2019人美版 高中美术 选择性必修 美术鉴赏《第三单元 匠心之用-雕塑艺术》大单元整体教学设计2020课标_第1页
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文档简介

人美版高中美术选择性必修美术鉴赏《第三单元匠心之用——雕塑艺术》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合(一)教学内容分析《第三单元匠心之用——雕塑艺术》是人美版高中美术选择性必修课程《美术鉴赏》的一个重要单元,本单元旨在通过对雕塑艺术的深入探究,引导学生理解雕塑作为空间中的实体艺术所承载的文化意义、审美价值以及其在公共空间中的作用。教学内容围绕三个主题展开:纪念与象征——空间中的实体艺术、体量与力量——雕塑的美感、场域与对话——公共空间里的雕塑。这三个主题层层递进,从雕塑的基本特性到雕塑的审美感受,再到雕塑与公共空间的互动关系,逐步深化学生对雕塑艺术的认识。(二)单元内容分析纪念与象征——空间中的实体艺术核心内容:本主题聚焦于雕塑作为纪念与象征的功能,探讨雕塑如何通过其独特的艺术形式和语言,承载和传达特定的历史、文化和情感价值。学生将学习雕塑的基本定义、分类以及其在不同文化背景下的应用,理解雕塑作为空间中的实体艺术所具备的独特魅力和深远影响。关键概念:雕塑的定义与分类、浮雕与圆雕的差异、雕塑的纪念与象征意义。体量与力量——雕塑的美感核心内容:本主题深入探究雕塑的体量与力量如何构成其独特的美感。学生将通过观察、分析和讨论不同雕塑作品,理解雕塑的体量、空间关系、材质运用以及所传达的力量感如何共同作用于观众的审美体验。关键概念:雕塑的体量美、空间关系、材质运用、力量感的传达。场域与对话——公共空间里的雕塑核心内容:本主题将雕塑置于公共空间的背景下进行考察,探讨雕塑如何与观众、环境以及其他艺术形式发生互动和对话。学生将学习雕塑在公共空间中的布置原则、作用以及其对城市文化的影响,理解雕塑作为公共艺术的重要价值。关键概念:雕塑与公共空间的关系、雕塑的布置原则、雕塑对城市文化的影响。(三)单元内容整合本单元通过三个主题的有机整合,形成了一个全面而深入的雕塑艺术鉴赏体系。从雕塑的基本定义和分类出发,逐步深入到雕塑的审美感受和文化意义,再到雕塑与公共空间的互动关系,每个主题都紧密相连、层层递进。通过本单元的学习,学生不仅能够掌握雕塑鉴赏的基本方法,还能够提升对雕塑艺术的审美能力和文化理解能力。二、《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》分解(一)图像识读水平1:学生能够识别雕塑作品的基本形式特征,如造型、材质、肌理等,并理解这些特征如何共同作用于雕塑的整体形象。水平2:学生能够分析雕塑作品中的构图、比例、透视等关系,理解这些关系如何影响雕塑的空间感和体积感。水平3:学生能够从文化、历史和社会背景的角度解读雕塑作品的主题和象征意义,理解雕塑作品所承载的文化内涵和情感价值。(二)美术表现本单元虽然主要侧重于雕塑艺术的鉴赏,但美术表现素养的培养同样重要。通过观察和分析雕塑作品,学生可以学习到雕塑家如何运用各种材料和技法来创造具有独特美感的雕塑形象。学生还可以通过讨论和创作活动,尝试运用雕塑语言来表达自己的思想和情感。(三)审美判断水平1:学生能够根据自己的审美标准,对雕塑作品进行初步的评价和判断,感受雕塑作品所带来的审美愉悦。水平2:学生能够运用形式美原理对雕塑作品进行深入的分析和评价,理解雕塑作品在造型、材质、色彩等方面的独特之处。水平3:学生能够结合文化、历史和社会背景,对雕塑作品进行全面的审美判断和评价,理解雕塑作品所反映的时代精神和文化内涵。(四)创意实践本单元鼓励学生通过讨论和创作活动来培养创意实践能力。学生可以尝试运用雕塑语言来表达自己的思想和情感,或者结合其他艺术形式进行跨领域的创意实践。这些活动不仅能够激发学生的创造力和想象力,还能够提升他们的艺术表现力和综合素质。(五)文化理解水平1:学生能够理解雕塑作品所承载的文化内涵和情感价值,认识到雕塑艺术是人类文化的重要组成部分。水平2:学生能够分析不同文化背景下的雕塑作品所反映出的文化差异和审美特点,理解雕塑艺术如何反映和塑造文化身份。水平3:学生能够从全球视野出发,理解雕塑艺术在跨文化交流中的作用和价值,尊重并欣赏不同文化背景下的雕塑艺术。三、学情分析(一)已知内容分析在进入高中美术鉴赏课程《第三单元匠心之用——雕塑艺术》的学习之前,学生已经通过之前的美术课程和艺术实践,积累了一定的美术基础知识,如色彩、构图、线条等基本元素的认识和应用。学生还对美术作品的欣赏有了一定的了解,能够识别出不同的美术风格和流派,对美术作品的主题、情感表达和艺术价值有初步的认识。在之前的课程中,学生已经接触到了绘画、设计、工艺等不同美术门类,对美术创作的基本过程和方法有了一定的了解。这为学生进一步学习雕塑艺术打下了良好的基础。特别是通过之前的课程,学生已经学会了如何观察、分析和评价美术作品,这将有助于他们在本单元中更深入地理解和欣赏雕塑艺术。(二)新知内容分析本单元《第三单元匠心之用——雕塑艺术》将重点介绍雕塑艺术的相关知识,包括雕塑的定义、分类、材料、技法以及雕塑作品的艺术价值和文化内涵。具体内容分为三个主题:纪念与象征——空间中的实体艺术:这一主题将介绍雕塑作为空间中的实体艺术,其独特的艺术魅力和表现力。学生将了解雕塑的历史背景、发展脉络以及不同文化背景下的雕塑艺术特色。他们还将学习如何欣赏雕塑作品的主题、形式和材料,理解雕塑作品所承载的纪念意义和象征价值。体量与力量——雕塑的美感:在这一主题中,学生将深入探究雕塑作品的体量感和力量感,学习如何通过观察和分析雕塑作品的造型、比例、空间关系等要素,来感受雕塑作品所蕴含的力量和美感。他们还将了解不同雕塑家如何运用不同的材料和技法来表现雕塑作品的体量感和力量感。场域与对话——公共空间里的雕塑:这一主题将介绍雕塑作品在公共空间中的作用和影响,探讨雕塑作品如何与观众产生互动和对话。学生将学习如何欣赏和评价公共空间中的雕塑作品,理解雕塑作品在美化环境、传承文化、提升城市形象等方面的作用。(三)学生学习能力分析观察与分析能力:通过之前的美术课程,学生已经具备了一定的观察和分析能力,能够识别出美术作品中的基本元素和构成方式。在本单元中,学生需要将这些能力应用到雕塑作品的欣赏中,学会从多角度、多层次观察和分析雕塑作品的形式、材料和文化内涵。审美判断能力:学生已经具备了一定的审美判断能力,能够根据自己的审美标准对美术作品进行评价。在本单元中,学生将进一步提升这种能力,学会运用美术鉴赏的方法和技巧,对雕塑作品进行深入的评价和鉴赏。知识整合与应用能力:本单元将涉及雕塑艺术的历史、文化、材料、技法等多个方面的知识,学生需要具备将这些知识整合起来并应用到实际欣赏和创作中的能力。这要求学生在学习中注重知识的联系和贯通,形成完整的知识体系。批判性思维能力:在欣赏和评价雕塑作品时,学生需要具备批判性思维能力,能够独立思考、质疑和反思。这有助于他们更深入地理解雕塑作品的艺术价值和文化内涵,形成自己独特的艺术见解和审美观点。(四)学习障碍突破策略加强理论与实践的结合:针对学生对雕塑艺术理论知识理解不深的问题,教师可以通过实物展示、现场教学等方式,让学生更直观地了解雕塑作品的材料、技法和形式特点。