X幼儿园生命安全教育的现状调查结果分析（一）教师对幼儿园生命安全教育的认知教师的生命安全教育的态度会影响到幼儿对生命安全的认识，以及生命安全教育的质量。本研究主要以问卷调查为主，通过向幼儿教师发放调查问卷，通过分析柳州市X幼儿园生命安全教育的现状，以及通过现状发现其存在的问题。访谈法主要是对问卷调查的补充，对幼儿教师进行访谈，收集一些典型的案例。本文主要以柳州市X幼儿园为研究对象，该幼儿园是一所区级示范园、市级示范园，且规模比较大，在业内具有良好的口碑，通过向幼儿教师发放70份问卷，回收65份调查问卷，有效率为90%以上，本次研究将提前设计好问卷和访谈提纲，然后进入幼儿园向幼儿教师发放问卷，回收问卷，对问卷进行数据分析整理。在访谈过程中做好笔记，并于结束后及时整理分析访谈资料。以下是收集到的数据，如图：图1.幼儿园开展生命安全教育的重要性图2.幼儿园开展生命安全教育与其他教学活动是否冲突图3.幼儿园开展生命安全教育教学的重要性图4.幼儿玩大型器械时的做法根据问卷统计结果显示（图1.-4.）在“幼儿园开展生命安全教育的重要性”一题中，80%的教师选择了有必要，12.86%的教师选择了一般，7.14%选择了没有必要；在“幼儿园开展生命安全教育活动是否与其他教学活动冲突”一题中，58.57%的教师选择了没有冲突，偶尔有冲突的教师占22.86%；在“幼儿园开展生命安全教育教学活动重要性”一题中，教师选择非常重要的比率为80%，教师选择重要的比率为10%；在“幼儿玩大型器械时的做法”一题中，部分教师选择了幼儿玩耍时都予以指导，不让幼儿玩儿危险的游戏的占比为24.29%，有时会去引导幼儿如何玩儿占20%，18.57%的教师选择让孩子自由玩耍儿。部分教师认识到了幼儿园的生命安全教育的重要性，并具有很好的生命安全意识，但是，在正确引导幼儿的安全行为时，一些老师采取了放松的态度，或者直接干涉，从而间接地忽略了幼儿的健康成长。（二）幼儿园生命安全教育的目标图5.是否会提前设立生命安全教育目标表6.生命安全教育目标表7.设立生命安全教育的目标的依据幼儿园生命安全教育的目标范围广，凡是涉及到幼儿的身体和心理健康的各个方面，都可以成为实现生命安全教育目的的重要途径。表7.设立生命安全教育的目标的依据根据问卷结果统计显示（表5.6.）在“进行幼儿园生命安全教育时是否会提前设立目标”一题中，选择经常占51.43%，偶尔占38.57%，没有占10%，在“幼儿园生命安全教育目标”一题中，选择帮助幼儿树立安全意识占74.29%，选择引导幼儿学习必要的安全知识占72.86%，教师选择培养幼儿良好的安全行为习惯为71.43%，由此可见，大部分教师能够根据幼儿的身心发展和年龄特点制定好生命安全教育目标，为生命安全教育教学活动做好前期工作，能够围绕让孩子树立良好的安全意识，以幼儿为主体来设计目标。（三）幼儿园生命安全教育的内容表7.幼儿园生命安全教育内容幼儿园生命安全教育的内容范围比较广，例如交通安全、防电、防溺水等，幼儿园的生命安全教育不仅要全面，还要与幼儿的日常生活相联系。本文根据调查情况进行分析。图8.选择生命安全教育内容的依据表9.开展较多的生命安全教育内容根据问卷统计结果显示（图8.-9）在“生命安全教育内容应该包括”一题中，占比较高的分别是消防和食品卫生安全、防触电防溺水、幼儿生活安全；占比较低的是急救常识、防止性侵害、心理安全。在“开展生命安全教育的内容”一题中，选择饮食安全、防触电、交通安全的教师占比为75.71%，防走失占比最高为占80%，防止性侵害占比为最低。在“选择生命安全教育内容依据”一题中，78.57%的教师选择了按教材走，74.29%的教师选择了根据幼儿的兴趣与需要来设计内容。