工作文档音乐兴趣小组教案

追雪花课题：《追雪花》。教材分析：《追雪花》表现了儿童在下雪天玩耍时的愉快情景。五声宫调试，二部曲试，第一段四个乐句是一般性的叙述，第二乐段在节奏音区上都与第一乐段形成对比，把儿童追雪花时喜悦的情绪推向高潮。教学目标：1、学习拍号的含义及其基本强弱规律，认识反复跳跃记号。2、指导学生用轻快优美的歌声表达孩子们“追雪花”时愉快的情绪，并从中感受三四拍的节拍特点。3、通过学习这首歌曲，激发学生对大自然及生活的热爱。教学重点、难点：1、感受三四拍的强弱规律，并在歌声中予以表达。2、感受追雪花时的喜悦心情。教具准备：多媒体、课件、钢琴、泡沫雪花。教学过程：一、组织教学：1、CAI课件展示,歌曲《雪花》录音及动感画面,学生听音乐进教室。2、师生问好。二、发声练习：北风吹，雪花飞，小朋友，追啊追。1、复习二四拍的含义及强弱规律，并请学生复习这条发声练习曲，要求吐字清晰，集中，往高处送，并唱出第一拍的强音和第二拍的弱音。2、把发声练习曲改一下，在每小节内都加上一条横线，这样每小节就成了三拍，叫做三四拍子。用CAI课件显示三四拍的含义。3、再次利用以旧引新方法进入三四拍的强弱规律的教学。①用CAI课件显示●○并配上强弱的音乐，它代表的是二四拍的强弱规律：强弱。②用CAI课件显示●○○并配上强弱的音乐，让学生听一听，感受一下三四拍子的强弱规律是怎样的。(让学生自己去探索三四拍子的强弱规律，既发挥了学生的主体性，又提高了学生的能力。)4、老师跟着“强弱规律”的音乐做出动作来，请小朋友想想还可以做哪些动作？5、唱三四拍的发声练习曲，要求学生一边唱一边做动作，把三四拍的强弱规律表现出来。(通过直观教学和启发性教学的手段，并结合体态律动，让学生初步理解、感受与体会三四拍子的强弱规律。)三、基本训练：1、唱唱、拍拍。用CAI课件显示：这段旋律当中只有一小节是三四拍子，请同学把其他小节都改成三四拍子，然后大家一起来唱一唱，同时加了“强强弱弱”的动作。用CAI课件显示：(这一环节，再次用以旧引新方法，将二四拍转化为三四拍，转化后就成了《追雪花》中的两个乐句)，这样既巩固了学生对三四拍子含义的认识和强弱规律的感知，突出了重点、难点，同时也为后面的视唱曲谱教学做了铺垫。）2、旋律听辩。用CAI课件显示：同时配上音乐和小象甩鼻子的动感画面，第一句旋律是下行的，就用小象鼻子往下甩的动作来表示，第二句的音符还多了一些帽子，请学生看一看，听一听这两条规律有什么不同，再唱一唱。{这两条规律是《追雪花》中的最后两名，他们唱名相同，音高不同。通过直观教学和比较法，使学生在视觉和听觉上对第二乐句的高八度有了较清楚的体验与感受，为视唱曲谱教学做了铺垫。}四、新课教学：1、导入新课，视唱曲谱。①教师先讲一段有关雪花的故事，引出故事的主人公“小雪花”，并用CAI课件显示动感课题及雪花。②CAI课件显示歌曲并放歌曲录音，老师为歌曲配上舞蹈动作，要求学生注意听歌曲的情绪。用歌声和舞姿来打动学生，使学生通过聆听和观看，被美妙的歌舞中蕴含的美所打动，从而激起学生内心的学习欲望，提高学习的积极性。③用CAI课件显示歌曲前半部分曲谱，要求学生先跟钢琴用m闭口哼唱旋律。④用CAI课件显示后半部分曲谱，同时播放出录音，这部分录音有两遍，乐谱上有个反复记号，问学生：这部分唱了几遍（两遍）。为什么唱两遍？这个谱和我们以前学过的谱有什么不同？用引导发现法引出不同结尾的反复记号（用CAI课件显示）。⑤唱后半部分曲谱，注意其中有一小节的休止符比较容易出错，着重讲解。⑥唱全曲谱。2、歌词教学。①学生有感情地念歌词。②唱前半部分歌曲，边做“强弱弱”的动作边唱，要求唱得轻快活泼。③唱前半部分歌曲，这是歌曲的高潮，要求唱得抒情优美。④全曲跟唱，要求学生根据两段不同的情绪做出相应的体态律动。⑤用CAI课件展示小朋友追雪花时的愉快的画面，并放出录音。让学生再次体会歌曲情绪，把图中小朋友优美的舞姿和高兴的心情用歌声表现出来。五、培养发散思维，并用所学的知识判断拍号。提问：学完了这首《追雪花》，你还想到了哪些和雪花有关的歌曲呢？学生可能会马上想到《雪绒花》，《铃儿响叮当》，这儿有必要跟学生解释一下，《雪绒花》不是雪，而是一种植物开的花朵，这种花朵也像雪一样洁白、晶莹，所以把它叫做“雪绒花”，也算和雪有关。《铃儿响叮当》是二年级时欣赏过的歌曲。(用CAI课件展示这两首歌曲的录音及动感画面)。这两首歌曲，一首是二拍子，一首是三拍子，让同学们听一听，感受一下，并判断出拍号，进一步巩固学生对二四拍，三四拍的感知。六、小结，听《追雪花》音乐出教室。1、教师小结：“雪花很美，在冬天它能给大地披上银色的大衣，能给农民伯伯带来好收成，老师希望同学们以后能用更美好的歌声去歌唱大自然中一切美好的事物，歌唱我们美好的生活。”2、课件展示《追雪花》录音及动感画面。老师把塑料泡沫做成的雪花撒向空中，雪花飞到哪里，小朋友追到哪里，还可以把追雪花的情景用舞姿表现出来。快乐的歌唱家教学目的：1、通过歌曲《快乐的歌唱家》的学习，使学生形象地感受到小青蛙是可爱的有益动物。2、填写节奏，进一步培养学生的分辨节奏的能力，并培养初步的音乐创造力。教学难点：第一、第二乐句的歌唱准确。教学重点：歌曲的流畅与准确。教学准备：多媒体、琴、卡片、教科书。教学过程：一、激趣导入：1、小朋友，今天我们来猜几个谜语，好不好？出示4个谜语：1、小小飞贼，武器是针，抽别人血，壮自己身。2、两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。3、瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒4、细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。2、大家来看一看4个谜底，他们之间有什么联系吗？3、小朋友观察得真仔细。猫是老鼠的克星，蜻蜓是捉蚊子大王。小猫和蜻蜓的本领真大。4、谜语不但能够读出来，还可以唱出来呢！你们听一听，小朋友们唱的是谁？5、青蛙有什么本领？谁来说一说。6、我们一起来学唱这首歌。二、学唱歌曲。1、听范唱。2、用“啦”哼唱。回答问题。师：第一句中的哪些字听起来像是小青蛙在跳呢？我们应该怎样来唱？（我们要唱得像小青蛙跳一样要短、轻、要有弹性。）3、我们一起唱一唱。4、老师弹一句，学生唱一句。5、一起学唱第三句。“越唱”两个字在弱位上，要唱得弱一点。6、把第一段有感情地唱一唱。7、一起听歌曲，回答老师问题。（是按什么样的顺序唱的？有哪些旋律没有唱？）8、再听一遍，自学第二段。9、完整地唱一唱。10、不同形式演唱。11、学完了这首歌，我们知道小青蛙是庄稼的好朋友，也是人类的好朋友，我们应该怎样保护它呢？