鼓励学生动手实践,通过制作简单的雕塑作品来加深对雕塑艺术的理解。引导多角度观察与分析:针对学生在欣赏雕塑作品时缺乏多角度、多层次观察和分析的问题,教师可以引导学生从雕塑作品的主题、形式、材料、文化背景等多个角度进行观察和思考。通过小组讨论、合作探究等方式,鼓励学生交流彼此的观点和见解,拓宽视野和思维。培养审美敏感性和批判性思维:针对学生在审美判断上容易受外界影响的问题,教师可以通过展示不同风格、不同流派的雕塑作品,引导学生进行比较和分析,培养他们的审美敏感性和批判性思维。鼓励学生表达自己的审美观点和感受,增强他们的自信心和表达能力。强化知识整合与应用能力:针对学生在知识整合与应用上存在的问题,教师可以通过项目式学习、跨学科整合等方式,将雕塑艺术与其他学科知识相结合,引导学生运用所学知识解决实际问题。这有助于提高学生的知识整合能力和应用能力,促进他们的全面发展。利用信息技术辅助教学:针对传统教学方式单一、学生兴趣不高的问题,教师可以利用信息技术手段辅助教学,如制作多媒体课件、利用网络资源等。这不仅可以丰富教学内容和形式,提高学生的学习兴趣和积极性,还可以拓宽学生的知识视野和信息渠道。通过加强理论与实践的结合、引导多角度观察与分析、培养审美敏感性和批判性思维、强化知识整合与应用能力以及利用信息技术辅助教学等策略,可以有效突破学生在学习《第三单元匠心之用——雕塑艺术》过程中可能遇到的学习障碍,提高他们的美术鉴赏能力和艺术素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“匠心之用——雕塑艺术的深度探索与审美体验”。通过这一主题,旨在引导学生深入理解雕塑艺术的独特魅力,包括其作为空间中的实体艺术所展现的纪念与象征意义,雕塑的形态美、体量美与力量美,以及雕塑在公共空间中的功能与对话。通过一系列鉴赏、分析与创作活动,提升学生的美术学科核心素养,培养其图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的能力。五、大单元目标叙写(一)图像识读学生能够识别并理解雕塑作品的基本构成元素,包括形态、材质、空间布局等。学生能够通过对雕塑作品的细致观察,感受其造型、色彩、肌理等形式特征,以及这些特征所传达的情感与意境。学生能够运用整体观察的方法,比较不同雕塑作品在风格、技法上的差异,并理解这些差异背后的历史文化背景。(二)美术表现学生能够了解雕塑创作的基本流程与技法,包括材料选择、造型塑造、细节刻画等。学生能够尝试运用不同的材料和技法,创作具有个人风格的雕塑作品,表达特定的主题与情感。学生能够通过雕塑创作,体验从构思到成品的完整过程,感受美术表现的魅力。(三)审美判断学生能够欣赏和理解雕塑作品的美学价值,包括其形态美、体量美、力量美等。学生能够运用形式美原理,分析雕塑作品中的比例、对称、节奏、韵律等形式要素,以及这些要素如何共同构成作品的整体美感。学生能够结合历史文化背景,对雕塑作品进行审美评价,理解其在不同文化语境中的意义与价值。(四)创意实践学生能够通过观察生活、自然现象等,激发创作灵感,构思具有新意的雕塑作品。学生能够运用发散性思维,尝试将不同的元素、观念融入雕塑创作中,形成独特的艺术风格。学生能够通过小组合作的方式,共同完成雕塑作品的创作与展示,体验创意实践的乐趣与挑战。(五)文化理解学生能够了解雕塑艺术在不同历史时期、不同文化背景下的发展脉络与特点。学生能够通过对雕塑作品的分析与鉴赏,理解其背后的文化内涵与社会意义,增强对多元文化的尊重与理解。学生能够通过雕塑创作,探索传统文化与现代审美的融合,传承与创新雕塑艺术。六、大单元教学重点雕塑艺术的审美体验:引导学生深入感受雕塑作品的形态美、体量美与力量美,提升审美判断能力。雕塑创作的基本技法:通过实践教学,让学生掌握雕塑创作的基本流程与技法,培养美术表现能力。雕塑作品的文化解读:结合历史文化背景,对雕塑作品进行深入解读,增强文化理解能力。七、大单元教学难点如何引导学生深入理解雕塑作品的美学价值:雕塑作品的美学价值往往蕴含在形态、材质、空间布局等多个方面,需要引导学生通过细致观察与深入分析,才能全面理解。如何培养学生的雕塑创作能力:雕塑创作需要较高的动手能力和空间想象能力,对于部分学生来说可能存在一定的难度,需要通过多次实践与指导,逐步提升其创作能力。如何实现雕塑作品的文化传承与创新:在雕塑创作中融入传统文化元素,同时体现现代审美观念,需要学生具备较高的文化素养和创新能力,这需要教师在教学过程中进行积极引导与启发。针对以上教学难点,教师可以采取以下措施:利用多媒体教学手段:通过展示雕塑作品的图片、视频等资料,引导学生从多个角度观察与分析雕塑作品的美学价值。加强实践教学:提供丰富的雕塑创作材料与工具,让学生在实践中掌握雕塑创作的基本技法,同时鼓励学生进行大胆尝试与创新。开展跨学科教学:结合历史、文化等相关学科的知识,对雕塑作品进行深入解读,帮助学生理解其背后的文化内涵与社会意义。引导学生关注当代雕塑艺术的发展趋势,鼓励其在创作中融入现代审美观念。八、大单元整体教学思路在《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》的指导下,针对人美版高中美术选择性必修课程《美术鉴赏》中的第三单元《匠心之用——雕塑艺术》,本单元的整体教学思路旨在通过三个主题(纪念与象征——空间中的实体艺术、体量与力量——雕塑的美感、场域与对话——公共空间里的雕塑)的学习活动,全面培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。以下是本单元的教学目标设定及整体教学思路的详细阐述。一、教学目标设定(一)图像识读目标描述:学生能够运用整体观察的方法,识别并理解雕塑作品中的造型、色彩、材质、肌理等形式特征,能够区分不同雕塑作品在风格、技法上的异同,并能够从图像中解读出雕塑作品所蕴含的文化信息和象征意义。具体表现:学生能够准确描述雕塑作品的基本形态、空间布局和材质特性。学生能够分析雕塑作品的构图原理、造型手法和表现手法,理解其艺术特点。学生能够通过观察雕塑作品,解读其背后的文化象征和历史意义。(二)美术表现目标描述:学生能够理解雕塑作为空间中的实体艺术,通过欣赏和分析雕塑作品,掌握雕塑表现的基本语言和方法,尝试运用雕塑的表现手法进行简单的创作实践。具体表现:学生能够了解雕塑的基本类型和创作过程,包括浮雕、圆雕等。学生能够通过模仿和创作,尝试运用雕塑材料进行简单的形体塑造和空间表现。学生能够在创作过程中,体现出对雕塑材质、造型和空间关系的理解和运用。(三)审美判断目标描述:学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的美的要素和构成,能够欣赏和评价不同雕塑作品的艺术价值,形成健康的审美观念和审美情趣。具体表现:学生能够运用形式美原理,分析雕塑作品的构图、造型、色彩和材质等方面的美感。学生能够欣赏和评价不同雕塑作品的艺术特点和风格,理解其艺术价值。学生能够形成个人的审美观念和审美情趣,能够用恰当的语言表达对雕塑作品的审美感受。