二年级上册数学教案- 认识厘米 -人教新课标

二年级上册数学教案认识厘米人教新课标教案：二年级上册数学教案认识厘米人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，主要内容是认识厘米。我们将通过讲解和实践活动，让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位进行测量。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握厘米的概念，了解厘米的用途，能够正确使用厘米进行长度测量，并且能够进行简单的换算。三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握厘米的概念，能够用厘米进行长度测量。难点是让学生能够进行厘米和米之间的换算。四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、厘米计数板、实物等，这些将帮助学生们更好地理解和掌握厘米的概念。五、教学过程1.引入：我会在黑板上画一条直线，让学生们用手指量一下这条直线的长度，然后我会告诉他们，我们今天要学会用一种新的长度单位来测量长度，那就是厘米。2.讲解：我会通过讲解和示例，让学生们了解厘米的概念，学会如何用厘米进行测量。我会解释厘米的定义，告诉学生们1厘米等于10毫米，然后我会用尺子演示如何测量长度，并且用厘米作为单位进行标注。4.换算：在学生们掌握了厘米的概念之后，我会向他们介绍如何进行厘米和米之间的换算。我会用示例和练习题帮助他们理解和掌握换算的方法。六、板书设计板书设计如下：1.厘米的定义2.厘米和毫米的关系3.厘米和米的关系七、作业设计作业题目：1.用厘米测量你的课本的长度，并且用厘米和米进行换算。2.用厘米测量你的桌子的高度，并且用厘米和米进行换算。答案：1.课本长度：20厘米=0.2米2.桌子高度：60厘米=0.6米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对厘米的概念有了基本的了解，大部分学生能够用厘米进行长度测量和换算。但是在实践中，我发现有些学生对于测量方法还有些模糊，需要在今后的教学中进行进一步的指导和练习。拓展延伸：可以让学生们自己设计一些长度测量题，用自己的物品进行测量和换算，提高他们的实践能力和解决问题的能力。重点和难点解析：一、厘米的概念引入在教学过程中，我通过让学生用手指量直线的长度，引出了厘米的概念。这个实践情景的引入，使得学生们能够直观地感受到长度测量的必要性，从而更好地理解和接受厘米这个长度单位。二、讲解厘米的定义我在讲解过程中，详细阐述了厘米的定义，让学生们明白1厘米等于10毫米。为了让学生们更好地理解厘米和毫米的关系，我还用尺子进行了演示，让他们亲眼看到厘米和毫米的长度差异。三、实践环节在实践环节，我让学生们自己动手用尺子和厘米计数板测量物体长度，并用厘米作为单位进行标注。这个环节的设计，使得学生们能够将所学知识运用到实际操作中，加深对厘米概念的理解。四、厘米与米之间的换算在教学过程中，我发现了学生们在厘米和米之间的换算上存在难点。为了让学生们更好地理解和掌握换算方法，我用了示例和练习题进行讲解。我强调了换算的步骤和方法，并让学生们多次进行练习，以确保他们能够熟练掌握。五、作业设计在作业设计中，我布置了两道题目，让学生们测量课本长度和桌子高度，并用厘米和米进行换算。这样的作业设计，使得学生们能够在课后进一步巩固所学知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。六、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我发现大部分学生对厘米的概念有了基本的了解，并能用厘米进行长度测量和换算。然而，仍有部分学生在测量方法上存在模糊之处，需要在今后的教学中进行进一步的指导和练习。针对这一情况，我计划在今后的教学中，加强对学生测量方法的指导，让他们更加熟练地运用厘米进行长度测量。同时，我还打算布置更多的实践作业，让学生们在实际操作中不断提高自己的测量和换算能力。我还计划开展一些拓展延伸活动，如让学生们自己设计长度测量题，并用所学知识进行解答。这样既能提高学生们的主观能动性，又能帮助他们巩固所学知识，提高自己的综合素质。通过本次教案的教学，我发现厘米的概念引入、讲解、实践环节以及换算方法的讲解是本次教学的重点和难点。在今后的教学中，我将对这些重点细节进行更加详细的讲解和指导，以帮助学生们更好地理解和掌握厘米概念。同时，我还将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保他们能够在数学学习道路上越走越远。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课时，我采取了一种和实践相结合的教学方式，这种方式非常受学生的欢迎，也使得他们对厘米的概念有了更深的理解。在讲解厘米的定义时，我尽量使用简单明了的语言，并通过尺子的实际演示，让学生们能够直观地感受到厘米的长度。在时间分配上，我确保学生们有足够的时间进行实践操作，这样他们能够在实际操作中更好地理解和掌握厘米的概念。在课堂提问环节，我设计了几个与生活实际相关的问题，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。这种提问方式不仅能够激发学生的思考，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学知识。在情景导入环节，我通过让学生们用手指量直线的长度，引出了厘米的概念。这个实践情景的引入，使得学生们能够直观地感受到长度测量的必要性，从而更好地理解和接受厘米这个长度单位。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现大部分学生对厘米的概念有了基本的了解，并能用厘米进行长度测量和换算。然而，仍有部分学生在测量方法上存在模糊之处，这需要在今后的教学中进行进一步的指导和练习。在今后的教学中，我将继续加强对学生测量方法的指导，让他们更加熟练地运用厘米进行长度测量。同时，我还打算布置更多的实践作业，让学生们在实际操作中不断提高自己的测量和换算能力。我还将开展一些拓展延伸活动，如让学生们自己设计长度测量题，并用所学知识进行解答。这样既能提高学生们的主观能动性，又能帮助他们巩固所学知识，提高自己的综合素质。课后提升：题目1：请用尺子测量你的一只脚印的长度，并用厘米作为单位进行标注。题目2：请用尺子测量你的房间的一角到另一角的长度，并用厘米作为单位进行标注。题目3：已知一张桌子的长度为120厘米，请将其换算为米。题目4：已知一段路的长度为500米，请将其换算为厘米。题目5：请设计一道长度测量题，用自己的物品进行测量和换算，并将结果记录下来。答案：题目1：脚印长度为厘米。题目2：房间长度为厘米。题目3：120厘米=1.2米题目4：500米=50000厘米题目5：根据学生自己设计的