二年级组语文集体备课三单元教案

溶溪小学二年级语文集体备课教案时间：第三组教材教学内容本单元包含的内容有：第9课日月潭、第10课葡萄沟、第11课难忘的泼水节、第12课北京亮起来了和语文园地三。单元教材分析主题：爱祖国爱家乡

通过学习课文，了解台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香；首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。激发学生爱祖国、爱家乡的情感。

内容：导语，课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》和语文园地三。认识56个生字，书写48个。

教学建议：

1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。

A、浏览本单元的课文，及早准备资料。如学习伙伴的话就有很大的指导性，如《日月潭》后面有“我知道台湾还有美丽的阿里山。”“我知道台湾还有？”《葡萄沟》后面有“我们家乡出产的水蜜桃也很有名。”“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”《难忘的泼水节》后有“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。”语文园地里“我们这里的山很美，我写山上的美丽景色。”“我们家乡的板栗很有名，我要写一写。”“这是我收集到的家乡过去和现在的照片。你看，咱们的家乡变化多大呀！”编者通过学习伙伴的提醒，让小朋友可以及早地去了解和准备，来丰富课文内容，拓展课外知识。

B、搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡，说说台湾等的班队活动。

2、让课文语言在背诵中得以积累。

A、准备一本积累本。在一下是的时候就可以积累一些优美的词语，我们看到在《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有一些词语，可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。

B、重视背诵自己喜欢的部分。虽然课文后面是这样说的，有的小朋友偷懒，背最简单的部分，那么我们在布置的时候还需要做一下指导。《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有这样的要求。

3、不要迷失在美丽的画面中。课文中有的插图是很美丽的，但是，在体会文章中这只是可以借助的一个工具，而不要让欣赏画面替代了词句的品味，要重视语言文字的训练。单元教学目标1、通过课文学习了解祖国的魅力，从而爱祖国，爱家乡。2、认识56个生字，书写48个生字。3、背诵优美语句，重视语言文字的训练。单元教学重点、难点认识56个生字，书写48个生字和积累词语。教学课题第三组教材9日月潭课型阅读教学用课时2集体备课成员教学目标1.认9个生字，会写12个字。2.通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点与难点教学重点：认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。教学准备与手段生字卡片、图片、多媒体集体备课时间第周星期集体备课共同意见第1课时教学环节教学过程设计意图修改一、创设情境，激趣导入。二、初读识字三、朗读感悟一、二两段四、复习巩固，指导书写。一、创设情境，激趣导入。二、初读识字1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨4．学习生字。三、朗读感悟一、二两段1．请小朋友读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。四、复习巩固，指导书写。出示填空练习。日月潭是我国（）最大的一个湖。它在台中（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫月潭。读词语卡片复习词语。练习写字。（1）出示要写的字：“岛、省、胜、茂盛、环绕”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？（2）教师范写，重点提示：岛：“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里面。茂：注意下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉。（3）学生书写生字，教师巡视。（4）作业展示，师生评议、指正。作业：背诵一二两节。启发式教学让学生了解日月潭是什么。学生根据听读的情况回答自己的收获。出示填空练习练习写字。学生书写生字，教师巡视。作业展示，师生评议、指正。第2课时教学环节教学过程设计意图修改一、复习导入二、精读、品读三、四两段，感受潭美三、整体回归，创设情境，积累运用。一、复习导入二、精读、品读三、四两段，感受潭美。过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。学生读到哪一段出示哪一段。1．个别学生读第三段。2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。（1）个别学生读，集体评价。（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。（4）指导读好叠词，读好句子。（3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。3．配乐齐读第三段。4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。（1）学生自由读并说感受。（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）（4）齐读。6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。7．自由背诵三四段中喜欢的部分。三、整体回归，创设情境，积累运用。1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。4．班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文。个别学生读第三段。出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。指导读好叠词，读好句子配乐齐读第三段学生自由读并说感受。比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）齐读。板书设计：清晨隐隐约约

9、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧教学反思溶溪小学二年级组语文集体备课教案编写时间：201年月日主备人:刘小画教学课题10葡萄沟课型阅读教学用课时2集体备课人员肖丽、刘小画、肖晓薇、刘亚飞、梁金桃教学目标1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。教学重点与难点教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。教学准备与手段葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。板书设计10葡萄沟（真是个好地方）