(四)创意实践目标描述:学生能够通过欣赏和分析雕塑作品,激发创作灵感,运用创新思维和创意方法进行雕塑创作实践,表达个人的情感和思想。具体表现:学生能够通过欣赏雕塑作品,激发创作灵感,形成创意构思。学生能够运用创新思维和创意方法,进行雕塑创作实践,包括材料选择、造型设计和空间布局等。学生能够在创作过程中,体现出个人的情感和思想,使作品具有独特的艺术魅力。(五)文化理解目标描述:学生能够通过学习雕塑艺术,理解雕塑与文化的关系,认识雕塑在不同文化背景下的艺术特点和价值,尊重和理解不同文化的艺术表现形式。具体表现:学生能够了解雕塑在不同文化背景下的艺术特点和历史发展,认识其文化价值。学生能够分析雕塑作品所蕴含的文化信息和象征意义,理解其背后的文化内涵。学生能够尊重和理解不同文化的艺术表现形式,形成跨文化的艺术视野。二、整体教学思路(一)主题一:纪念与象征——空间中的实体艺术教学引入:通过展示《川军出征抗日阵亡将士纪念碑》等雕塑作品,引导学生思考雕塑作为空间中的实体艺术,如何承载纪念与象征的意义。教学内容:讲解雕塑的基本知识,包括雕塑的定义、分类、材质和创作过程等。分析浮雕与圆雕的差异,以及它们在表现空间和体积上的不同特点。探讨雕塑作品如何通过造型、材质和空间布局等手段,传达纪念与象征的意义。教学活动:组织学生参观校园或当地的雕塑作品,进行实地观察和分析。小组讨论:选择一件雕塑作品,分析其纪念与象征的意义,以及它在公共空间中的作用。创作实践:引导学生尝试运用雕塑的基本语言和方法,进行简单的纪念性雕塑创作。教学评价:通过观察记录、小组讨论和创作实践等方式,评价学生对雕塑基本知识的理解程度,以及对雕塑纪念与象征意义的理解和表达能力。(二)主题二:体量与力量——雕塑的美感教学引入:通过展示《秦始皇陵兵马俑》等雕塑作品,引导学生思考雕塑的体量与力量如何构成其独特的美感。教学内容:分析雕塑作品的体量特征,包括材质、空间、结构和比例等方面。探讨雕塑作品如何通过体量与力量的表现,传达出强烈的视觉张力和艺术感染力。讲解雕塑作品中的节奏与韵律,以及它们在构成雕塑美感中的作用。教学活动:组织学生观察不同材质、不同体量的雕塑作品,分析其体量与力量的表现特点。小组讨论:选择不同雕塑作品进行比较分析,探讨其体量与力量如何影响作品的美感。创作实践:引导学生尝试运用不同的材质和体量进行雕塑创作,表达个人对力量与美感的理解。教学评价:通过观察记录、小组讨论和创作实践等方式,评价学生对雕塑体量与力量美感的理解程度,以及运用雕塑语言进行创作的能力。(三)主题三:场域与对话——公共空间里的雕塑教学引入:通过展示《和平少女》等城市雕塑作品,引导学生思考雕塑在公共空间中的作用及其与观众的对话关系。教学内容:分析雕塑作品与公共空间的关系,包括雕塑在美化环境、传递信息、构建公共场域等方面的作用。探讨雕塑作品如何与观众产生互动,激发观众的共鸣和思考。讲解不同文化背景下雕塑作品在公共空间中的表现形式和特点。教学活动:组织学生参观城市雕塑作品,分析其在公共空间中的作用和与观众的互动关系。小组讨论:选择不同文化背景下的雕塑作品进行比较分析,探讨其在公共空间中的表现形式和文化差异。创作实践:引导学生尝试设计一件适合公共空间的雕塑作品,并阐述其设计理念和与观众的互动方式。教学评价:通过观察记录、小组讨论和创作实践等方式,评价学生对雕塑与公共空间关系的理解程度,以及设计适合公共空间雕塑作品的能力。三、总结与反思在本单元的教学过程中,应注重培养学生的美术学科核心素养,通过欣赏、分析、创作等多种教学活动,激发学生对雕塑艺术的兴趣和热爱。还应关注学生的学习过程和方法,鼓励学生自主探究、合作交流,提高解决问题的能力和创新能力。在教学结束后,应及时进行教学反思和总结,根据学生的学习情况和反馈意见,调整和优化教学策略和方法,不断提高教学质量和效果。九、学业评价一、教学目标设定本单元《匠心之用——雕塑艺术》的教学目标是基于《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,旨在通过雕塑艺术的鉴赏与探讨,全面提升学生的美术学科核心素养,具体包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。(一)图像识读基本目标:学生能够识别不同雕塑作品的形式特征,包括材质、技法、风格等,并理解这些特征在表现主题和情感中的作用。发展目标:学生能够运用整体观察的方法,分析雕塑作品的空间布局、形态美感以及体量与力量的表现,理解雕塑作为空间中的实体艺术的独特性。高级目标:学生能够从历史和文化的角度,解读雕塑作品所蕴含的象征意义和深层文化内涵,提升对雕塑艺术的综合认知能力。(二)美术表现基本目标:学生能够了解雕塑创作的基本过程和常用技法,包括浮雕、圆雕等不同类型的雕塑表现手法。发展目标:学生能够通过鉴赏和分析,尝试运用不同的雕塑语言(如形态、体量、线条等)进行简单的雕塑创作构思。高级目标:学生能够结合雕塑材质的特性,进行有深度的雕塑创作尝试,表达个人对主题和情感的理解。(三)审美判断基本目标:学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的审美元素,如比例、对称、节奏等,形成基本的审美判断能力。发展目标:学生能够比较不同雕塑作品在审美上的异同,理解雕塑作品的艺术风格和流派特点,提升审美鉴赏水平。高级目标:学生能够结合雕塑作品的历史文化背景,进行深度的审美评价,探讨雕塑作品在当代社会中的价值和意义。(四)创意实践基本目标:学生能够通过鉴赏雕塑作品,激发创意灵感,尝试进行简单的雕塑创作构思。发展目标:学生能够结合个人兴趣和体验,进行有主题的雕塑创作尝试,运用发散性思维,生成和构想创作意图。高级目标:学生能够独立完成具有一定创意和深度的雕塑作品,通过实践探索雕塑艺术的多种可能性。(五)文化理解基本目标:学生能够了解雕塑艺术在不同文化背景下的表现形式和审美特点,形成对多元文化的初步认识。发展目标:学生能够结合雕塑作品,探讨雕塑艺术与社会文化、历史背景之间的关系,理解雕塑作品的文化内涵和象征意义。高级目标:学生能够运用跨学科的知识和方法,深入分析雕塑作品的文化价值和社会意义,提升文化理解能力和综合素养。二、学习目标设定(一)主题一:纪念与象征——空间中的实体艺术图像识读:学生能够识别雕塑作品的基本形式特征,理解雕塑作为空间中的实体艺术的独特性。美术表现:了解雕塑创作的基本过程和技法,尝试进行简单的雕塑创作构思。审美判断:分析雕塑作品中的审美元素,形成基本的审美判断能力。创意实践:通过鉴赏雕塑作品,激发创意灵感,进行简单的雕塑创作尝试。文化理解:了解雕塑作品在不同文化背景下的表现形式和审美特点。(二)主题二:体量与力量——雕塑的美感图像识读:运用整体观察的方法,分析雕塑作品的空间布局、形态美感以及体量与力量的表现。美术表现:尝试运用不同的雕塑语言进行雕塑创作构思,表达个人对体量与力量的理解。审美判断:比较不同雕塑作品在体量与力量表现上的异同,提升审美鉴赏水平。创意实践:结合个人兴趣和体验,进行有主题的雕塑创作尝试,探索雕塑艺术的多种可能性。文化理解:探讨雕塑作品所蕴含的象征意义和深层文化内涵,理解雕塑艺术的社会价值。(三)主题三:场域与对话——公共空间里的雕塑图像识读:理解雕塑作品与公共空间的关系,分析雕塑作品在公共场域中的功能和作用。