请你说一说。三、节奏练习：1、导入：小青蛙不仅能吃害虫，还是一个歌唱家呢！小朋友想不想做歌唱家？（想）。小青蛙想考考我们，给我们带来了几个节奏，我们一起来看一看。2、出示节奏。（略）3、读一读。4、老师拍节奏小朋友听写。5、创想：按要求创编节奏。6、点评作业，指出不足。四、打击乐器伴奏。用双响筒、碰铃、铃鼓为歌曲伴奏。五、教师小结：今天我们学习了《快乐的歌唱家》，知道了青蛙是庄稼的好朋友，也是我们人类的好朋友。我们都要保护它、爱护它。今天我们也进行了拍节奏、听节奏、编节奏的练习，同学们学得都很认真。希望同学们继续努力，学到更多的本领。美丽的农村教学内容：1、多层次节奏训练《热闹的农场》。2、三度音程训练。3、学唱两声部歌曲，歌表演。教学目标：1、指导学生运用学过的节奏型创编情景小品《热闹的农场》。2、指导学生用优美、亲切的声音演唱《好月亮你走得这样静悄悄》，学会找下三度音程进行两声部合唱。3、让学生用打击乐器设计节奏，为歌曲伴奏并进行歌表演；同时学会互相协作。教学重点：1、多层次节奏训练；2、学唱两声部歌曲，进行歌表演。教学过程：一、组织教学：1、师生问好。师：让我们乘上小火车出发！2、听琴入室《火车快跑》。二、多层次节奏训练。1、导入。师：看，火车把我们带到了美丽的农村。2、复习歌曲《请来看看我们的村庄》。3、师：美丽的村庄有哪些小动物欢迎我们的到来？（狗、鸡、鸭……）小狗（公鸡、小鸭）怎么叫的？出示节奏，并拍击。4、分小组依次模拟小动物的叫声。5、多层次节奏训练。三、新歌教学。1、导入。师：夜幕降临了，月色笼罩着田野，多迷人啊！2、初听，出示课题。3、出示歌曲节奏，生拍击。师：这是几拍子的？（4/4拍）注意弱起节奏。4、学唱唱名谱，用lu哼唱。知识点：渐强渐弱。5、自学唱歌词。6、有表情演唱歌曲。小组合作分乐句写出下三度旋律，并唱唱。7、分两声部练习。8、用小乐器设计节奏，并为歌曲伴奏(小铃、沙球、铃鼓、三角铁)。9、完整表演。10、启发学生创设情景表演。四、小结：师：让我们在迷人的月色中进入甜美的梦乡！听琴出室。快乐的节日教学内容：一、歌曲《快乐的节日》。二、综合训练：1、二声部发声练习。2、听记和节拍练习。三、欣赏《渴望春天》。莫扎特简介。教学目标：一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。二、进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。教学重点、难点：感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点，唱好歌曲中的附点八分音符是难点。教学准备：音带、录音机、莫扎特肖像。教学时间：三课时。第一课时一、听组织教学。曲入室，师生问好。提出新学期的要求。二、欣赏曲听辨抢答赛。内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。三、才艺展示：把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。鼓励、评价。四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。五、结束：听曲出室。第二课时一、组织教学：听曲入室，师生问好。音乐信息站开播。二、呼吸练习。闻花香，春蚕吐丝。三、教学新歌《快乐的节日》。1、导入。你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。2、聆听范唱。思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）再聆听，可根据自己的喜欢随音乐击节奏或律动。3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。）4、表演歌词。这么美的词，咱们编几个动作演一演。生随乐自由组合编排。随乐展示，评价。四、结束。听音出室。第三课时一、组织教学。听曲入室，师生问好。音乐信息站。二、呼吸练习。同课时一。三、继续学习歌曲《快乐的节日》。1、听曲律动。2、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。）3、学习歌词。跟琴唱词至熟练。4、学习曲谱。小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱。四、歌曲艺术处理。1、小组讨论处理方案。2、交流、讨论、实践。3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标记的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连贯抒情；吐字要亲切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。4、各组按要求联唱，并展示。5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。五、结束。听曲出室。六、作业。搜索有关音乐家莫扎特的故事。汪汪与咪咪1、聆听《小狗圆舞曲》。2、聆听《跳圆舞曲的小猫》。3、表演《猫咪别淘气》。4、表演《谁在叫》。教学目标：1、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。3、运用“╳╳”和“╳”创编节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。“╳╳”和“╳”节奏。分小组进行填写游戏，要求边说边做小动物的动作。教材分析：《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846-1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度较快，一气呵成。2、管弦乐《跳圆舞曲的小猫》。《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊。音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。3、歌曲《猫咪别淘气》。《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息。歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调，说唱结合，形象地带出了小朋友的稚嫩语气，生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱，反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。4、歌曲《谁在叫》。《谁在叫》是一首儿童歌曲。歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心地观察事物，了解小动物之间的生态关系。四、课时安排：二课时。教学过程：第一课时1、通过欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》，感受体验乐曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。要求学生个人设计表演乐曲的方式方法，并养成听音乐做动作的习惯。2、歌曲《猫咪别淘气》，通过录音与教师范唱，引导学生用轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲。3、以歌曲《猫咪别淘气》音乐为伴奏，通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。一、常规练习。1、随乐曲自编动作进教室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、小练习：节奏练习。二、新课学习：1）初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从标题入手去分析、去想像）；2）复听，鼓励学生进入角色地进行表演，（教师可稍作引导性动作，引导学生参与即兴表演。）2）歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。3）歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。4）通过自编动作表演歌曲《猫咪别淘气》。2）动作创编按句创编，然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演。3）录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。七子之歌——澳门[教学目标]1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。[教学重点]1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。[教学方法]视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。[教学用具]多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。[教学过程]一、“音画同步法”引导欣赏。1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大家与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。二、比较欣赏：1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置吗？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）3、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗？（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。（4）归纳：曲目相同不同音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感东方之珠前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。A、三连音的应用；B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意。表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。《七子之歌》：A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。三、歌曲演唱处理：师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。1、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。四、总结：通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。本节课教学设计理念：依据著名教育家苏截姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论，将本课教学重点放在音乐的体验与感知上，通过创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。根据“音乐作为听觉艺术，它虽有教育功能，但其功能是潜在的，必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘《七子之歌》、《东方之珠》等歌曲内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲，朗读歌词、比较演唱风格，感受音乐内涵过程中，激发学生民族意识，强化爱国观念。依据心理学：“任何知识经过反复思考和比较，多次接触与研究，能加深理解、强化记忆、诱发兴趣”的原理，本课采用同题材作品类比方式，创设激发学生探索问题的情景，通过音乐教学体验过程的引思、激思，激发学生探究问题的兴趣，培养思考问题的能力，在不断积累听觉经验过程中，不断发展音乐的感受、理解与表现能力。四季童趣教学目标：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。课型：唱歌综合课。课时：一课时。教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器。教学程序：一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。二、复习歌曲：《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。