从问卷得出，该幼儿园生命安全教育的内容可以再丰富一些，开展生命安全教育内容上可多样化，生命安全教育内容可以具体化，多样化，可以多进行生活实践等，这样幼儿会更能直接获取知识经验。大部分教师都是以教材和幼儿兴趣为主，以幼儿感兴趣的事物作为内容来教学，幼儿获得的知识会事半功倍。（四）幼儿园生命安全教育的实施每一位幼儿身体发展水平都不一样，因此具有个体差异性。幼儿时期的孩子认知水平、动作发展、生活经验、生理状态都是不够成熟的，那么他们在遇到危险时，就无法判断事件的严重性。本文根据幼儿园生命安全教育的时间和实施途径来了解实施的情况。图10.每学期开展生命安全教育次数表12.开展实际演练情况图11.是否联系社区、民警、消防等开展生命安全教育教育表12.开展实际演练情况图12.开展生命安全教育的时机图13.开展生命安全教育的形式图14.生命安全教育的途径根据问卷统计结果显示（图11.-14）在“每学期开展生命安全教育次数”一题中，教师选择1-2次比较多，占比为41.43%，开展3-4次和5次以上分别为25.71%、28.57%。在“生命安全教育时机”这一题中，教师在一日生活各个环节，随时随地教育为45.71%，抓住契机进行教育为20%。在“开展生命安全教育的形式一题中”，70%教师是以幼儿阅读安全绘本和开展安全主题活动的方式来进行教学活动，在“开展生命安全教育途径”一题中，主要途径是以走廊上的提示语和宣传画为主，占比为80%，教师常用的途径为教材、网络资源、电视短片占比为60%以上。由此可见，幼儿园生命安全教育的实施情况还可以更好地完善，在生命安全教育的形式上，教师更倾向于以主题获得和图画为主，能够调动幼儿的参与性和兴趣。在开展生命安全教育的方式上，更多地依靠电子媒介等手段，没有充分利用现有的资源。（五）幼儿园生命安全教育的评价幼儿园进行生命安全教育的评价是实施生命安全教育效果的一个重要指标，可以让幼儿园进行有效的检查和完善。图15.生命安全教育的效果评价图16.是否会有专门的评价与反思图17.生命安全知识与技能能否很好的掌握根据问卷统计结果显示（图15.-17）教师对开展生命安全教育的实施效果评价还是满意的，24.29%为非常满意，67.14%为基本满意，极少数选择了不满意，可见教师对幼儿园生命安全教育的工作基本满意，幼儿能基本了解安全知识和部分掌握，但教师缺少一定的评价与反思。幼儿园组织的每一次活动，不管是教育教学活动还是园内户外活动，都应该进行反思，每一次的反思是对此次活动的总结与找出不足之处，以便查缺补漏，以便更好地组织下次活动。三、柳州市X幼儿园生命安全教育存在的问题（一）幼儿园生命安全教育目标定位不准在幼儿园的日常教育和教学中，大部分教师对幼儿的生命安全教育的目标只停留在一个简单的认识层次上，并没有在具体的实践中对其进行正确的定位。在设定目标的基础上，部分教师是按照教科书来的，大多数教师以孩子的兴趣和需求为基础，把目标设定成与孩子的生活相联系，然而他们面对危险时仍然会感到慌乱，本文观察到X幼儿园由于生命安全教育课时少，一般都自己自由选择生命安全教育，但每个月会根据教学计划和班段制定相应的目标。在访谈过程中A老师指出，生命安全教育的目标是让孩子们在遭遇危险时，学会如何保护自己的安全。B老师说：“生命安全教育就是让他们知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，只要学会简单地区分就可以了。”C老师说：“生命安全的目标是为了使儿童能够健康、快乐地成长，学习和掌握一些基本的自我保护技能。”