美术表现:结合雕塑材质的特性,进行有深度的雕塑创作尝试,表达个人对公共雕塑的理解。审美判断:结合雕塑作品的历史文化背景,进行深度的审美评价,探讨雕塑作品在当代社会中的价值。创意实践:独立完成具有一定创意和深度的雕塑作品,探索雕塑艺术在公共空间中的应用。文化理解:运用跨学科的知识和方法,深入分析雕塑作品的文化价值和社会意义,提升文化素养。三、评价目标设定(一)图像识读评价内容:学生对雕塑作品形式特征的识别能力,对雕塑作为空间实体艺术的理解程度。评价方式:通过观察记录、作品分析、小组讨论等方式进行评价。评价标准:学生能够准确识别雕塑作品的形式特征,理解雕塑的空间布局和形态美感;能够运用所学知识分析雕塑作品在公共空间中的功能和作用。(二)美术表现评价内容:学生的雕塑创作构思能力和创作实践过程。评价方式:通过创作构思汇报、创作过程记录、作品展示等方式进行评价。评价标准:学生能够结合个人兴趣和体验进行有主题的雕塑创作构思;能够运用所学技法进行创作实践,表达个人对主题和情感的理解;作品具有一定的创意和表现力。(三)审美判断评价内容:学生的审美鉴赏能力和审美评价能力。评价方式:通过作品鉴赏报告、审美评价讨论、小组互评等方式进行评价。评价标准:学生能够根据形式美原理分析雕塑作品中的审美元素;能够比较不同雕塑作品在审美上的异同,形成独立的审美观点;能够结合历史文化背景对雕塑作品进行深度的审美评价。(四)创意实践评价内容:学生的创意灵感激发能力、创作构思能力和创作实践能力。评价方式:通过创意灵感记录、创作构思汇报、作品展示与分享等方式进行评价。评价标准:学生能够通过鉴赏雕塑作品激发创意灵感;能够结合个人兴趣和体验进行有深度的创作构思;能够独立完成具有一定创意和表现力的雕塑作品。(五)文化理解评价内容:学生对雕塑作品文化内涵和象征意义的理解能力,对雕塑艺术与社会文化关系的认识能力。评价方式:通过文化背景分析、跨学科讨论、作品文化内涵解读等方式进行评价。评价标准:学生能够了解雕塑作品在不同文化背景下的表现形式和审美特点;能够结合雕塑作品探讨其文化内涵和象征意义;能够运用跨学科的知识和方法分析雕塑作品的文化价值和社会意义。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》强调了美术学科核心素养的重要性,包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。在本大单元《匠心之用——雕塑艺术》的教学中,我将围绕这三个主题(纪念与象征——空间中的实体艺术、体量与力量——雕塑的美感、场域与对话——公共空间里的雕塑),通过一系列教学活动,引导学生深入理解雕塑艺术的魅力,提升其美术学科核心素养。情境导入与兴趣激发:通过展示经典雕塑作品和相关视频资料,激发学生对雕塑艺术的兴趣,引入雕塑艺术的基本概念和特点。主题探究与理论学习:围绕三个主题,分别展开深入探究。通过讲解、讨论、案例分析等方式,帮助学生理解雕塑作为空间中的实体艺术的特点,感受雕塑的体量与力量之美,以及雕塑在公共空间中的作用和意义。实践操作与体验创作:组织学生进行雕塑创作实践,通过动手制作雕塑作品,加深对雕塑艺术的理解和感受。鼓励学生发挥创意,进行雕塑设计,培养其创意实践能力。鉴赏评价与文化理解:通过美术鉴赏活动,引导学生分析、评价雕塑作品,提升其审美判断能力。结合雕塑作品的文化背景,帮助学生理解不同文化下的雕塑艺术,培养其文化理解素养。展示交流与总结反思:组织学生进行作品展示和交流,分享创作心得和体会。通过师生共同评价,帮助学生认识自己的优点和不足,促进其全面发展。对本单元的教学进行总结和反思,为后续教学提供参考。二、教学目标设定(一)图像识读学生能够运用整体观察的方法,感受雕塑作品中的造型、色彩、材质、肌理等形式特征。学生能够识别并比较不同雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同。学生能够通过观察和分析雕塑作品,理解其表达的主题、情感和思想。(二)美术表现学生能够了解雕塑创作的基本过程和方法,掌握一定的雕塑制作技能。学生能够运用传统和现代媒材,创作具有个人风格和创意的雕塑作品。学生能够通过雕塑作品表达自己的意图、思想和情感。(三)审美判断学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的美感和审美价值。学生能够欣赏和评价不同风格、流派的雕塑作品,形成健康的审美观念。学生能够运用美术术语和专业知识,对雕塑作品进行准确的描述和评价。(四)创意实践学生能够通过观察、思考和想象,生成雕塑创作的创意和构思。学生能够运用发散性思维和创意思维,进行雕塑作品的设计和创作。学生能够在雕塑创作过程中,不断尝试和改进,形成具有个性和创意的作品。(五)文化理解学生能够了解不同文化背景下的雕塑艺术特点和发展历程。学生能够分析雕塑作品与文化的关系,理解雕塑作品所蕴含的文化内涵和象征意义。学生能够尊重并理解不同文化下的雕塑艺术,形成跨文化交流的意识和能力。三、教学结构图匠心之用——雕塑艺术|++||纪念与象征体量与力量场域与对话(空间中的实体艺术)(雕塑的美感)(公共空间里的雕塑)|||经典作品展示雕塑形式语言分析公共空间雕塑案例雕塑概念讲解体量与力量的表现雕塑与城市文化雕塑技法演示经典作品鉴赏雕塑的社会功能|||学生讨论与分享学生创作实践学生调研与报告|||教师点评与总结作品展示与评价课堂讨论与总结四、具体教学实施步骤第一课时:纪念与象征——空间中的实体艺术情境导入(5分钟)展示经典雕塑作品《人民英雄纪念碑》的图片或视频,引导学生感受雕塑艺术的魅力。提问:你们知道这座雕塑的名称和意义吗?它为什么会被建造在这里?雕塑概念讲解(10分钟)介绍雕塑的基本概念、特点和分类。讲解雕塑作为空间中的实体艺术的特点和作用。经典作品展示与分析(20分钟)展示不同风格和流派的雕塑作品,引导学生观察和分析。提问:这些雕塑作品在形式、材质、技法等方面有哪些异同?它们分别表达了什么主题和情感?学生讨论与分享(10分钟)分组讨论:你最喜欢的雕塑作品是哪一件?为什么?分享交流:每组选派代表分享讨论结果。教师点评与总结(5分钟)对学生的讨论和分享进行点评。总结雕塑作为空间中的实体艺术的重要性和特点。第二课时:体量与力量——雕塑的美感雕塑形式语言分析(15分钟)讲解雕塑的形式语言,包括造型、材质、肌理、色彩等方面。分析不同雕塑作品在形式语言上的特点和差异。体量与力量的表现(20分钟)通过案例分析,引导学生理解雕塑的体量与力量之美。提问:雕塑作品是如何通过体量和力量来表现主题和情感的?经典作品鉴赏(15分钟)展示经典雕塑作品,如《掷铁饼者》、《大卫像》等,引导学生鉴赏。提问:这些作品在体量与力量的表现上有哪些独特之处?学生创作实践(30分钟)组织学生进行雕塑创作实践,尝试表现体量与力量之美。提供材料和工具,指导学生进行雕塑制作。作品展示与评价(10分钟)学生展示自己的雕塑作品,并进行自我评价和相互评价。教师对学生的作品进行点评和总结。第三课时:场域与对话——公共空间里的雕塑公共空间雕塑案例分享(15分钟)展示公共空间中的雕塑作品案例,如城市广场雕塑、公园雕塑等。