三、新课教学：1、导入：（师）现在是什么季节？（生答）一年有哪几个季节？（生答）你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。板书：四季童趣。2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。3、学唱曲谱：(1)难点节奏及旋律练习。(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。(4)拍手齐唱旋律。4、歌词学习：（1）有感情地朗读歌词；（2）跟录音哼唱歌词；（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。5、表现歌曲：（1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。（时间均为五分钟）6、各组成果展示。7、教师小结：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。感受摇篮曲新的课程标准给我们带来了新的教育观念：“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。因此，我选择了这节音乐欣赏课。下面，就本课的教学程序进行展开说明。一、对比欣赏，引入新课。1、听音乐进课堂，师生相互问好。学生随着《拉德茨基进行曲》雄壮有力地、精神饱满地走进教室。师生相互拍手进行问好礼仪式。这种形式可以使气氛活跃，拉近了师生之间的距离，使师生共融于这种活跃的课前氛围中。2、欣赏舒伯特《摇篮曲》。在学生进入到座位后，我播放舒伯特摇篮曲，并引导学生用形体动作表现音乐。3、思考交流。播放完《摇篮曲》后，我提出了问题：两段音乐给你的感受一样吗？学生进行讨论、发言，谈自己对两段音乐的感受。4、小结、点题。通过学生的踊跃发言，我对学生的感受与看法给予了肯定。然后简要介绍《摇篮曲》的作者，揭示本课学习内容、揭示课题，提出本节课同学们的学习目标及学习任务。二、复听音乐、加深感受。1、复听舒伯特《摇篮曲》，提出问题。通过课件再播放一遍舒伯特的《摇篮曲》，我采用“闭目法”，力图消除视觉干扰，集中注意力。使学生全神贯注地倾听音乐，用心感受音乐，并在欣赏后运用多媒体提出问题。启发引导学生大胆发言，谈自己所想，给学生信心，让学生都有表现自己的机会，并产生对本课的学习兴趣。2、加深感受，情感升华。对学生的回答给予肯定和赞扬，然后运用多媒体播放出母亲在安慰孩子入睡的画面，配乐进行小结。通过这种形式，使学生对摇篮曲所表达的思想感情有所感受，情感得到了升华。3、介绍作者由来。通过画面和音乐结合，简单介绍作者及作品的由来。这种形式可使学生对作者加深印象，产生创作的想法和欲望。三、实验体会、得出结论。1、欣赏《命运》、《欢乐颂》、《勃拉姆斯摇篮曲》片段。运用图乐结合的多媒体教学手段，对比欣赏的方式让学生感受总结摇篮曲的特点。2、师生探讨、发表见解。通过三首乐曲的对比欣赏，我引导学生大胆发表自己的想法和感受，并参与学生共同讨论交流。3、小结：为了加深学生对摇篮曲特点的印象，我运用多媒体采用第三人称的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小结摇篮曲的情绪及特点。4、加深感受：在“智慧姐姐”小结摇篮曲的特点之后，我又启发学生回忆学过的摇篮曲，然后引导学生用优美、抒情的情绪演唱《小熊宝宝摇篮曲》，进一步体会与感受摇篮曲的特点。四、巩固与创新性运用。1、欣赏《东北摇篮曲》。运用多媒体直接引导学生欣赏《东北摇篮曲》。2、小结：播放完，我告诉学生无论哪个国家、哪个民族、哪个地区都有自己的摇篮曲。刚才我们听到的就是由民歌改编而成的摇篮曲。然后小结出摇篮曲具有摇荡的韵律感，节奏比较平稳的歌曲，我们都能用做摇篮曲。这种形式能够使学生产生创作机制，为下个环节作铺垫。3、创作性学习：（1）集体改编《乃呦乃》。（2）鼓励和启发学生根据熟悉的歌曲进行自由改编摇篮曲。4、展示与表演：鼓励学生上来表演并进行及时的鼓励和赞扬，并在表演中让学生体会到了做爸爸妈妈的艰辛。五、结束语：通过这节音乐课，老师相信大家都能更加热爱音乐、热爱生活；通过今天这节课，我们都能更加关心和爱戴我们的爸爸妈妈；通过今天这节音乐课，在座的每位同学都能在学校这个大摇篮中，努力地锻炼自己、健康地成长，长大以后用自己的实际行动去报答我们最伟大的母亲——祖国。最后，祝愿同学们的每一天都充满阳光和欢乐！好孩子要诚实教学目标：通过创设情景，指导学生学唱《好孩子要诚实》，对学生进行道德品质教育，并指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌。教材分析重点、难点：该曲是用第一人称的手法，通过孩子和小花猫的对话，生动形象地刻画了人物内心活动，认识到做一个好孩子，诚实是很重要的。教学方法：情景导入法互助合作学习。教学手段：录音机、电子琴、小花猫头饰、篮球、道具花瓶。教学过程：一、情创设景，引起讨论。今天老师带来一个故事，你们想不想听？（想）我们请两位小演员把它表演出来好不好？（好）1、演员自我介绍。2、表演情景。3、共同交流讨论。A刚才发生了一件什么事？B强强是一个怎样的孩子呢？二、导入歌曲，初步学唱。嗯，大家说得都不错，有位叔叔把这个故事编成了一首歌，你们想不想听？1、一起来欣赏一遍（放录音）。2、一块儿来起名字。你们喜欢这首歌吗？（喜欢）你们想给这首歌起什么名字呢？（生发言）发挥想像力。引出该曲的名字——好孩子要诚实。（师出示课题贴黑板上）3、读歌词（见黑板）。请你有感情地朗读这首歌词。A两段歌曲中不同的是猫叫声：喵喵喵/妙妙妙。为什么不一样？小花猫很着急/小花猫为强强敢于承认错误而感到高兴。B分别唱一唱。4、学唱第一段。A先听老师唱一遍，你们看着第一段歌词，也可以跟着老师小声唱一唱。B说一说，最喜欢哪一句？分别带大家一起把他喜欢的那句话唱一唱。C最后三小节的教唱（重、难点）。像一面小旗子的叫做休止符，表示停顿一拍。带大家唱一唱。D把第一段整体唱一遍。E互助学习：解决个别几句难点（在这一段中还有哪些部分学起来有点困难？谁来帮助他？一起把这句话唱一唱）5、两段连起来唱一唱：A让我们一起把第二段歌词加进去唱一遍。B两段连起来唱一遍。C分组演唱一、二段。三、课堂延伸：今天我们学唱了《好孩子要诚实》这首新歌，大家学习得真认真，你们从中懂得了什么呢？——好孩子要诚实。是啊！诚实对于一个好孩子来说是很重要的，那么，没有诚实会给我们的生活中带来什么后果和坏处呢？