通过教师访谈，可以看出教师们都是让幼儿感知外在的自我保护，这些都是即时性的目标，并不是从长远地角度来帮助幼儿提高自我保护意识。幼儿有了自我保护意识，面对危险时才会快速做出相对的行为动作。（二）幼儿园生命安全教育内容单一在生命安全教育内容的调查中，食品卫生、消防安全、溺水、触电等，这些是幼儿园生命安全教育的主要内容。这些与幼儿的日常生活密切相关，是幼儿园的重要内容。本文在实际观察中发现，教师关注的都是幼儿生活中频繁出现的安全现象，例如不在课堂上追逐嬉戏、不抢夺玩具、吃饭要慢、不与陌生人说话等等。生命安全教育还包括对人的心理安全的保护，如防性侵、校园暴力等。教师们可能觉得，这与他们的生活比较远，往往这种精神上的安全教育常常会被忽略。在D老师的谈话中，我们提到了生命安全教育的课程安排，每个班级都有自己的教学内容和难度。同时，根据我们现在的重点，在课程的编排上也会有相应的安排，但是主要是消防，交通，饮食等。有的时候还会按照幼儿园的要求，做一些关于安全的心理健康教育。然而，关于如何防止性侵害，教师认为自己的知识储备还不够，与儿童的生活有些遥远，因此在日常生活中就直接跳过了。（三）幼儿园生命安全教育的方式单一目前幼儿园的生命安全教育多是通过升级硬件设施、安排专业安全管理员等方式进行，缺乏对幼儿自我安全意识的提升。在进行教学时教师主要是通过主题活动和绘本向幼儿讲授，孩子一开始会对这种讲解方式感兴趣，但过一会儿就会走神。随着时间的推移，这种说教方式对孩子们来说就不感兴趣了。在幼儿园，孩子们最感兴趣的是动手实践，这样他们能直接获得知识，这比讲授更有用。本文在幼儿园观察到，许多幼儿园老师不懂得使用灭火器、消防栓等基本的自救工具，大部分的幼儿教育者也缺乏相关的安全知识与训练，从而导致他们缺乏专业知识，缺乏实际操作技能，无法为孩子们树立一个好的榜样，更别说传授正确的安全知识和经验。在与幼儿园教师的访谈中，提到了是否进行了实际的安全演习，以及演习的频率。从幼儿教师之间的对话中可以看出一些信息。E教师说:全园的实践演练进行过一两次，是以交通安全为主的。幼儿园邀请了社区的民警过来给孩子们做演讲，当时孩子们见到警察叔叔非常兴奋，学习地兴趣高涨。F教师有着不同的想法：如果能够举办一次全园的安全教育演练，那再好不过了，如果说聘请了专业的工作人员来演练，那幼儿园也要停课，这是非常严肃的演练。在演练的时候，孩子们在教室里上课是安全的，但是如果演练的时候出了问题，那就没法跟父母解释了，所以F教师认为每天的教导和监督才是最实际的。从访谈中可以发现，幼儿园的生命安全教育实践活动相对较少。（四）幼儿园生命安全教育实施有怠于综合优化在调查问卷调查中，我们可以看到开展生命安全教育低于5次的较多，通过本文观察了解到许多幼儿园在教学计划中都会有安全教育，但实际的生命安全教育的频率相对较少。通过本文在实习中发现，许多教师在教学时教授的不是有关安全教育的知识，但课后活动记录本上填写了安全教育的活动记录。在实际的生命安全教育中，大部分的主题活动都是以学校领导的要求为基础开展各种主题安全宣传活动，而老师们组织的安全主题活动很少，幼儿园采用较多的是安全演练，幼儿会根据教师的引导完成演练，实际效果并不理想，幼儿面对真正的危险情境时仍会不知所措。本文认为，安全读物是目前最重要的一种教育方式。幼儿在面对真正的危险时，缺乏经验的他们会被弄得手足无措。X幼儿园在一次防骗演练中，由各个班的教师充当拐卖人员进行演练，有些孩子会被吓得哇哇大叫，向老师求助，有的孩子则坚决不和陌生人交谈，有的孩子被糖果的诱惑也跟着离开了幼儿园。在实施生命安全教育的方式上，最重要的是在走廊上张贴的标语和宣传画，因此X幼儿园的安全教育时间很短，虽然采取了多种方式，但并没有真正地挖掘出其中的优点和缺点，取长补短，需要进行综合优化。