葡萄五光十色[多、美]老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜集体备课时间第周星期集体备课共同意见。第1课时教学环节教学过程设计意图修改一、创设情境，激情导入二、进入情境，主动探究三、深入学习，领悟精华四、拓展思维，随机练说五、书写指导、完成作业一、创设情境，激情导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。出示“葡萄”请生念。“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？

它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？出示：疆：读准后鼻音（新疆）3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置（读好“n、l”音：鲁吐鲁番）师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（板书补充课题）沟：读准音（葡萄沟）那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。

二、进入情境，主动探究1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”

指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。3.交流。（1）读准“串”“棚”等音。（2）出示带有生字的词语读一读。4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？三、深入学习，领悟精华1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”为什么吸引你？=1\*GB3①夏季葡萄的枝叶很多。=2\*GB3②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……=3\*GB3③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？=4\*GB3④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)=5\*GB3⑤一个个：说明凉棚很多。=6\*GB3⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。=7\*GB3⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？——指名读、齐读（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”为什么吸引你？=1\*GB3①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。分别出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）=2\*GB3②比较：“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。）是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多）这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。3、出示辅助句子指导背诵：葡萄种在山坡上的（）里。（）的枝叶向（）展开，就像搭起了（）绿色的（）。到了（），葡萄（）挂在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美丽极了。四、拓展思维，随机练说小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？

四人合作小组先说一说。生介绍。（如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。）（家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）

五、书写指导、完成作业1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。2.完成课堂作业本2、3题。猜谜疆：读准后鼻音欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。交流。再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你指导朗读，读出这种感觉比较：出示辅助句子指导背诵四人合作小组先说一说。生介绍。书写：吾、季、留、杏、密、蜜留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。第二课时教学环节教学过程设计意图修改一、复习导入，检查字词二、感知课文，理解意思三、课堂小结，复习朗读四、指导书写，完成作业一、复习导入，检查字词 1.出示上节课学的词语，学生认读。葡萄沟、香梨、蜜桃、成熟、维吾尔族、小孔2.出示生字卡片，开火车认读已学的生字。3.葡萄沟真是个好地方，它好在什么地方？4.鼓励学生有感情朗读1、2两段话。二、感知课文，理解意思葡萄沟还好在什么地方？1．学习“老乡”这一段。①指名读。

②理解“维吾尔”：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。你觉得葡萄沟老乡留给你最深的印象是什么？(老乡：热情好客)③从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？④抓住：准会：还可以换成什么词语？最甜：说明什么？吃个够：怎么吃才叫吃个够？指导学生读好第二段的第四句。⑤欣赏书中插图，说说自己的想法。（展开想象说话）如：我想问那个花白胡子老爷爷在说什么。老爷爷说，你们来得正是时候，葡萄丰收了，大家尽情吃吧！⑥你觉得新疆老乡怎么样？请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！（热情好客）多么热情好客的新疆老乡啊，赶紧夸夸他们吧。（带着感受读课文）。2．学习“阴房”这一段。过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。①指名读第三段，你知道了什么？（引导学生看图）：阴房建在哪儿？它什么样子？理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等词语。阴房：是用泥土砌成的有许许多多方孔的四四方方的房子。阴房是制作葡萄干的。②葡萄干是怎么制成的？生读相关的句子。师：葡萄成熟以后，人们把成串成串的葡萄挂在阴房的架子上，关上门，不让它们淋雨、晒太阳。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。由于葡萄沟就在火焰山附近，造成了葡萄沟干热又多风。阴房里的葡萄经过四十多天就能变成葡萄干了。③这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜，非常有名。）板书：葡萄干：色鲜味甜④观察、品尝葡萄干。引导学生用尝、看、闻、捏等多种方法进行观察，观察品尝后发表意见。3、葡萄干这么好吃，一些葡萄沟参观的世界各国的游客想学着葡萄沟制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是没有做成，因为他们那里没有葡萄沟独特的地理环境和气候条件。只有我们中国新疆的葡萄沟才能制作出这么鲜美的葡萄干来。所以，中国葡萄沟的葡萄在全世界是独一无二的。4、齐读本段，读出自豪感。三、课堂小结，复习朗读1．葡萄沟是个好地方，是因为：（葡萄沟出产很多水果，尤其是葡萄，在国外也很有名，那里景色优美，老乡热情好客。那里出产的葡萄干驰名中外。千言万语化作一句话：葡萄沟真是个——好地方！）葡萄沟真是个好地方。（齐读这句话）2.你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！齐读全文3．选择自己喜欢的背诵方法，把自己喜欢的这段话背诵下来。四、指导书写，完成作业1.书写：坡、搭、摘、钉、沟、够都是左右结构的字。摘：右边横折钩要写在横中线上，里面是“古”。沟：右边横折钩高于横中线，撇折从横中线起笔，写在中间。2.完成课堂作业本第4、5题。五、拓展思维，延伸阅读１．用一句话来夸夸葡萄沟。２．根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使更多的人了解葡萄沟，喜爱葡萄沟，到葡萄沟来参观旅游。3.延伸推荐：书籍《千山一叶》、电视片：《请您欣赏》等。出示上节课学的词语，学生认读。葡萄沟、香梨、蜜桃、成熟、维吾尔族、小孔出示生字卡片，开火车认读已学的生字。葡萄沟真是个好地方，它好在什么地方？鼓励学生有感情朗读1、2两段话。引导学生用尝、看、闻、捏等多种方法进行观察，观察品尝后发表意见。齐读本段，读出自豪感你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！选择自己喜欢的背诵方法，把自己喜欢的这段话背诵下来。板书设计10葡萄沟（真是个好地方）

