生活管理老师角色的定位

浅谈农村寄宿制小学生活管理老师的角色的定位在寄宿制学校，生活管理老师是一支不可缺少的师资队伍。与其它学校不同的是，寄宿制学校的孩子们全天候生活在学校里，没有家长的照料，所以必须要有人在一定程度上代替家长的职责，生活管理老师就是这样一个角色，看似不起眼，细细碎碎，婆婆妈妈，但在学校的运作中起着举足轻重的作用，与学科老师一样扮演着同等重要的角色。以我在寄宿制学校生活管理处工作的经验看来，要当好生活管理老师，应该要定位，做好学生的“妈妈”、“医生”、“朋友”、“老师”。一、当好孩子的“妈妈”。在生活方面首先要给学生营造一个舒适卫生的环境，然后做一个体贴入微、细致周到的母亲。吃、喝、拉、撒、睡等琐事都要照顾到位，要让学生感觉到自己像生活在妈妈的怀抱里一样。特别是刚入学的一年级孩子来说，他们刚刚离开家人，进入集体生活的空间，一些孩子特别不适应，哭喊着要回家。此时，生活管理老师就应该耐心细致地安慰、劝导他们，逗孩子们开心，分散他们的注意力。在和他们的交谈中了解其兴趣和爱好，和他们一起做他们喜欢的事，让他们认为你就是他们最信任、最亲近的人。还有的孩子在家里衣来伸手，饭来张口，过着小皇帝的生活，那你就要教他学会自己的事情自己做，让他学会生活自理。有一次，一个女孩子生病了，哭着喊着要妈妈。我就说“小宝贝，别怕。妈妈在着呢！”可她说，“不，你不是妈妈。”我说“你唱的歌词里有一句“老师像妈啊”啊，是不是？老师就是你的妈妈呀！”一边安慰她，并通知送医的老师来，带她去看医生。回来后喂她吃药，摸着她的凉凉小手，一支手把她搂在怀里，和她躺在一个被窝里，陪着她睡，讲故事给她听，直到她安静入睡。看到她甜甜入睡的样子，心里感到无比的欣慰。早上醒来，她第一句话就说：“老师，你真像我的亲妈妈，我喜欢你！”看到她那可爱的样子，听到这话，还有什么不满足的呢。二、当好孩子的“医生”孩子的健康是每个家长非常关切的问题，所以作为生活管理老师，一定把关心孩子的健康放在第一位。我们在工作中要善于观察，包括孩子每一个不正常的表情动作等，要仔细地询问学生哪里不舒服，以免耽误病情。孩子的健康包括生理健康和心理健康，所以作为生活管理老师也必须关心学生的心理健康发展，培养孩子完善的个性和意志品质。现在的独生子女大多有孤僻、依赖和软弱的性格特点，生活管理老师有责任培养孩子自主、自立和自律的能力，使之很快融入到集体中，让他们不再孤单寂寞，让他们学会团结。学会互助，学会跟他人交往的技巧，克服独生子女可能形成的狭隘自私的心理，这对他们以后步入社会非常有益。有个三年级的女孩子，父母离弃，跟着奶奶生活，平时很难听到她说一句话，和同学也很少交往，看着她不开心的样子，心里好难过。我就经常到她宿舍，和她一起说说开心的事，唱唱歌，带她和同学一起游戏，使她开心起来，让她放开自卑的心理，大胆地跟他人交往。经过自己的努力，终于看到她灿烂的笑脸。看到这灿烂的笑脸，比自己拿到大奖还高兴呢！在培养学生独立生活和劳动能力、自控能力、竞争能力和纪律性也是我们的的主要责任。要让所有的学生都获得劳动的亲身体验，是他们懂得劳动是很自然、很平常的事情。学生如果能够长期生活在朝气蓬勃的集体环境中，不仅心理上增强了沟通而且思想也容易产生共鸣，更有利于树立较高的人生理想。三、做好孩子的“朋友”生活在寄宿制学校的孩子，其个体社会化的过程中，人际关系是一个非常重要的关节。为了让孩子有个宽松、平等、民主的成长环境，生活老师就要有意识地和学生接近，和他们交朋友，要经常和他们一起活动、聊天等，拉近和学生之间的距离，这样他们会把你当成知心朋友，会主动地对你讲一些自己在家里或学校开心和不开心的事。老师还可以在和他们玩的同时与他们谈心，这样能更快地走进学生的内心世界，让他们在与老师的交往中学会如何与人相处，尤其是与成年人相处，促进孩子人际交往社会化的进程。四、做好孩子的家庭“老师”现在独生子女居多，很多家长都有“望子成龙，望女成凤”的期待，对孩子学业方面的要求较高。农村的家长懂得的也不多。生活管理老师在日常的生活管理外，有时候还要承担起辅导孩子功课的职责。因为孩子的天赋存在差异，进步也有快慢，所以在学科老师的辅导外，生活管理老师也应该协助学科老师对孩子进行个别辅导，是孩子能更好地适应学习生活，尽快跟上班级进度。作为生活管理老师，在行为习惯方面要做到言传身教，为人师表。因为学生每天饿老师生活在一起，老师的言行对孩子有着潜移默化的影响，所以坚决不能在学生面前说脏话，不侮辱、体罚或变相体罚学生，不参与与教师不符的活动，自觉抵制不正之风。这样的生活老师，学生在喜欢你的同时，还会尊敬你。在寄宿制学校，生活管理