（五）幼儿园部分教师职业倦怠现象普遍教师的职业倦怠主要原因为对工作不满、工作缺乏激情、工作态度冷漠。在本文实习过程中，常常听到这样的声音:“幼师工资低、干的都是一些琐碎的事情”、“小孩擦破点皮家长就要找老师”、“如果这个孩子在幼儿园打架或受伤了就埋怨老师没看管好”、“我也不想干这行啊，又找不到满意的工作”。从以上几个方面可以看到，部分教师的工作积极性低，缺乏对工作的热情，教师对工作的态度直接影响到幼儿的安全，如果教师因工作积极性不高而导致幼儿发生安全事故，或未及时发现和阻止幼儿的危险行为，其后果不堪设想。四、柳州市X幼儿园生命安全教育存在问题分析（一）教师对生命安全教育的认识不透彻教师是幼儿学习的传授者，影响着教学活动的质量。本文发现，部分教师认为生命安全教育就是传授幼儿一些生活中的安全常识，在此基础上，教师会过分地约束孩子的行为，过分地保护孩子的安全，而忽视了对特定环境的指导与教育。幼儿园教师在实施特定的幼儿生命安全教育时，往往更多地关注安全知识的传授，而非专门的逃生技巧练习和安全意识的训练，在教育手段方面，也没有根据幼儿的年龄特点，采用适当的安全教育手段，因而效果并不显著。（二）幼儿本身的年龄特征学龄前的幼儿处于一个特殊的年龄阶段，其生理和心理发展的特征各不相同，比如3-4岁的幼儿就要脱离父母，进入幼儿园开始集体生活，每天都要和老师、其他小朋友们一起度过，和在家是完全不同的。在4-5岁的时候，他们的身体会变得更加强壮，他们的肢体动作也更加的协调，在这个阶段，他们的精力旺盛，喜欢奔跑，喜欢玩耍，他们的肢体会不断地变化，但是，如果让他们安静地坐着，他们就会分散注意力。所以，很多父母和老师都会认为他们是多动症，没有及时地进行教育。这个阶段的孩子，他们的思维变得具体形象了，可以自己组织自己的游戏，和同伴们一起玩耍，给他们安排游戏的内容，给他们分配角色。这些都是4-5岁幼儿的心理发展特点。5-6岁的幼儿随着他们的视野越来越开阔，学习能力越来越强，好奇心越来越强，对周围的事物充满了求知欲，有时候父母和老师不希望他们这么做，孩子就越想去做，这时候的孩子个性开始形成，有了自己的想法，所以会有一些叛逆。由于孩子的探索欲望，他们缺乏对身边安全行为的辨别，很容易会发生一些小的安全事故，比如：小孩子把一颗珍珠放在兜里，在滑梯的时候，不知道有没有人从后面滑下去，或者从地上拾起一根掉落的树枝，和同伴们嬉戏打闹。（三）幼儿园开展生命安全教育资源有限在X幼儿园开展生命安全教育时，其生命安全教育资源相对缺乏。课程资源是幼儿园教学活动的源泉，也是实现的基础，适宜的教学资源可以使幼儿获得全面、有效的学习。在幼儿安全教育中，丰富的安全教育资源是培养和发展儿童安全意识的重要依据。但是，通过对X幼儿园的调查发现X幼儿园的生命安全教育资源缺乏。如下图：图18.幼儿园需要改进的情况图19.幼儿园开展生命安全教育的困难图20.是否开发家长资源本文了解到，教师认为最需要改进的是生命安全教育环境与方法，在幼儿园开展生命安全教育的困难上有经费问题、缺乏设施、场地、合适的教材，部分领导不重视等。在进行教育教学活动大多是口头讲授，如果只用口头讲授这种方式，那教学效果是没有那么理想的。在家园合作上，X幼儿园表示正在计划中或者次数很少，家长是幼儿园工作的支持者，缺少家长的支持那必定会给幼儿园带来一定的困难。由此可见，X幼儿园幼儿安全教育资源的不足影响了教师对幼儿生命安全教育的内容、方法等。（四）教师开展生命安全教育活动能力有限幼儿教师是幼儿园生命安全教育的重要实施主体，自身的教育水平会影响幼儿园生命安全教育的实施。