葡萄五光十色[多、美]老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜教学反思溶溪小学二年级组语文集体备课教案编写时间：201年月日主备人:刘小画教学课题11难忘的泼水节课型阅读教学用课时2集体备课成员肖丽、刘小画、肖晓薇、刘亚飞、梁金桃教学目标1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点与难点教学重点识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。教学准备与手段让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离课件、凤凰花形状的词语卡片。板书设计11、难忘的泼水节周恩来总理傣族人民（欢呼）四面八方赶撒满鲜红一条条一串串集体备课时间第周星期集体备课共性意见第1课时教学环节教学过程设计意图修改一、看图引入，走进泼水节二、初读课文，整体感知三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面四、创设情境，巩固生字新词五、书写指导一、看图引入，走进泼水节1．出示课文插图我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）2．学习生字“凤、凰”⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花3．朗读感悟第一段⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。⑵你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读指名读齐读4．出示傣族泼水节的图片，师简介5．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。（板书：难忘的）师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。2．指名分节读课文，随机教学生字第二段：周恩来总理读准“恩”简介总理第四段：⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）⑶齐读第四段第五段：盛满多音字：盛端、蘸：做动作理解词义齐读第五段3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。4．整体感知课文主要内容师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）2．交流根据学生回答，板书有关词语3．创设情境师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）4．交流、感悟①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？生：西村……师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方生读第一句师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”看图：引读一条条一串串抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。7．评议，渗透学法读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）四、创设情境，巩固生字新词1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。五、书写指导1．师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。2．生练写，教师提醒写字姿势3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。4．生练写5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。6．展示，互评。学习生字“凤、凰”朗读感悟第一段出示傣族泼水节的图片，师简介泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。指名分节读课文，随机教学生字同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。整体感知课文主要内容交流根据学生回答，板书有关词语生读第一句看图：引读一条条一串串抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。句子3：人们欢呼着：“周总理来了评议，渗透学法读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语选择几个词语说说跟课文内容有关的句子第2课时教学环节教学过程设计意图修改一、复习检查二、品读课文，感受“难忘”。三、升华四、指导写字五、拓展延伸一、复习检查1．卡片认读词语。2．背诵课文一至三自然段。二、品读课文，感受“难忘”。

1．细看穿着，体会总理的入乡随俗⑴出示课文插图瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？

⑵请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面⑶出示课文中的句子，指名读句子

⑷提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？2．品味动作，体会总理的与民同庆⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。”