（联系自身和周围以及学校和社会等，生讨论）后果比如：撒谎后别人会讨厌他（狼来了的故事）、朋友会越来越少、鼻子会变长、作弊的人会越来越多……师总结：不错，不诚实的后果是很多的，说也说不完的，那么有了诚实后呢？有什么变化？变化比如：撒谎的人少了、人与人之间更加信任、作弊的人越来越少、商店里的假冒伪劣商品会越来越少……最后。我们把这首歌再完整地唱一遍——★附故事情节：小强：今天是星期天，爸妈都不在家，我只好一个人拍皮球玩了。小强：呀！这可是妈妈最喜欢的花瓶吗呀！这可怎么办？这可怎么办啊！（直跺脚）四周望了望，说：哎，反正爸爸又不在，妈妈又看不见，我不如把这件事藏起来，不就谁也不知道了吗？！（拽着拳头下去了）小花猫上来：喵~~喵~我是可爱的小花猫，咦？这不是妈妈最喜欢的花瓶吗？怎么打碎啦？是谁干的啊？喵~喵~喵~（老师用钢琴伴奏）小强结结巴巴地说：不——不，这——这不——是我干的。小花猫走上前对观众：小朋友，你们知道这是谁干的吗？（下面回答）小花猫点点头，做嘘——动作。对小强语重心长说：好孩子要诚实！好孩子要诚实！小强抓着脑门想说：好孩子要诚实。是啊，我把花瓶打碎了，已经犯了错误了，如果不告诉他们的话不就是错上加错吗？！同学们，你们说我应不应该告诉他们呢？（下面回答）小强点点头，对小花猫低头承认了错误。小花猫说：小强，你承认了错误并且改正它，还是个好孩子。小强：是吗？（抬头）小花猫：喵~喵~喵~（是用钢琴伴奏）我帮你一起打扫吧！（好吧）两人下场——）海鸥教学内容：1、复习上学期所学习的知识。2、综合训练。3、读谱知识：高音谱号、音符。4、歌曲：海鸥（学谱）。教学目标：1、认识高音谱号和音符的构成，并练习书写。2、通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。教学难点：听辨和音的高低排列。教学手段：录音机、磁带.教学过程：一、新学期要求、常规训练。1、请同学说一说应该怎样上好音乐课。2、教师讲解自己对学生的要求。3、做常规训练：发声练习、队形。二、综合训练：1、请学生按顺序将书上的音符读一读、认一认。教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。2、教师每次弹两个音，以do为出发点。请学生听辨。将听到的两个音连起来。三、读谱知识：1、教师介绍高音谱号：是Ｇ字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组g。2、请同学观察高音谱号有什么特点？讨论并说一说。3、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。注意：起笔略低于第二线，交叉在第四线。4、同样方法学习音符，注意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。同样在书上写一写。四、学唱《海鸥》。1、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对，它就是海鸥。今天我们就来学习这首歌曲。2、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？3、两人一组，一起念谱。4、教师带领大家一起读谱。5、听琴唱谱，注意休止符处。五、小结：今天我们认识了高音谱号和音符各个部分的名称，而且我们学会了写音符。今天回去请同学们在五线谱上写写。另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关知识，下节课给大家介绍一下，看谁找得最丰富。板书设计：读谱知识：高音谱号音符：符头符干符尾我与童谣一起成长教学内容及目的：1、能有节奏地朗读谜语童谣，并能用双声部来表现它。2、通过学唱歌曲，感受谜语童谣的乐趣。3、通过演《一个师傅三徒弟》，进一步感受童谣带给我们的乐趣。、教学过程：一、谜语童谣《莲蓬》。1、今天老师带领大家一起来猜童谣、唱童谣、演童谣。首先我让大家猜个谜，大家看黑板，请小朋友们先读一读。2、学生读一读，并猜一猜（荷花）。3、大家能按节奏来朗读一遍吗？（学生按节奏朗读）4、听老师读，与刚才的有什么不同？（声音、力度、在每一句的最后一拍加上轻轻的拍手声）5、对了，除了要有节奏，还有注意用优美的声音才会读得好听，我们一起试一试！（学生有感情地朗读）6、现在有两朵荷花，小朋友读上面的，老师读下面的，我们一起试试！（师生双声部练习）7、如果我们分成两组，能一次合作成功吗？（学生间合作）二、唱歌教学。1、太好了，老师还要给大家介绍一首童谣，不过，要小朋友猜猜。2、师有感情地朗读童谣，学生思考并回答。（闪电、打雷、雨点）3、这首童谣还可以唱呢！欣赏后，不过，要给歌曲取个名。（1）欣赏歌曲，给歌曲取名。（2）跟着老师唱一遍歌谱。（3）游戏：A老师问，学生答（分句进行）。B师生间整段游戏（问答）。C同桌间进行游戏。D最后同学间进行游戏。（歌曲的情绪：欢快、活泼）三、《一个师傅三徒弟》。1、听，除了夏天的雷雨，还有谁来了？播放歌曲《白龙马》2、对，是孙悟空，在西游记里还有哪几个主要人物？（猪八戒、沙和尚、唐僧、）还有妖怪。3、对了，老师带给大家的第三首童谣就是《一个师傅三徒弟》。4、看词，按节奏念一念。5、我想问：唐僧骑马可以用什么动作来表示呢？其他人呢？学生动脑筋，并模仿表演。6、请五位同学上来表演，其他同学一起朗读童谣。7、如果老师将童谣变化一下，大家还会吗？（每一句加入8拍）8、请小朋友说说，老师加了什么？（对了，这儿就是留给他们师徒表演的），那给他们配上什么样的词才更好呢？9、师生思考并模仿：唐僧——咚得咚孙悟空——咔嚓咔嚓猪八戒——踢拖沙和尚——嗨哟嗨哟10、请大家一起来表演这首童谣，边念边表演。11、唐僧从远处骑马过来，这个“咚得咚”会发生怎样的变化？那其他人呢？（先渐强再渐弱），大家边说边表演。12、现在，大家能把这首童谣表演得更好吗？（配上电子琴节奏）四、结束：今天我们再一起猜童谣、唱童谣、演童谣，共产儿童团歌设计理念：1、在教学设计过程中，我始终把“突出重点，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生“感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。教学目标：1、通过学唱《共产儿童团歌》了解历史，感受不同时代的儿童生活，并知道《共产儿童团歌》在革命时期的作用。2、通过欣赏合唱歌曲《共产儿童团歌》，激发学生用坚定、明朗的声音、饱满的情绪演唱这首革命历史歌曲。教学重点：在理解歌曲背景的前提下，用良好的精神状态、用坚定、明朗的声音演唱歌曲。教学过程：1、组织教学：a学生在活泼欢快、富有节奏的音乐带的伴奏下，在座位前准备好，师生共同律动。