在安全教育的基础上，教师应掌握安全教育的相关知识，加强对幼儿生命安全教育的认识和实践，以及对幼儿心理安全的心理辅导和性教育。在本文所接触地教师中，多数老师都认为自己不会教孩子，从这点可以看出，在职业培训中，教师要学会正确地掌握自己的安全知识和行为准则。教师的安全知识储备是非常重要的，如何正确地进行生命安全教育是一项重要的工作。教师之间要积极交流经验、加强安全教育的策划和组织的能力，建立起良好的安全教育氛围。教师要把安全教育融入生活当中、让幼儿充分的体验，让幼儿能更好的丰富生命安全教育知识。（五）幼儿园教师的整体素养参差不齐幼儿教师作为孩子在幼儿园学习的引导者，其自身的专业知识也会影响安全教育教学的效果。在2018年11月8日教育部印发的《新时代幼儿园教师行为十项准则》中的第五项准则指出，新时代幼儿园教师应该增强安全意识，加强安全教育，保护幼儿安全，防范事故的风险。在幼儿园中教师学历为中专、大专、本科、本科以上，中专学历还是比较多的，幼儿教师必须热爱自己的幼教事业，将幼儿的生命安全放在第一位置，爱岗敬业，遵守教师职业道德规范，关心爱护幼儿，重视幼儿的身心健康发展。五、柳州市X幼儿园生命安全教育的对策（一）制定合理的生命安全教育目标生命安全教育是健康教育的一个分支，在综合领域的教育教学活动中，目标比较模糊，教师无法对其进行正确的定位，使其难以进行有效的教学。从长远来看，幼儿园老师们认为可以保证孩子们的安全就行，但也有老师存在着消极的保护行为。因为幼儿的身体和心理都处于成长的阶段，因此，幼儿园必须把“安全”工作作为第一要务，教育工作者要从“保护幼儿”转向“让幼儿学会自我保护”。社会的发展对人类的生存方式产生了很大的影响。比如，孩子离开幼儿园后，大多数都呆在家里看动画片，用父母的手机、ipad或电脑玩游戏，还有各种新的玩具和设备等，这些都会对孩子造成不良影响。所以，在设计生命安全教育的目标时，理应考虑如何培养孩子的认知、能力和情感才能使他们更好地融入社会，并根据社会的法律、法规，儿童的实际发展水平，社会发展的规律来制定目标。（二）丰富生命安全教育内容幼儿园的生命安全教育应从幼儿的生活和现实需求出发，从生理和心理两个层面进行生命安全教育。通过对幼儿进行家庭访问，可以了解幼儿对生命安全教育的需求。生命安全教育的内容不仅要有传统的内容，还要不断更新，丰富和与时俱进。教师还可以利用网上的方式，了解幼儿的生命安全教育，不断地充实自身的生命安全教育知识，增强幼儿的生命安全意识。只有不断地提升自己的职业素质，才能切实地掌握幼儿的生命安全知识。游戏是幼儿最喜欢的，也是幼儿园进行教育的基本方式，在教学中，教师要充分利用游戏的教学作用，把生命安全教育的内容融入到游戏中。例如，通过做一些表演类的活动，来进行一些情景活动，让孩子们能够更好的与陌生人沟通，从而提高他们的社交技能。比如《今天我自己在家》，为孩子们设计了四个情景：A、叔叔来敲门，该怎么办？B.如果家中没有电呢？C.如果妈妈的同事来敲门，该如何是好？让孩子们在各种情况下进行表演，能够很好地提高他们的应变能力，并加强他们的安全意识。老师还可以与孩子们一起做一些小的活动。例如，通过抢答、辩论、竞赛等形式，使幼儿掌握家庭地址、急救电话、交通规则、防火、防电等知识，让孩子们在玩中学，玩中成长。（三）挖掘多方资源，加强社会合作幼儿园的生命安全教育不仅仅是一项独立的工作，它还必须动员全社会的力量来进行。比如，幼儿园可以请消防专家到幼儿园进行消防宣传，让孩子们在遇到火灾时能及时的逃离。另外，在确保孩子们的外出安全情况下，老师可以带着孩子参观警局、消防局等安全机构，让孩子们更好地了解他们的工作性质和职责。