⑵学生交流，读句子特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。⑶指导朗读：体会总理当时的心情3．畅想语言，体会总理的真诚祝福

⑴师：谁来说说傣族人民的表现？出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。指导读好句子⑵语言训练：出示：周总理一边，一边。⑶周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

总理会对姑娘说……？

总理会对小伙子说……总理会对老爷爷、老奶奶说……

总理会对叔叔阿姨说……总理会对我们说……

4．再现画面，指导朗读观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。齐读4—5自然段。5．朗读第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华1．为什么1961年的泼水节令人难忘？2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。3．再一次深情地读一读课题。4．有感情地朗读全文。四、指导写字重点：脚、度五、拓展延伸

1．找找周总理的图片和故事。2．找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。卡片认读词语。背诵课文一至三自然段。请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面出示课文中的句子，指名读句子提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？指导读好句子语言训练：再现画面，指导朗读观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。齐读4—5自然段。板书设计周恩来总理傣族人民（欢呼）四面八方赶撒满鲜红一条条一串串教学反思溶溪小学二年级组语文集体备课教案编写时间：201年月日主备人:刘小画教学课题12北京亮起来了课型阅读教学用课时2集体备课成员肖丽、刘小画、肖晓薇、刘亚飞、梁金桃教学目标教学目标1.用已有的多种识字方法，识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等一些优美的词语，结合相关图片，引导学生在具体的语言环境中体会词语的意思。2.通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。3.了解课文内容，通过观察图片和阅读文字，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点与难点教学重点：学会生字新词，流利、深情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。积累优美的词句。教学难点：理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。教学准备与手段1.学生：复习二上册课文《北京》、《我们成功了》。预习本课。收集有关北京景点、历史等方面资料。2.教师：收集北京夜景的资料，课件（或图片），生字、词语卡片，小黑板。板书设计板书设计：北京亮起来了长安街：像银河灯的海洋环形路：道道彩虹明亮光的世界商业街：焕然一新辉煌故宫：银光闪闪总——————分——————总