提问:这些雕塑作品在公共空间中起到了什么作用?它们与周围环境有什么关系?雕塑与城市文化(15分钟)分析雕塑作品与城市文化的关系,探讨雕塑如何反映城市的历史、文化和精神风貌。提问:你认为一座城市的雕塑作品应该具备哪些特点?雕塑的社会功能(15分钟)讲解雕塑作品的社会功能,包括美化环境、传承文化、激发情感等方面。提问:你在生活中遇到过哪些具有社会功能的雕塑作品?它们给你带来了什么感受?学生调研与报告(25分钟)组织学生调研当地公共空间中的雕塑作品,了解其背景、意义和作用。学生撰写调研报告,分享调研结果和感受。课堂讨论与总结(10分钟)组织学生进行课堂讨论,分享对雕塑作品在公共空间中的作用的看法。教师对本单元的教学进行总结和反思,强调雕塑艺术的重要性和价值。十一、大情境、大任务创设大情境设计在高中美术鉴赏课程中,为了让学生全面而深入地理解雕塑艺术,我们设计了一个名为“穿越时空的雕塑之旅”的大情境。这个情境旨在通过模拟一次跨越不同历史时期、文化背景和艺术风格的雕塑探索之旅,引导学生从多个维度感受雕塑艺术的魅力,提升其美术学科核心素养。大任务设计一、大任务概述“穿越时空的雕塑之旅”大任务要求学生以小组为单位,完成一次从古代到现代的雕塑艺术探索。通过搜集资料、实地考察、讨论交流、创作实践等活动,学生将深入了解雕塑艺术的发展历程、艺术特点、文化价值以及在现代公共空间中的作用。每个小组将呈现一份包含雕塑作品分析报告、实地考察记录、创意雕塑设计方案等内容的综合报告,并进行展示交流。二、具体任务分解(一)图像识读任务1:雕塑作品图像搜集与分类目标设定:学生能够运用整体观察的方法,搜集并分类不同历史时期、文化背景和艺术风格的雕塑作品图像,感受其造型、色彩、材质、肌理等形式特征。活动安排:学生分组,每组负责搜集一个特定历史时期或文化背景下的雕塑作品图像。搜集过程中,引导学生关注雕塑作品的细节特征,如造型手法、材质运用、肌理表现等。对搜集到的雕塑作品图像进行分类整理,建立小组雕塑作品图像库。任务2:雕塑作品图像分析目标设定:学生能够识别并比较不同雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同,理解其艺术特点和文化内涵。活动安排:组织学生进行小组讨论,每组选取几件具有代表性的雕塑作品进行深入分析。分析内容包括雕塑作品的题材选择、风格特征、技法运用等,探讨其背后的文化内涵和艺术价值。学生撰写雕塑作品分析报告,并在班级内进行分享交流。(二)美术表现任务3:雕塑作品实地考察与体验目标设定:学生能够通过实地考察,近距离观察雕塑作品的实物,感受其体量、空间感和材质美感,提升美术表现能力。活动安排:安排学生前往当地博物馆、美术馆或雕塑公园等场所进行实地考察。在实地考察过程中,引导学生观察雕塑作品的实物细节,如体量感、空间布局、材质运用等。学生记录考察感受,拍摄雕塑作品实物照片,为后续创作实践提供素材。任务4:创意雕塑设计与制作目标设定:学生能够运用所学雕塑知识,结合个人创意,设计并制作一件雕塑作品,展现对雕塑艺术的理解和表现能力。活动安排:学生根据个人兴趣和实地考察感受,确定雕塑作品的设计主题和风格。指导学生进行雕塑作品的草图设计,包括造型、材质、空间布局等方面的考虑。学生选择适当的材料和工具,进行雕塑作品的制作。制作过程中,教师可以提供必要的技术指导和支持。完成雕塑作品后,学生撰写创作说明,介绍设计灵感、制作过程和作品意义。(三)审美判断任务5:雕塑作品审美评价目标设定:学生能够根据形式美原理,分析、比较和评价不同雕塑作品的审美价值,形成健康的审美观念。活动安排:组织学生进行小组讨论,每组选取几件不同风格的雕塑作品进行审美评价。评价内容包括雕塑作品的造型美感、材质运用、空间布局、文化内涵等方面。学生撰写雕塑作品审美评价报告,并在班级内进行分享交流。教师引导学生总结不同雕塑作品的审美特点,形成对雕塑艺术审美的整体认识。(四)创意实践任务6:雕塑创意方案设计目标设定:学生能够运用发散性思维和创意思维,结合特定主题或情境,设计具有创意的雕塑方案,展现创新意识和实践能力。活动安排:学生分组,每组选取一个特定主题或情境(如校园文化、环保理念、历史纪念等),进行雕塑创意方案设计。方案设计过程中,引导学生关注雕塑作品的创意性、实用性和文化价值,鼓励大胆创新和尝试。学生绘制雕塑创意方案草图,并撰写设计说明,介绍设计灵感、创意点和预期效果。在班级内进行雕塑创意方案展示交流,学生互评和教师点评相结合,提出改进建议。(五)文化理解任务7:雕塑作品文化背景研究目标设定:学生能够了解不同文化背景下的雕塑艺术特点和发展历程,理解雕塑作品与文化之间的关系,形成跨文化交流的意识和能力。活动安排:学生分组,每组选取一个特定文化背景下的雕塑作品进行深入研究。研究内容包括雕塑作品的历史背景、文化内涵、艺术特点等方面,探讨其与当地文化、宗教、习俗等之间的关系。学生撰写雕塑作品文化背景研究报告,并在班级内进行分享交流。教师引导学生总结不同文化背景下雕塑艺术的共性和差异,增进对多元文化的理解和尊重。任务8:雕塑作品与社会生活联系探讨目标设定:学生能够理解雕塑作品在社会生活中的作用和意义,探讨雕塑艺术如何反映和影响社会生活,提升文化理解素养。活动安排:组织学生进行小组讨论,探讨雕塑作品在社会生活中的作用和意义。讨论内容包括雕塑作品如何反映社会历史、文化观念、审美趣味等方面;雕塑作品如何影响人们的价值观念、行为方式等方面。学生撰写雕塑作品与社会生活联系探讨报告,并在班级内进行分享交流。教师引导学生思考雕塑艺术在现代社会中的价值和发展方向,鼓励学生积极参与雕塑艺术的创作和欣赏活动。三、任务实施与评价任务实施:教师根据大任务分解的具体任务,制定详细的教学计划和活动安排。在实施过程中,注重学生的主体性和参与性,鼓励学生自主探究、合作交流。教师提供必要的指导和支持,帮助学生解决遇到的问题和困难。任务评价:采用过程性评价与终结性评价相结合的方式,全面评价学生的任务完成情况。过程性评价关注学生在任务实施过程中的表现,如参与度、合作能力、创新能力等方面。终结性评价关注学生任务成果的质量,如雕塑作品分析报告、实地考察记录、创意雕塑设计方案等方面的评价。评价过程中,注重学生的自我评价和互评,鼓励学生反思学习过程,提升自我认知和发展能力。十二、单元学历案(一)单元主题与课时单元主题:匠心之用——雕塑艺术课时设计:第一课时:纪念与象征——空间中的实体艺术第二课时:体量与力量——雕塑的美感第三课时:场域与对话——公共空间里的雕塑(二)学习目标1.图像识读学生能够运用整体观察的方法,感受雕塑作品中的造型、色彩、材质、肌理等形式特征。学生能够识别并比较不同雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同。学生能够通过观察和分析雕塑作品,理解其表达的主题、情感和思想。2.美术表现学生能够了解雕塑创作的基本过程和方法,掌握一定的雕塑制作技能。学生能够运用传统和现代媒材,创作具有个人风格和创意的雕塑作品。学生能够通过雕塑作品表达自己的意图、思想和情感。3.审美判断学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的美感和审美价值。学生能够欣赏和评价不同风格、流派的雕塑作品,形成健康的审美观念。