(摘果子)b师生用音乐语言问好：（师）同学们好！（亲切地）（生）你好！你好！老师你好！（友好地）[教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课。”2、发音练习：CAI课件一：大屏幕上一个儿童团员走过，留下发声练习曲：4/4中速a画童趣引起孩子们的注意。b据歌曲的旋律设计的练习曲，让学生对乐曲有大概的印象又针对现在环境的恶化对孩子进行号召。3、学唱歌曲《共产儿童团歌》。CAI课件二：a、幕放映动画，随着《共产儿童团歌》的音乐，老师讲述共产儿童团的革命背景：老师看到我们有很多同学都是光荣的少先队员了，中国少年先锋队是中国少年儿童的先进组织，是在中国共产党的直接关怀下建立起来的，已有70多年的历史了。你们知道中国少年先锋队最开始被称作什么吗？（生…）在1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；1946年到1949年建立的少年先锋队；1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。那些小伙伴们为祖国的解放做出了不小的贡献，有我们小英雄王二小、送鸡毛信的海娃、还有红孩子里面的小兵张嘎等等都是儿童团员，看看我们班上有很多同学都是少先队员了，我们也要向他们学习，为了祖国的更加强大努力学习！现在我们就一起来欣赏。B大屏幕显示歌曲词、谱。C听录音范唱，完整地欣赏歌曲。D老师有表情地范唱。E老师教谱，学生跟唱。F全体跟琴正确填唱歌词。4、小结：我们学会了《共产儿童团歌》，你们作为今天的儿童团员应该怎么做呢？（生：….）5、师小结。[教学构想：“好听的音乐描绘了儿童团的光辉，激励着孩子们永远向前。”A老师有感情地介绍儿童团的历史，生看画面听音乐，放飞着想像的翅膀，激起了情感的共鸣。从而突出教学重点，达到了一起理解歌曲，更进一步理解歌曲寓意。B老师范唱歌曲，学生积极地回忆、联想和体验、心中酝酿着对儿童团的崇拜之情。C在反复的“听”和“悟”中，学生已熟悉歌曲。在此设计学唱歌词，一是受动画、故事的启发，学生进一步熟悉歌词；二是调动学生的学习积极性。师生用音乐语言互道再见。卖报歌教学内容：一、唱《卖报歌》。二、听《码头工人歌》、《飞花歌》。教学目的：1、通过学唱《卖报歌》，使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活，指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。2、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。3、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。重点、难点：1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快、活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。2、一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。课前准备：挂图，录音机等。教学过程：一、组织教学：师生问好，检查坐姿。二、发声练习：1=F2/45544|3322|1-|10|yiyayiyayiya（一）简介聂耳。1、导入。（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧！（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。四、学唱《卖报歌》曲谱。1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）2、简介报童“小毛头”。3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的。4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（doremisolla）4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。6、难点训练：A、53532|132|B、332|612|不能唱成332·1|612|7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。五、总结。风儿找妈妈教学目标：1、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念妈妈的情感。2、学习用自然柔和的声音唱歌。教学重点：能用自然柔和的声音，有感情地演唱《风儿找妈妈》。一、组织教学。1、师：快乐的音乐四十分又开始了，大家动起来吧！2、同学们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。3、师生问好。二、情境导入：小朋友们，你们爱你们的妈妈吗？假若你与妈妈走散了，你会怎么样呢？有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。那是一个晴朗日子，风儿和妈妈一块出去玩。大自然的美景一下子吸引了风儿，它一会儿去看看蓝蓝的大海，一会儿又去看看辽阔的草原，几乎忘记了身边的一切，等它回过神来，妈妈已不在身边了。它连忙问路旁的小树：“小树小树，你看到我的妈妈吗？”小树说：“没看见，你去问问小花吧！”风儿又去问小花：“小花小花你看见我的妈妈吗？”小花说：“没看见，你到别处去找找吧！”风儿到处找啊找啊，从白天找到黑夜，从春天找到冬天，还是没有找到。它急得对远方喊：“妈妈，妈妈，你在哪儿？”小朋友们，我们帮风儿呼唤它的妈妈，好吗？二、发声训练：2/41234|5—|5656|5—|妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼看来我们的呼唤，风儿的妈妈也没听见，风儿该多着急呀！它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对妈妈的思念。（出示歌单，让学生认识反复记号。）三、学习新歌。1、教师范唱。听后谈谈感受。2、听录音范唱。（小朋友们，请闭上你们的小眼睛，静静地聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻点拍。）3、学生跟琴小声哼唱旋律。