集体备课时间第周星期集体备课共性意见第1课时教学环节教学过程设计意图修改一、多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课题二、自学课文，整体感知。三、感悟第一自然段。四、感悟第六自然段。五、初读感知。六、学习生字一、多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课题。１.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。２.多媒体展示北京风光。(北京的图片欣赏，可以配上《我爱北京天安门》的歌曲,可以朗读图片下面有关的词语,如：庄严的人民英雄纪念碑、雄伟的天安门城楼、宽阔的长安街、热闹的西单商业街、绿毯似的草坪等。)欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗？（学生畅所欲言）３.这就是我们美丽的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。（板书课题，齐读课题）二、自学课文，整体感知。1.自由朗读全文,读正确，读流利，难读的句子多读几遍。2．检查自学情况：（1）认读词语：（课件或小黑板）mùlínshuòhuīhuánɡ夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌duóhuànxuàn光彩夺目焕然一新绚丽多彩银光闪闪从天而降fǔfánzhuànɡ长安街王府井繁华一幢幢一束束（2）我们已经和这些生字词成了好朋友。瞧，他们和小朋友玩起了捉迷藏游戏，躲到文章里去了，你还认识他们吗？个别分段读课文，正音。（3）夜晚的北京多迷人。你认为最能表现北京夜景特点的词是什么？板书：灯的海洋光的世界明亮辉煌三、感悟第一自然段。1.夜晚到了，课文中用哪个词来写？（板书：夜幕降临）请大家自读课文第一段，感受夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界”。2.那会是一幅怎样的画面呢？用自己的话说说。3.学生观看夜景图，感受“灯的海洋，光的世界”。说说自己的感受。4.把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。（指名读）相互评价后，悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重点突出读。四、感悟第六自然段。1.谁来读读有这两个词的句子？（明亮辉煌）指导朗读。2.学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，火皇煌”口诀记忆。）五、初读感知。1．自由朗读２～５段，划划自己最喜欢的句子，有感情地读一读。课文写了北京的哪些景点？划出来。２．交流自己读书的收获。把自己最喜欢的句子读给大家听。（结合交流读的句子写的是哪些景点，板书：长安街环形路商业街故宫）六、学习生字。1.再次出现生词，朗读巩固。2.（把生字写成红色）红色的都是这一课学习的生字。请你自学生字，想办法记住字形。3.学生自由发言，说说是怎么记住这些字的，并提出难写的字。4.老师指导学生书写，学生练习。（课堂作业本第一题）束、单：贯穿整个字的主笔是竖，写在竖中线，写得挺直，左右基本相称。勾、府：都是半包围结构。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包围外面。“辉煌”：“光军辉，火皇煌”，注意两个左偏旁稍收，以让右。欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你们想进一步感受北京夜景的美吗？自由朗读全文,读正确，读流利，难读的句子多读几遍。检查自学情况：重点指导：前鼻音：临、焕、绚、繁、扮鼻音：煌、幢、宫、雄指名读、男女生赛读、开火车读相互评价后，悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重点突出读。学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，火皇煌”口诀记忆。）第2课时教学环节教学过程设计意图修改一、巩固识字，引入课文二、研读课文，朗读感悟。三、总结课文，颂扬北京，课外延伸，激发情感。四、指导写字。五、作业一、巩固识字，引入课文。1．开小火车：认读生词。2．指名读课文第一、六自然段，及时表扬。3．我们来仔细朗读课文，读读句子，说说你从哪些地方可以感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮辉煌。二、研读课文，朗读感悟。1．长安街①北京美丽的夜景真让人流连忘返。我们先沿着这条银河似的长安街去逛逛，看看那里是什么样。个别朗读第二段。②你见过夏日夜晚天空中的银河吗，是什么样的？为什么说川流不息的汽车像银河呢？(结合图片看一看华灯，“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)朗读这句话。评价：听了你的朗读，老师仿佛看到银河正从天而将呢！（板书：像银河）③课文中写什么“金碧辉煌”，这个词还可以用来形容什么？广场四周的景色怎么样呢？有哪些建筑物的轮廓？（看夜景图：毛主席纪念堂、军事博物馆、历史博物馆、人民大会堂等高楼大厦的轮廓。）④指导朗读。⑤谁来当当小导游，给小朋友介绍长安街的景色。（出示图片）2．环形路①为什么一座座立交桥犹如道道彩虹？（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。板书：道道彩虹）②这句话还可以怎么说：环形路上，一座座立交桥道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）③完成课堂作业本第五题。④师引读：环形路上，一座座立交桥犹如（道道彩虹）。街道上，有些什么灯（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯），这么多灯汇集在一起，装点着（美丽的北京），使整个北京城变成了（灯的海洋，光的世界。）3．商业街。①个别读第三段。（看图片或课件：商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些使商业街显得格外热闹。）②美美地读一读。③王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史。课件或图片出示王府井大街旧图，教师简单介绍，与新图比较体会“焕然一新”的意思。（板书：焕然一新）④师引读：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街（焕然一新），那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……⑤有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？自由练读，教师范读，抽读，齐读。4．故宫。①为什么说古老的故宫变得年轻了？（一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）②看图片理解“倒映”“银光闪闪”。（板书：银光闪闪）③指导朗读。指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。”三、总结课文，颂扬北京，课外延伸，激发情感。１．同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指祖国强大了、繁荣昌盛了，奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来诵读一下北京吧。配乐赏读全文。２．读了课文，你有什么感受要对大家说？３．北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读读课后的“我知道”。４．是呀，北京天天都在变，越变越美丽。课前小朋友收集了不少北京的图片、资料，现在在小组内介绍介绍吧。四、指导写字。夺：上部撇捺要伸展，盖住下部的“寸”字。雄：右边是四横，不能少一横。左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。学生练写《课堂作业本》第一题剩余生字，教师巡回指导，注意写字姿势。五、作业。１．实践活动：我是一名小导游。同学们，我们已经游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，当回小导游，回家向介绍介绍北京的夜景吧！２．作业本第二、四题。３．晚上和家长走出家门，到大街上走一走，看看美丽的夜景，动手拍下来，动笔写下来，与老师同学共同分享。开小火车：认读生词。指名读课文第一、六自然段，及时表扬。我们来仔细朗读课文，读读句子，说说你从哪些地方可以感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮辉煌。指导朗读。谁来当当小导游，给小朋友介绍长安街的景色。（出示图片）完成课堂作业本第五题。师引读：环形路上，一座座立交桥犹如（道道彩虹）。街道上，有美美地读一读。王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史。课件或图片出示王府井大街旧图，教师简单介绍，与新图比较体会“焕然一新”的意思。（板书：焕然一新）师引读：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街（焕然一新），那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。实践活动：我是一名小导游。同学们，我们已经游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，当回小导游，回家向介绍介绍北京的夜景吧！作业本第二、四题。溶溪小学二年级组语文集体备课教案编写时间：201年月日主备人:刘小画教学课题语文园地三课型综合教学用课时3集体备课成员肖丽、刘小画、肖晓薇、刘亚飞、梁金桃教学目标教学目标１．复习本单元内容，发现词语内在联系。２．认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。３．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。４．培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。并能正确流利地朗读、背诵诗歌。５．通过自己观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。５．培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。６．通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。７．通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。教学重点与难点教学重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。教学难点：结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。教学准备与手段生字卡片、多媒体课件集体备课时间第周星期集体备课共性意见第1课时教学环节教学过程设计意图修改一、故事导入二、我的发现三、日积月累一、故事导入从前，有个心地很善良但是口吃的的老爷爷，一天，他救了一只受伤的神鸟。神鸟为了报答他，愿意满足老爷爷的一个心愿。老爷爷心想：我老伴常年瘫痪在床，可是床板实在是太硬了，如果有一张软软的床垫就好了。于是，他对神鸟说：“我……我……我希望能有……一张……张床……床……”神鸟以为他要床，没等他说完，就给他变了一张床。老爷爷看了，又不好意思说，只好收下了这张床。小朋友们，听了这个故事，你有什么想法啊？学生畅所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一样了。）二、我的发现学生自读探究。１．抽生读准几组词语。２．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？思考：这些词语有什么特点？３．小组交流自己的发现，联系前面的故事。４．班内汇报学习情况。５．教师根据学生的回答，小结：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。师：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读后分组读。）６．举一反三。给出示的词语找朋友，变变意思。（课件出示）火车（）服装（）外婆（）割稻（）赛一赛。师：在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的。）三、日积月累（一）读读认认１．自读生字。师：大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，（出示９个打顺序的生字）你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。２．看谁交到的朋友多？（抽个别读并正音）３．你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

