三年级上册数学导学案-6.9 两步计算的应用题2 人教新课标版

三年级上册数学导学案6.9两步计算的应用题2人教新课标版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学导学案6.9，这一部分的内容主要围绕着两步计算的应用题。我们将通过具体的案例来让学生掌握两步计算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两步计算的应用题的解题方法，能够独立完成这类题目。而教学难点则是如何让学生能够理解并运用两步计算的方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两步计算的应用题，我准备了一些实际的例子和题目，以及一些教学辅助工具，如黑板、粉笔等。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的主题，让学生们了解到两步计算的应用题在实际生活中的应用。2.例题讲解：我会选择一些典型的题目来进行讲解，让学生们掌握两步计算的方法和步骤。我会分步骤地进行讲解，确保学生们能够理解并掌握。3.随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们能够及时巩固所学知识，并提高他们的解题能力。4.小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，让他们共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书，将关键的步骤和公式展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。七、作业设计作业题目：小明有20个苹果，他吃掉了10个，还剩下多少个苹果？答案：小明吃掉了10个苹果，所以他还剩下2010=10个苹果。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在两步计算的应用题方面有一定的掌握，但在将实际问题转化为数学问题上还存在一些困难。在课后，我将继续加强对这个方面的教学，并给学生们提供更多的实践机会，让他们能够更好地理解和运用两步计算的方法。同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步提高自己的数学能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。实践情景引入环节的设计至关重要，因为它关系到学生能否将所学知识与现实生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。例题讲解的清晰度和逻辑性也是重点，这直接影响到学生对两步计算方法的理解和掌握。随堂练习的设计和小组讨论的组织同样重要，它们是巩固知识和提升解题能力的关键环节。板书设计的合理性和作业题目的选取也需要我们关注，因为它们分别关系到学生对课堂内容的记忆和课后练习的效率。关于实践情景引入环节，我选择了小明吃苹果的例子，这是一个简单且直观的情景，能够让学生们很快地理解两步计算的应用题是如何出现在我们日常生活中的。通过这样的引入，学生们能够更加直观地感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣和积极性。在讲解这个例子时，我会强调第一步是计算小明吃掉的苹果数量，第二步是计算他还剩下的苹果数量。这个例子简单明了，能够帮助学生们建立起两步计算的基本框架。在随堂练习环节，我会设计一些具有梯度的题目，让学生们能够在实践中巩固所学知识。我会给出一些简单的题目，让学生们独立完成，然后逐步增加难度，让他们面对更具挑战性的问题。这样既能让学生们及时巩固所学知识，又能提高他们的解题能力。同时，我还会组织学生们进行小组讨论，让他们共同解决问题。这个环节不仅能培养学生的合作意识，还能让他们通过交流和讨论，从不同角度理解和掌握两步计算的应用题。在板书设计环节，我会利用黑板和粉笔将关键的步骤和公式展示给学生。我会尽量使板书简洁明了，突出重点，以便学生们能够更好地理解和记忆。例如，在讲解小明吃苹果的例子时，我会将计算步骤用序号标出来，并用清晰的文字和符号展示每一步的计算过程。这样，学生们能够在直观的视觉感受中，更好地理解和掌握两步计算的方法。在作业设计环节，我会选取一些具有代表性的题目作为作业，让学生们能够在课后巩固所学知识。我会特别关注作业题目的难易程度和实用性，确保它们既能让学生们巩固课堂所学，又能提高他们的实际应用能力。例如，我给出的作业题目是“小明有20个苹果，他吃掉了10个，还剩下多少个苹果？”这个问题简单明了，能够让学生们在课后独立完成，从而巩固他们对两步计算的理解和掌握。在教学两步计算的应用题时，我们需要关注实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论、板书设计、作业设计等环节的关键细节。通过精心设计和组织这些环节，我们能够让学生们更好地理解和掌握两步计算的方法，提高他们的数学解题能力。同时，我们还需要在课后进行反思和拓展延伸，以确保学生们能够真正将所学知识应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门在进行两步计算的应用题教学时，我发现运用一些讲解技巧和小窍门能够有效提高课堂效果。我在语言语调上注重抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会尽量使用生动的语言和形象的表达，让学生们更容易理解和记忆。例如，我会用“小明吃苹果”的例子来说明两步计算的过程，通过描述小明吃掉苹果的情景，让学生们更加直观地理解题目要求的计算步骤。我在时间分配上注重合理规划。在讲解例题时，我会给予足够的时间让学生们跟随我的思路进行思考，并在每一步计算后暂停，询问学生们是否理解。这样既能及时发现学生们的问题，又能给予他们充分的时间进行思考和消化。同时，我也会合理安排随堂练习的时间，让学生们能够在实践中巩固所学知识。在课堂提问环节，我会设计一些有针对性的问题，激发学生的思考和讨论。我会提出一些引导性的问题，让学生们主动思考两步计算的步骤和方法。例如，在讲解小明吃苹果的例子时，我会问学生们：“小明吃掉了多少个苹果？他还剩下多少个苹果？”通过这样的提问，学生们能够积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。情景导入是我认为非常有效的教学方法之一。通过设计一个生动的情景，让学生们身临其境，能够更好地激发他们的学习兴趣。例如，在讲解小明吃苹果的例子时，我会以小明过生日为背景，描述他收到20个苹果，然后吃掉了10个的情景。这样学生们能够更加直观地理解题目要求的计算步骤，并且能够将所学知识与现实生活相联系。在教案反思方面，我会反思教学内容是否适合学生的认知水平，以及教学方法是否能够引起学生的兴趣。我会反思课堂提问的设计是否合理，是否能够激发学生的思考和讨论。我还会反思随堂练习和作业题目的设计是否具有针对性和实用性，是否能够巩固学生的知识。通过不断的反思和改进，我能够更好地提高教学效果，让学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握两步计算的应用题。课后提升为了让学生们在课后进一步巩固所学知识，我为他们设计了一些具有挑战性的练习题。这些题目不仅涵盖了本节课的核心知识点，还提供了一些拓展内容，以帮助学生们提高自己的数学能力。题目1：小华有5个苹果，他送给了小明2个，还剩下多少个苹果？答案：小华送给了小明2个苹果，所以他还剩下52=3个苹果。题目2：小明有8个橘子，他吃掉了4个，还剩下多少个橘子？答案：小明吃掉了4个橘子，所以他还剩下84=4个橘子。题目3：小红有7个糖果，她分享给了小明3个，还剩下多少个糖果？答案：小红分享给了小明3个糖果，所以她还剩下73=4个糖果。题目4：商店运来30个篮球，卖出20个，还剩下多少个篮球？答案：商店卖出了20个篮球，所以还剩下3020=10个篮球。题目5：学校有25个学生，其中10个参加了篮球比赛，还剩下多少个学生？答案：有10个学生参加了篮球比赛，所以还剩下2510=15个学生。题目6：小王有15个书籍，他借给了小明5本，还剩下多少本书籍？答案：小王借给了小明5本书籍，所以他还剩下155=10本书籍。题目7：超市运来40个玩具，卖出30个，还剩下多少个玩具？答案：超市卖出了30个玩具，所以还剩下4030=10