学生能够运用美术术语和专业知识,对雕塑作品进行准确的描述和评价。4.创意实践学生能够通过观察、思考和想象,生成雕塑创作的创意和构思。学生能够运用发散性思维和创意思维,进行雕塑作品的设计和创作。学生能够在雕塑创作过程中,不断尝试和改进,形成具有个性和创意的作品。5.文化理解学生能够了解不同文化背景下的雕塑艺术特点和发展历程。学生能够分析雕塑作品与文化的关系,理解雕塑作品所蕴含的文化内涵和象征意义。学生能够尊重并理解不同文化下的雕塑艺术,形成跨文化交流的意识和能力。(三)评价任务第一课时评价任务描述并比较不同雕塑作品(如浮雕与圆雕)的形式特征。分析雕塑作品《人民英雄纪念碑》的艺术特点和创作意图。讨论雕塑作为空间中的实体艺术的价值和意义。第二课时评价任务从材质角度分析雕塑作品如何凸显其艺术特征。分析雕塑作品《掷铁饼者》的形态美、体量美和力量美。创作一件小型雕塑作品,体现雕塑的形态、体量和力量之美。第三课时评价任务分析雕塑作品在公共空间中的作用和意义。讨论新城市建设需要什么样的雕塑作品。设计一件适合所在城市的标志性雕塑作品,并阐述其意义。(四)学习过程第一课时:纪念与象征——空间中的实体艺术情境导入展示雕塑作品《人民英雄纪念碑》的图片或视频,引导学生感受雕塑艺术的魅力。学习任务一了解雕塑的基本知识,分析浮雕与圆雕的差异。观察并描述《人民英雄纪念碑》的形式特征,如材质、造型、空间布局等。经典解读深入分析《人民英雄纪念碑》的艺术特点和创作意图,探讨其作为纪念性雕塑的价值。学生讨论与分享分组讨论雕塑作为空间中的实体艺术的意义和价值。分享各自对雕塑艺术的理解和感受。教师点评与总结对学生的讨论和分享进行点评,总结雕塑作为空间中的实体艺术的重要性和特点。第二课时:体量与力量——雕塑的美感学习任务一从人物形象、动势、空间形式等角度出发,观察分析雕塑作品的外部造型特征。分析《击鼓说唱俑》的形态美,探讨雕塑作品中的“节奏美”与“韵律美”。学习任务二选取古今中外四件雕塑作品,从材质、空间、结构、比例等角度发现不同雕塑作品的体量特征。分析《卢舍那大佛》和《掷铁饼者》的体量美,探讨雕塑体量与美感的关系。学习任务三选择几件喜欢的雕塑作品,感受它们的力量之美。分析不同主题的雕塑作品是如何呈现力量之美的,如《韦驮像》和《空中之鸟》。学生创作实践创作一件小型雕塑作品,体现雕塑的形态、体量和力量之美。作品展示与评价学生展示自己的雕塑作品,并进行自我评价和相互评价。教师对学生的作品进行点评和总结。第三课时:场域与对话——公共空间里的雕塑学习任务一选择一件主题雕塑或环境景观雕塑作品,分析其造型、艺术手法与功能作用。讨论雕塑与公共空间的关系,以及雕塑在公共空间中的作用和意义。学习任务二查询所在城市的一件标志性雕塑作品,分析其塑造年代与背景,阐释其在当下的意义。讨论新城市建设需要什么样的雕塑作品,以及雕塑如何反映城市的文化和精神风貌。学习任务三查阅一到两件在不同空间中的典型雕塑作品,了解观众与雕塑产生互动的方式。设计一件适合所在城市的标志性雕塑作品,并画出草图,阐述其设计理念和意义。课堂讨论与总结组织学生进行课堂讨论,分享对雕塑作品在公共空间中的作用的看法。教师对本单元的教学进行总结和反思,强调雕塑艺术的重要性和价值。(五)作业与检测第一课时作业完成《人民英雄纪念碑》的形式特征分析报告。第二课时作业创作一件小型雕塑作品,并撰写创作心得。第三课时作业设计一件适合所在城市的标志性雕塑作品,并画出草图,撰写设计说明。单元检测组织一次雕塑作品鉴赏活动,要求学生从图像识读、审美判断、文化理解等角度对雕塑作品进行分析和评价。(六)学后反思学生反思学生反思自己在雕塑艺术鉴赏和创作过程中的收获和不足。撰写学后反思报告,提出改进措施和未来的学习目标。教师反思教师反思本单元教学的实施效果,总结成功经验和存在的问题。根据学生的反馈和表现,调整后续的教学计划和策略,以更好地促进学生的全面发展。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过本单元《匠心之用——雕塑艺术》的学科实践与跨学科学习,旨在全面提升学生的美术学科核心素养,具体包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。学生将能够深入理解雕塑艺术的空间性、材质美、体量感与力量美,以及雕塑在公共空间中的社会与文化功能,进而提升个人的艺术鉴赏能力和跨学科的综合素养。二、学习目标(一)图像识读学生能够运用整体观察的方法,识别雕塑作品中的造型、色彩、材质、肌理等形式特征,并理解这些特征如何共同构成雕塑的艺术形象。学生能够比较不同雕塑作品在形式语言、风格特征上的异同,分析这些差异背后的文化、历史背景及艺术家的创作意图。学生能够识别雕塑作品中的象征性元素,理解这些元素在表达主题、情感和文化内涵方面的作用。(二)美术表现学生能够了解雕塑创作的基本过程和方法,包括材料选择、造型构思、技法运用等,并能通过手绘草图或三维建模等方式初步表现雕塑的构思。学生能够尝试运用不同的材质和技法进行小型雕塑的创作实践,体验雕塑制作的过程,感受材质与技法对雕塑艺术效果的影响。学生能够在创作过程中,结合雕塑的空间性、体量感和力量美等要素,表达自己的创意和情感。(三)审美判断学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的审美特征,如比例、节奏、韵律、平衡等,评价其艺术价值。学生能够结合雕塑作品的题材、风格、文化背景等因素,全面理解其审美内涵,形成健康的审美观念和独立的审美判断能力。学生能够在欣赏雕塑作品的过程中,感受其传达的情感和思想,体会雕塑艺术在表现人类精神世界方面的独特魅力。(四)创意实践学生能够通过观察、思考和想象,生成雕塑创作的创意和构思,探索雕塑艺术的多样性和可能性。学生能够运用发散性思维和创意思维,结合雕塑的空间性、材质美等要素,进行雕塑作品的创新设计。学生能够在创作实践中,不断尝试和改进自己的雕塑作品,形成具有个性和创意的艺术成果。(五)文化理解学生能够从文化的角度观察和理解雕塑作品,了解不同文化背景下的雕塑艺术特点和发展历程。学生能够分析雕塑作品与文化的关系,理解雕塑作品如何反映和体现特定时期的文化观念、审美趣味和社会价值。学生能够尊重并理解不同文化下的雕塑艺术,形成跨文化交流的意识和能力,拓宽国际视野。三、作业目标设定(一)图像识读作业1:雕塑作品形式特征分析要求:选择三件不同风格的雕塑作品,分析其造型、色彩、材质、肌理等形式特征,并撰写分析报告。目的:通过实践,加深学生对雕塑作品形式特征的理解,提高图像识读能力。作业2:雕塑作品比较鉴赏要求:比较两件雕塑作品在形式语言、风格特征上的异同,分析这些差异背后的文化、历史背景及艺术家的创作意图,撰写比较鉴赏报告。目的:通过对比分析,提升学生的审美鉴赏能力和跨文化理解能力。(二)美术表现作业3:雕塑创作草图绘制要求:根据给定的主题或灵感来源,绘制雕塑创作草图,包括造型构思、材质选择、技法运用等方面的考虑。目的:通过草图绘制,锻炼学生的美术表现能力和空间想象力。作业4:小型雕塑创作实践要求:选择一种或多种材质,进行小型雕塑的创作实践,体验雕塑制作的过程,感受材质与技法对雕塑艺术效果的影响。