在当今信息时代，人们对生命安全的教育资源十分丰富，电脑、电视中含有大量的安全信息，所以幼儿园在进行教育时要注意选择信息的内容，避免出现错误信息的误导。另外，幼儿园在进行生命安全教育的同时，也要加强与社区的配合，改善幼儿园周围的环境，适当的邀请一些志愿者，一起保护幼儿园的安全，保证孩子们的生命安全。在平时的教学活动中，教师可以收集一些有关安全教育教学的案例，并与其他老师一起探讨如何改进教学方法，从而提高教学质量。（四）增强幼儿教师生命安全专业知识储备幼儿教师是幼儿认识客观世界的途径之一，需要不断学习现代知识、多学科知识、运用现代教育技术、用多种方式发现问题、解决问题。只有在不断学习的基础上，教师才能准确地认识到不同年龄段幼儿的学习与行为，并且在他们成长的过程中，发现他们的个体价值，在他们遇到困难的时候，给予他们相应的引导，从而使他们得到更好的发展。因此，在幼儿园面临着幼儿教师缺乏的情况下，如何加强安全教育队伍的建设，是保证幼儿园安全教育质量的重要因素。幼儿园管理人员要加强对在职教师的安全教育，幼儿园管理者要重视对本园安全教育的学习和训练，组织好教研队伍，营造良好的学习气氛，制定出具有特色的安全教育课程。（五）提升幼儿教师的生命安全教育素养教师应将生命安全教育内容纳入自身的职业素质，另外，幼儿园还应定期组织各种安全专题讲座，以个案、录像等方式对幼儿进行安全教育。同时，要重视教师的职业能力和安全意识，以便更好地为幼儿服务，幼儿园要结合实际制订相应的管理制度，保证各项制度的实施。教师应加强安全作业行为的针对性培训，使其更好地掌握安全作业技术。幼儿园教师要争取幼儿园园长的大力支持，加强对教师的安全教育和培训，同时要加强与教育部门的配合，积极参与教育部门组织的各种安全知识讲座。六、结束语本文通过调查法和访谈法对柳州市X幼儿园生命安全教育进行了调查，在幼儿园生命安全教育研究中主要分析幼儿园生命安全教育的目标、内容、方式、实施、评价这五个方面的基本状况.通过问卷、访谈数据分析可知，X幼儿园在生命安全教育方面有积极的方面，从态度上来说，X幼儿园教师认同幼儿生命安全教育的重要性、内容上了解了生命安全教育的内容应全方面开展、方式上采用讲授法且单一、实施上要更加注意整个幼儿园的生命安全教育，时机上要抓住任何出现安全问题时进行幼儿生命安全教育，评价方面教师呈较满意的状态。然而，X幼儿园在幼儿安全教育中存在着教师理解不到位、教师对幼儿安全教育目标定位不准、教师认识不够、安全教育内容、实施和效果等问题。由于本文的能力有限，以柳州市X幼儿园为研究对象，调查的结果存在一定的不足之处，不能完全反应X幼儿园的生命安全教育。安全问题不容忽视，幼儿园安全管理与安全教育工作是一项综合性的系统工程，需要全社会的力量、多方面的投入。幼儿是国家之花，国家之希望，在幼儿园中，“安全”是一个永恒的话题，所有教育工作者们应共同抓好安全教育工作，为孩子们保驾护航。参考文献[1]王宜轩.幼儿园生命安全教育现状及对策研究[J].山西青年,2021(19):107-108.[2]曹莉.幼儿安全教育现状及对策[J].华夏教师,2022(05):9-10.[3]刘颖,黄鑫宇.幼儿园应对突发公共卫生事件的教育与管理机制探究[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(12):120-123.[4]薛岗.幼儿园开展食品卫生安全教育的策略研究[J].食品安全导刊,2021(35):38-40.[5]蒋亚娟.幼儿安全教育过程中家园共育存在的问题及解决策略探究[J].文化创新比较研究,2021,5(20):62-65.[6]单丽华.浅议幼儿园安全教育的途径[J].