４．给生字找朋友。师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）５．去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。６．让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）说教材里的反义词。７．课外拓展：说说教材外的学过的反义词。（比如：前后、左右等）填成语（要求成语中有一对反义词），课件出示：转（）为（）（）惊（）怪顾（）失（）七（）八（）（）口（）声因（）失（）（）应（）合以（）欺（）（）肉（）食（二）我会填１．出示卡片：“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”，请学生认读。

出示卡片：“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

２．找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

３．检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

４．拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？（课件出示）明亮的（）绚丽多彩的（）繁华的（）川流不息的（）茂密的（）风光秀丽的（）５．试用这些短语说话。例：明亮的教室我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。作业设计收集所知道的带有反义词的成语，与好朋友一起进行对对子的游戏。例：“我出大，我对小……”学生畅所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一样了。）抽生读准几组词语。自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？思考：这些词语有什么特点？小组交流自己的发现，联系前面的故事。班内汇报学习情况。教师根据学生的回答，小结自读生字。师：大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，（出示９个打顺序的生字）你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。看谁交到的朋友多？（抽个别读并正音）你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法给生字找朋友。师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）说材里的反义词第2课时教学环节教学过程设计意图修改一、复习导入二、我会读三、展示台四、宽带网一、复习导入做“我说你说”的游戏，对反义词。例：我说“宽”，你说“窄”……找朋友的游戏，给词语配对组成短语。（课件出示）明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人二、我会读１．指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？２．学生自读，要求读准字音，读通句子。３．交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。４．边读边展开想象，读出感情。鼓励学生背诵。５．欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。三、展示台１．激趣引入：快乐展示又要与小朋友们见面了，今天展示的内容是词语接龙和节目表演。２．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动……

３．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

４．