目的:通过创作实践,提升学生的雕塑制作技能和美术表现能力。(三)审美判断作业5:雕塑作品审美评价要求:选择一件雕塑作品,根据形式美原理和文化背景,对其审美特征进行全面评价,撰写审美评价报告。目的:通过审美评价,提升学生的审美判断能力和批判性思维能力。作业6:雕塑作品情感与思想解读要求:分析雕塑作品如何传达情感和思想,撰写解读报告,并结合个人感受进行讨论。目的:通过情感与思想解读,加深学生对雕塑艺术内涵的理解,提升审美感悟能力。(四)创意实践作业7:雕塑创意构思设计要求:结合雕塑的空间性、材质美等要素,进行雕塑作品的创意构思设计,包括主题设定、造型构思、材质选择等方面。目的:通过创意构思设计,激发学生的创意思维和创新能力。作业8:雕塑创新设计展示要求:将雕塑创意构思设计转化为三维模型或实体作品,并进行展示和讲解,与同学分享创作心得。目的:通过创新设计展示,提升学生的创意实践能力和表达能力。(五)文化理解作业9:不同文化背景下雕塑艺术特点研究要求:选择两个不同文化背景下的雕塑艺术流派或代表作品,研究其艺术特点、发展历程及文化内涵,撰写研究报告。目的:通过研究,增进学生对不同文化背景下雕塑艺术的理解,拓宽国际视野。作业10:雕塑作品与文化关系探讨要求:结合具体雕塑作品,探讨雕塑与文化的关系,分析雕塑作品如何反映和体现特定时期的文化观念、审美趣味和社会价值,撰写探讨报告。目的:通过探讨,提升学生的文化理解能力和跨学科综合素养。四、跨学科学习设计(一)与历史学科的融合学习活动:结合历史背景知识,分析雕塑作品在特定历史时期的功能与意义,如纪念性雕塑对历史事件和人物的纪念意义。目的:通过跨学科学习,增进学生对雕塑作品历史价值的理解,提升历史素养。(二)与地理学科的融合学习活动:探讨雕塑作品与地理环境的关系,如雕塑作品如何与城市景观、自然环境相协调,体现地域文化特色。目的:通过跨学科学习,增强学生对雕塑作品空间布局和地域文化特色的认识,提升地理素养。(三)与文学学科的融合学习活动:分析雕塑作品与文学作品之间的相互影响和借鉴,如雕塑作品如何借鉴文学作品的主题和形象进行创作。目的:通过跨学科学习,拓宽学生的艺术视野,提升文学素养和审美鉴赏能力。(四)与信息技术学科的融合学习活动:运用三维建模软件进行雕塑作品的虚拟创作和展示,探索信息技术在雕塑艺术中的应用。目的:通过跨学科学习,提升学生的信息技术应用能力和创新能力,拓展雕塑艺术的表现形式和传播渠道。通过以上学科实践与跨学科学习设计,旨在全面提升学生的美术学科核心素养和跨学科综合素养,为他们未来的艺术学习和全面发展奠定坚实的基础。十四、大单元作业设计教学目标图像识读:学生能够运用整体观察的方法,识别并描述雕塑作品中的造型、色彩、材质、肌理等形式特征,比较不同雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同。美术表现:学生能够了解雕塑创作的基本过程和方法,尝试运用简单的雕塑材料进行创作,表达个人意图和情感。审美判断:学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的美感和审美价值,欣赏和评价不同风格、流派的雕塑作品,形成健康的审美观念。创意实践:学生能够通过观察、思考和想象,生成雕塑创作的创意和构思,尝试运用发散性思维和创意思维进行雕塑设计。文化理解:学生能够理解雕塑作品与文化的关系,分析雕塑作品所蕴含的文化内涵和象征意义,尊重并理解不同文化背景下的雕塑艺术。作业目标设定(一)图像识读观察与描述:学生需仔细观察至少三件雕塑作品,详细描述每件作品的造型特征、材质运用、色彩搭配以及肌理表现。比较与分析:学生需比较不同雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同,分析这些差异对作品整体效果的影响。(二)美术表现材料探索:学生需尝试使用至少两种不同的雕塑材料(如陶土、石膏、木材等),探索这些材料的特性和使用方法。创作实践:学生需结合个人兴趣和创意,运用所选雕塑材料进行创作,完成一件小型雕塑作品。作品应体现个人对雕塑美的理解和表达。(三)审美判断形式美分析:学生需运用形式美原理,分析至少两件雕塑作品中的美感来源,如对称、均衡、节奏、比例等。审美评价:学生需对至少三件不同风格、流派的雕塑作品进行评价,阐述个人对作品审美价值的看法,并说明理由。(四)创意实践创意构思:学生需结合特定主题或情境,进行雕塑创作的创意构思,形成初步的创作方案。方案实施:学生需根据创意构思,运用所选雕塑材料进行创作实践,完成雕塑作品的初步制作。在创作过程中,学生应不断尝试和改进,以完善作品。(五)文化理解文化背景研究:学生需选择至少一件具有特定文化背景的雕塑作品,研究其创作背景、文化内涵和象征意义。跨文化比较:学生需比较不同文化背景下的雕塑作品,分析它们在题材、风格、技法等方面的异同,以及这些差异所反映的文化差异和价值观。作业内容与要求第一课时:纪念与象征——空间中的实体艺术作业内容:观察与描述:学生需仔细观察《人民英雄纪念碑》的浮雕作品,详细描述其造型特征、材质运用、色彩搭配以及肌理表现。比较与分析:学生需比较《人民英雄纪念碑》浮雕与亨利·摩尔的雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同,分析这些差异对作品整体效果的影响。作业要求:学生需提交一份观察与描述报告,报告应包含详细的文字描述和必要的图片资料。学生需提交一份比较与分析报告,报告应结构清晰,分析深入,观点明确。第二课时:体量与力量——雕塑的美感作业内容:材料探索:学生需尝试使用陶土或石膏进行雕塑创作,探索这些材料的特性和使用方法。创作实践:学生需结合个人兴趣和创意,运用所选雕塑材料进行创作,完成一件体现体量与力量美感的小型雕塑作品。作业要求:学生需提交一份材料探索报告,报告应包含对材料特性的描述、使用方法的总结以及创作过程中的心得体会。学生需提交完成的雕塑作品照片或实物,并附上一份创作说明,说明作品的主题、创意构思和创作过程。第三课时:场域与对话——公共空间里的雕塑作业内容:文化背景研究:学生需选择一件具有特定文化背景的雕塑作品,研究其创作背景、文化内涵和象征意义。跨文化比较:学生需比较不同文化背景下的雕塑作品,分析它们在题材、风格、技法等方面的异同,以及这些差异所反映的文化差异和价值观。作业要求:学生需提交一份文化背景研究报告,报告应包含对雕塑作品创作背景、文化内涵和象征意义的详细阐述。学生需提交一份跨文化比较报告,报告应结构清晰,分析深入,观点明确,能够体现对不同文化背景下雕塑艺术的理解和尊重。作业评价过程评价:教师将根据学生在作业完成过程中的态度、参与度和努力程度进行评价。成果评价:教师将根据学生提交的观察与描述报告、比较与分析报告、材料探索报告、创作说明、雕塑作品照片或实物以及文化背景研究报告和跨文化比较报告的质量和创意进行评价。综合评价:教师将结合过程评价和成果评价,给出学生的最终作业成绩,并提出针对性的反馈和建议,以帮助学生改进和提高。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本:人美版高中美术选择性必修美术鉴赏单元主题:第三单元匠心之用——雕塑艺术课时设计:本单元共设计3课时,每课时围绕一个主题展开教学。