4、按节奏有感情朗读歌词。5、跟琴唱歌词，然后采用多种演唱形式歌唱，并进行评价。四、用自带“打击乐器”创编节奏为歌曲伴奏。五、为歌曲编写第三段歌词。1、师：风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗？小朋友们，大胆发挥你们的想像，想想风儿的妈妈会在哪里，为歌曲编写第三段歌词。2、学生分小组讨论。3、请几个小组的同学演唱他们所编的第三段歌词。六、小结。师：这节课同学们不但学会了一支好听的歌，还会为歌曲伴奏，最可喜的是，你们还能写歌词，老师真为你们感到骄傲。我相信，未来的音乐家一定会在你们当中诞生，努力吧！牧童之歌教学目标：1、通过学唱歌曲牧童之歌，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪。2、能有感情地轻松、自然地演唱歌曲。教学重点：通过音乐实践活动充分发挥学生的想像力和创造力。教学难点：学生根据音乐旋律创设有关情景。教学准备：钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）教学过程：一、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。二、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细地听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？——音乐起（背景音乐采用歌曲主旋律。）——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地。远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴地取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)三、指名学生回答：我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……四、请学生贴出画面。1、师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧！2、点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？贴出牧童、出示课题。五、儿歌——（在主旋律音乐声中完成）1、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听……（配乐儿歌声起）2、听录音范读儿歌。3、教师听录音伴奏按节奏范读。4、变换形式读儿歌。师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题。按节奏齐读、分男女生读。师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢——学生设计伴奏型。5、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏。按节奏读一读儿歌。六、歌曲。1、听琴哼唱旋律。师：看到你们玩得这么开心。小牧童又高兴地唱起了歌儿。听音乐范唱。2、学生设计不同的单音哼唱旋律。师：小牧童说呀，看哪个小朋友最聪明，先想一个单音来哼一哼这段音乐——学生设计。3、听琴学唱。师：你觉得有什么唱不好的地方吗？引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。4、学生齐唱。师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃得饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）5、听教师范唱。师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了。6、接龙唱。师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱。7、加入衬词——咩……师：小羊儿听见你们这么动听的歌声，它们也想加入你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来。8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？学生设计创作并演唱（放牧小牛儿）七、表演。“真够热闹呀，谁能想想主意，设计一些形式，让我们的歌声更动听”？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演；四组：小羊叫声。分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中。八、拓展。1、歌曲出处、简介师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡。3、其他民族的放牧情况。师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人诚实，特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当出名。4、模仿马的动作。结束：时间不早了，让我们在《牧童》的悠扬笛声中下课吧！快乐宝贝教学目标：1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。教学重点：理解歌曲所表达的情感。-----“快乐”教学准备：录音带。教学过程：导入新课：教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起听一首歌曲---快乐宝贝。板书----快乐宝贝（二）展开新课：1、教师有感情地范唱，以提高学生的学习兴趣。2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。3、教师让学生看书上领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然后让学生练习：A教师读领唱部分的歌词，学生读齐唱部分的歌词，让他们学着配合。B学生之间互相练习。4、教师教唱本首歌曲：A分句教唱。B分段教唱。5、利用录音带，指导学生把唱得不准确的地方改正过来。6、练习。7、检查学生的学习情况。（三）小结：表扬在课堂上表现好的学生。（四）作业：让学生在课外多练习这首歌曲。