科学咨询(教育科研),2021(05):134-135.[7]吴佩英.幼儿消防安全教育研究[J].消防界(电子版),2020,6(24):47-48.[8]黎革霞.安全预控体系下的农村幼儿园学生安全教育模式[J].核农学报,2021,35(02):513-514.[9]桑霞.浅议幼儿园安全教育的途径[J].科学咨询(教育科研),2020(09):189.[10]赵星.幼儿安全教育的做法与体会[J].现代农村科技,2020(06):64.[11]刘菊芬.谈如何开展安全教育活动、强化幼儿自护意识[J].才智,2020(12):9.[12]赵雪.探究幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略[J].湖北农机化,2020(07):101.[13]张瑞.幼儿园安全教育实施的有效途径[J].科教导刊(上旬刊),2020(10):161-16附录附录A柳州市X幼儿园生命安全教育现状调查问卷尊敬的老师:您好!首先感谢您在百忙之中参与本次调查。幼儿园安全教育工作-直是不可忽视的问题，为了了解该幼儿园生命安全教育的现状,有针对性地为幼儿园的生命安全教育工作提出改进对策。本次问卷采用匿名方式，将对具体内容严格保密，不会给您带来任何麻烦,请您仔细阅读问卷，并根据您的真实情况填写。衷心感谢您的支持和配合!一、.基本信息1..你所在幼儿园的性质:A.私立幼儿园B.公办幼儿园2.您的执教的年级:A.小班B.中班C.大班3.您的学历:A.大专B.中专C.本科D.本科以上4.您的教龄:A.0-3B.4-5年C.6-10年D.10年以上二、具体问题(请您根据实际情况进行作答,若无特殊说明，均为单选题。)1.作为幼儿教师，您认为幼儿园有必要开展生命安全教育吗?()A.有必要B.-般C.没有必要2.作为幼儿教师，您认为幼儿园开展生命安全教育和其他教学活动冲突吗?()A.有冲突.B.偶尔有冲突C.没有冲突.3.作为幼儿教师，你认为幼儿园开展生命安全教育教学活动重要吗?()A.非常重要B.重要C.不重要4.带幼儿户外玩儿大型玩具器械时，您会?()A.让幼儿自由玩不过问B.禁止幼儿去玩较危险的游戏C.偶尔去玩时指导下幼儿如何玩D.幼儿每次玩耍时都予以指导5.当发现幼儿有危险行为时，您会?()A.立即告诚或制止B.制止并对其进行生命安全教育C.制止并教育后告诉家长D.其他6.您在对幼儿进行生命安全教育时会提前设立相应的目标吗?()A.经常B.偶尔C.没有7.您确定幼儿生命安全教育的目标的依据是什么?可多选()A.3--6岁儿童发展指南B.教材设计好的C.幼儿身心发展的特点D.幼儿的兴趣与需要8.您认为幼儿生命安全教育目标应该是什么?可多选()A.帮助幼儿树立安全意识，感知生命的重要B.引导幼儿学习必要的安全常识.C.培养幼儿良好的安全行为习惯D.激发幼儿参加体育活动的兴趣9.您认为幼儿园生命安全教育的内容应该包括那些?可多选()A.交通安全B.消防安全C.食品卫生安全D.防触电防溺水E.幼儿园玩具安全F.幼儿生活安全G.急救常识H.运动安全1.防止性侵害J心理安全10.幼儿生命安全教育的内容广泛，其中开展较多的是哪些?可多选()A.防烫伤B.消防安全C.饮食安全D.防触电E.防走失F.交通安全G.防雷击H.同伴玩耍安全I.防溺水K.防摔伤L.居家安全M.应对自然灾害N.防传染.O.防止性侵害11.您选择幼儿生命安全教育内容的依据包括哪些呢?可多选()A.幼儿的兴趣与需要B.按教材走C.随机选择12.您所在幼儿园每学期对幼儿开展过几次生命安全教育?()A.0次B.1-2次C.3-4次D.5次以上13.幼儿园开展生命安