第一课时:纪念与象征——空间中的实体艺术一、教学目标(一)图像识读学生能够运用整体观察的方法,感受雕塑作品中的造型、色彩、材质、肌理等形式特征。学生能够识别并比较不同雕塑作品在题材、风格、技法等方面的异同。(二)审美判断学生能够根据形式美原理,分析雕塑作品中的美感和审美价值。学生能够欣赏和评价不同风格、流派的雕塑作品,形成健康的审美观念。(三)文化理解学生能够了解雕塑作品在特定历史时期的功能与意义。学生能够分析雕塑作品与文化的关系,理解雕塑作品所蕴含的文化内涵和象征意义。二、作业目标完成对雕塑基本知识的学习,包括浮雕与圆雕的差异。分析并撰写一篇关于《人民英雄纪念碑》浮雕作品的艺术特色与象征意义的短文。三、课程实施步骤情境导入(5分钟)展示《人民英雄纪念碑》的图片或视频,引导学生感受雕塑艺术的魅力。提问:你们知道这座雕塑的名称和意义吗?它为什么会被建造在这里?雕塑概念讲解(10分钟)介绍雕塑的基本概念、特点和分类。讲解雕塑作为空间中的实体艺术的特点和作用。经典作品展示与分析(20分钟)展示不同风格和流派的雕塑作品,引导学生观察和分析。提问:这些雕塑作品在形式、材质、技法等方面有哪些异同?它们分别表达了什么主题和情感?学生讨论与分享(10分钟)分组讨论:你最喜欢的雕塑作品是哪一件?为什么?分享交流:每组选派代表分享讨论结果。教师点评与总结(5分钟)对学生的讨论和分享进行点评。总结雕塑作为空间中的实体艺术的重要性和特点。四、学业评价过程性评价:观察学生在课堂讨论中的参与度和表现。作品评价:根据学生撰写的关于《人民英雄纪念碑》浮雕作品的分析短文,评价其对雕塑作品的理解和评价能力。第二课时:体量与力量——雕塑的美感一、教学目标(一)图像识读学生能够进一步观察和分析雕塑作品的体量、形态和空间关系。学生能够识别雕塑作品中通过体量与力量表现的美感。(二)审美判断学生能够根据雕塑作品的体量与力量特征,评价其审美价值。学生能够运用美术术语和专业知识,对雕塑作品进行准确的描述和评价。(三)创意实践学生能够通过观察和学习,尝试用简单的材料表现雕塑的体量与力量之美。二、作业目标完成对雕塑体量与力量美感的分析报告。尝试创作一件表现体量与力量之美的雕塑小品。三、课程实施步骤雕塑形式语言分析(15分钟)讲解雕塑的形式语言,包括造型、材质、肌理、色彩等方面。分析不同雕塑作品在形式语言上的特点和差异。体量与力量的表现(20分钟)通过案例分析,引导学生理解雕塑的体量与力量之美。提问:雕塑作品是如何通过体量和力量来表现主题和情感的?经典作品鉴赏(15分钟)展示经典雕塑作品,如《掷铁饼者》、《大卫像》等,引导学生鉴赏。提问:这些作品在体量与力量的表现上有哪些独特之处?学生创作实践(30分钟)组织学生进行雕塑创作实践,尝试表现体量与力量之美。提供材料和工具,指导学生进行雕塑制作。作品展示与评价(10分钟)学生展示自己的雕塑作品,并进行自我评价和相互评价。教师对学生的作品进行点评和总结。四、学业评价过程性评价:观察学生在创作实践中的表现和创新思维。作品评价:根据学生创作的雕塑小品,评价其对体量与力量之美的表现能力和创意水平。第三课时:场域与对话——公共空间里的雕塑一、教学目标(一)图像识读学生能够识别公共空间中的雕塑作品,并观察其与环境的关系。学生能够分析雕塑作品在公共空间中的作用和意义。(二)审美判断学生能够根据雕塑作品在公共空间中的位置和环境,评价其审美价值。学生能够欣赏和评价雕塑作品与公共空间的互动关系。(三)文化理解学生能够了解雕塑作品在公共空间中的文化意义和社会功能。学生能够分析雕塑作品如何反映城市的历史、文化和精神风貌。(四)创意实践学生能够通过调研和分析,提出一个公共空间雕塑的设计方案。二、作业目标完成对公共空间雕塑作品的调研报告。提出一个公共空间雕塑的设计方案,并绘制草图。三、课程实施步骤公共空间雕塑案例分享(15分钟)展示公共空间中的雕塑作品案例,如城市广场雕塑、公园雕塑等。提问:这些雕塑作品在公共空间中起到了什么作用?它们与周围环境有什么关系?雕塑与城市文化(15分钟)分析雕塑作品与城市文化的关系,探讨雕塑如何反映城市的历史、文化和精神风貌。提问:你认为一座城市的雕塑作品应该具备哪些特点?雕塑的社会功能(15分钟)讲解雕塑作品的社会功能,包括美化环境、传承文化、激发情感等方面。提问:你在生活中遇到过哪些具有社会功能的雕塑作品?它们给你带来了什么感受?学生调研与报告(25分钟)组织学生调研当地公共空间中的雕塑作品,了解其背景、意义和作用。学生撰写调研报告,分享调研结果和感受。课堂讨论与总结(10分钟)组织学生进行课堂讨论,分享对雕塑作品在公共空间中的作用的看法。教师对本单元的教学进行总结和反思,强调雕塑艺术的重要性和价值。四、学业评价过程性评价:观察学生在调研活动中的参与度和合作能力。作品评价:根据学生撰写的调研报告和提出的公共空间雕塑设计方案,评价其对雕塑作品在公共空间中的作用和意义的理解能力,以及创意实践能力。通过以上三个课时的教学设计,学生将能够全面了解雕塑艺术的基本知识、审美价值和文化意义,同时提升图像识读、审美判断、文化理解和创意实践等美术学科核心素养。十六、大单元教学反思在完成人美版高中美术选择性必修课程《美术鉴赏》的第三单元《匠心之用——雕塑艺术》的教学后,我深刻反思了整个教学过程中的得失,并对如何更好地提升学生的美术学科核心素养有了更为清晰的认识。以下是对本单元教学的全面反思。一、教学目标设定的反思本单元的教学目标围绕《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的美术学科核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面展开。通过三个主题——纪念与象征:空间中的实体艺术、体量与力量:雕塑的美感、场域与对话:公共空间里的雕塑,旨在引导学生深入理解雕塑艺术的魅力,提升他们的美术学科核心素养。(一)图像识读在教学过程中,我注重引导学生通过观察、分析和解读雕塑作品,提升他们的图像识读能力。例如,在“纪念与象征:空间中的实体艺术”这一主题中,我展示了《人民英雄纪念碑》等经典雕塑作品,让学生观察雕塑的造型、材质、色彩等形式特征,并分析这些特征如何传达特定的主题和情感。通过这一过程,学生逐渐学会了如何从整体到局部、从形式到内涵地解读雕塑作品,他们的图像识读能力得到了显著提升。(二)美术表现虽然本单元以鉴赏为主,但我也注重通过实践活动提升学生的美术表现能力。在“体量与力量:雕塑的美感”这一主题中,我组织学生进行雕塑创作实践,让他们亲手制作雕塑作品,体验雕塑创作的乐趣和挑战。通过这一过程,学生不仅加深了对雕塑艺术的理解,还锻炼了自己的美术表现能力,学会了如何运用不同的材质和技法来表达自己的创意和情感。(三)审美判断审美判断是美术学科核心素养的重要组成部分。在本单元的教学中,我通过引导学生分析、比较和评价不同雕塑作品的美感和审美价值,提升他们的审美判断能力。例如,在“纪念与象征:空间中的实体艺术”这一主题中,我让学生比较《人民英雄纪念碑》和《巴尔扎克纪念像》在造型手法、

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