咱们从小讲礼貌教学内容：一、唱《咱们从小讲礼貌》。二、认：sol,la,si。三、听《歌唱二小放牛郎》这一仗打得真漂亮。教学目的：一、指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱《咱们从小讲礼貌》。教育学生从小讲礼貌、懂礼貌。二、认识连线并懂得其作用；复习巩固学过的do、re、mi、sol、la五个音。三、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受进行曲雄壮的音调，对学生进行爱国主义教育。教材分析：一、学唱歌曲：《咱们从小讲礼貌》以叙述性的歌词，清新活泼的曲调，表现了少年儿童生气勃勃的面貌，赞扬了他们讲文明、懂礼貌的好风尚。歌曲以七个乐句组成。以重复×××节奏开始的第一乐句，使曲调充满欢快、活泼的气氛，生动地描绘出少年儿童朝气蓬勃的形象。第二乐句前两小节节奏拉宽，与开始的节奏形成对比，强调了“小朋友”三个字，后三小节又恢复了富有同一跳跃感的节奏，显得完整统一。第三、四乐句的曲调完全相同，旋律庄重，但又蕴含着儿童的稚气。第五、六乐句是开始节奏的变形，使问候的语调更为亲切，体现了学生对老师的尊敬和同学之间的友爱。最后以欢快、坚定的乐句结束了全曲，表明了少年儿童讲文明懂礼貌的决心。二、读谱知识。连线：标记在音符上方的怀想弧线“⌒”叫连线。连线通常有两种作用：1、延音线。2、圆滑线。三、综合训练：1、听着歌曲的录音自编动作进教室。2、练习识别延音线和圆滑线，并准确地演唱出来。3、练习唱准三、五度音程，并能按照音的高低将音符排列起来。4、训练学生归纳语言节奏的能力。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、组织教学：师生问好，检查坐姿。二、发声练习《红太阳，上山岗》。三、读谱知识。连线：1、延音线55；2、圆滑线35。四、新歌教学。1、导入新课：每天早晨，同学们背着书包高高兴兴走进校园，看见老师行礼问好，真有礼貌。这节课我们一起来学唱一首新歌《咱们从小讲礼貌》。2、听录音范唱。问题：听完后回答这首歌曲的演唱情绪是怎样的？3、视唱歌谱。指导学生视唱歌曲的第1－4小节，10－14小节，其他部分老师带领学生在钢琴伴奏下视唱。4、找一找这首歌中哪几个地方使用了延音线和圆滑线，把它们写出来，拍着手唱一唱。5、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。五、课堂小结，下课。第二课时一、组织教学，师生问好。二、发声练习：《红太阳，上山岗》三、视唱练习听琴视唱do、re、mi、sol、la，然后按由高到低或由低到高的顺序排列起来，并按排列的顺序唱一唱。四、学唱歌词。1、朗读歌词，指导学生轻声、高位置读第一段歌词。2、跟琴轻声演唱歌曲第一段。难点：第八、十二、十五小节，第十八、二十小节休止符要唱得准确。乐曲中多次运用了连线，要指导学生唱得连贯、圆滑。用上述方法教唱第二段。3、歌曲处理：歌曲的1－9小节要唱得欢快、活泼，有弹性，“小朋友”几个字要唱的连贯、圆滑。演唱力度掌握在mp－mf之间，每段歌曲的第一个字要尽量唱得字正腔圆。4、歌曲练习：通过分组、个别演唱等形式反复练习。五、思想教育：结合歌词内容教育学生对老师有礼貌，同学之间要团结友爱，做个讲文明、有礼貌的好学生。六、课堂小结，下课。第三课时一、组织教学，师生问好。二、发声练习：《红太阳，上山冈》。三、复习歌曲《咱们从小讲礼貌》。四、欣赏《中华人民共和国国歌》。1、导入课题。同学们，你们还记得国歌的来历吗？这首歌原名《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲，写于1935年，这首歌当时为进步影片《风云儿女》主题歌，1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议确定为《中华人民共和国代国歌》。1982年12月4日六届人大一次会议通过为《中华人民共和国国歌》。2、初听《国歌》录音。听了这首歌后，你的心情是怎样的？启发学生谈谈自己的体会。3、复听国歌录音。4、带领学生轻声唱国歌。五、综合训练：指导学生将亲身体验过的声音按语言节奏分别填入括号中，指导学生将四组象声词按节奏读一读，结合课本中的画面想一想，将题号填入括号中。第三、四组可在老师指导下分组读出。六、总结本课学习情况，下课。奇妙的节奏教学目标：要求学生认识各种节奏及名称；能按一定的节奏演奏打击乐。一、导入：童话故事《小兔和大灰狼》（画面）清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚咚咚咚咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚咚咚咚咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘咚咚咚咚咚咚’，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！”（旁白）下面的小朋友，你们也要帮助小兔！小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音，不能开门！”（旁白）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？（生：不能）请你们扮演猎人，用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！大灰狼惊慌失措地逃跑了！（评：用有趣的故事导入，易激发起学生的学习兴趣。把节奏巧妙地编入故事中，用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了学生的注意力，并让每个学生能积极主动地参与到故事里，帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣。）二、结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认识各种长短不同的节奏。师：聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰狼，保护了自己的孩子。小朋友，你们知道吗？在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有千变万化的节奏！如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的节奏