第14课《回忆我的母亲》-统编版七年级语文上册新教材阅读综合实践+新增课文

回忆我的母亲第14课回忆录学习目标1、了解作者生平，整体把握文章内容，理解文意，把握作者母亲的形象特点。2、学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法；理解、品味文中议论、抒情的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。3、联系生活，感受平凡而伟大的母爱，培养孝敬母亲的情感。重点难点学习重点1、了解作者生平，整体把握文章内容，理解文意，把握作者母亲的形象特点。2、学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法。学习难点1、理解、品味文中议论、抒情的句子，体会作者蕴藏在文章字里行间的对母亲的深情。2、联系生活，感受平凡而伟大的母爱，培养孝敬母亲的情感。1944年2月15日，朱德的母亲逝世。4月10日，延安各界隆重举行追悼朱德母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上唯一一次为领导人的母亲举行公祭仪式。追悼会上，由谢觉哉代读祭文，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。今天，我们一起学习朱德同志为纪念母亲逝世而创作的文章《回忆我的母亲》，走近这位养育了一代名将、开国元勋的伟大母亲——锺太夫人。。课堂导入了解作者：朱德

朱德（1886－－1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。本文是朱德同志在得知母亲钟太夫人去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，原题是《母亲的回忆》，刊载在1944年4月5日延安《解放日报》上。文

体知识回忆录是指追忆本人或他人过去的生活经历或社会活动的一种文学体裁。作者把所回忆的一些能刻画人物性格、表达同一个主题的材料组织起来，加以适当的抒情和评论。写法上，回忆录最大的特点是实事求是，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。语言表达上追求朴素自然。回忆录读

读写写溺（nì）

佃（diàn）农

劳碌（lù）

周济（jì）私塾（shú）慰勉（wèi）

不辍（chuò）

祖籍（jí）

衙（yá）门

横（hèng）蛮

血溅（jiàn）

妯（zhóu）娌（li）和睦（mù）

差（chāi）役

迁徙（xǐ）

和蔼（ǎi）辨析多音字：济、横、差；生僻字：佃、妯、娌；易错字：碌、辍、籍词

语积累【劳碌】事情多而辛苦。【周济】对穷困的人给予物质上的帮助。【宽厚】宽容厚道。【和蔼】态度温和,容易接近。【慰勉】安慰勉励。【聊叙】姑且谈谈。聊，姑且。【妯娌】哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。【任劳任怨】做事不辞辛劳,不怕别人埋怨。【为富不仁】靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。【不辍劳作】不停止劳作。1.梳理内容，感知形象。整体感知1、快速浏览课文，按表达方式梳理课文内容，把课文分为三个部分。痛悼母亲，引出回忆。（1）回忆母亲，赞颂美德。（2—13）感谢母亲，报答母亲。（14—17）抒情记叙议论整体感知2、作者在第一段表达了怎么样的情感？结构上有什么作用？内容上：运用倒叙手法，痛悼母亲去世，表达深沉的怀念之情，奠定全文感情基调。结构上：开篇点题，总领全文，引出下文对母亲勤劳一生的回忆。得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。整体感知3、朱德的母亲被毛泽东称为“完人、贤母”，她的贤能与完美的品质体现在文章的字里行间。请同学们细读2—13段课文，让我们循着母亲“勤劳一生”的线索去找一找作者回忆了哪些往事？（小组合作完成表格）段落范围时间母亲经历的事情做题思路找出各段的中心句或关键句2、家境是贫苦的3、她的时间大半被家务和耕种占去了4、母亲是个好劳动5、这个时期母亲教给我许多生产知识6、母亲的聪明能干7、母亲那种勤劳俭朴的习惯……宽厚仁慈的态度8、这是我家最悲惨的一次遭遇：退佃搬家9、决定节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”10、我母亲……给我许多慰勉11、回家继续劳动，一直到最后12、母亲知道……期望……知道……（支持革命）13、一生不曾脱离过劳动整体感知段落范围时间母亲经历的事情作者小时候1895—1900年前后1905年1919年1924年—1927年1937年1943年1908年2-7段8段9段10段11段12段12段13段“好劳动”“整日劳碌着”遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活85岁高龄仍“不辍劳作”整体感知4、课文是怎样将众多的事例材料有条不紊地组织为一个整体的？课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，按照时间顺序安排记叙内容。记叙事例的时间跨度很大（从1985至1944年近半个世纪），可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品质及对作者的影响这一主线和中心，有重点的选择典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。勤劳一生一线串珠的结构，精心贴切的选材。感知形象时间事件母亲形象特点、作者小时候1895—1900年前后1905年1919年1924年—1927年1937年1943年1908年“好劳动”“整日劳碌着”遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心节衣缩食，借债供作者读书支持、慰勉作者参加革命离开土地就不舒服独立支持一家人的生活过着勤苦的农妇生活85岁高龄仍“不辍劳作”勤劳节俭、宽厚仁慈、

聪明能干坚强不屈、宽厚仁慈深明大义深明大义、支持革命热爱劳动、勤俭持家热爱劳动、勤俭持家热爱劳动、勤俭持家热爱劳动、勤俭持家说话练习：“我从_____（事例）中读出了一位_____（品质）的母亲”。感知形象5、说话练习：“我从_____（事例）中读出了一位_____（品质）母亲”。在贫苦的家境中：勤劳的母亲宽厚仁慈，聪明能干，任劳任怨，坚强刚毅；在更广阔的社会背景下：革命的母亲送子读书，给我慰勉，深明大义，支持革命。

作者寄情于事，把深深的敬爱与怀念渗透在对往事的回忆中，不用铺张渲染的描写，只以朴实、简洁的叙述，来表达自己深沉的感情。资料链接朱德回忆母亲的形象

提起了母亲，朱德将军满脸温情和悲痛。生他的时候，母亲不过二十刚过的年龄。她比一般妇女要高大一些，强壮一些，裤子和短上，左一块右一块都是补丁，两只手上突显着粗粗的血管，由于操劳过度，面色已是黝黑，蓬蓬的头发在后颈上挽成一个发髻，两只大大的褐色眼睛里充满了贤惠，充满了忧愁。(摘自史沫特莱《伟大的道路》，梅念译)总结形象八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。（中共中央挽联）

作者通过选取一系列典型事例，刻画出一位勤劳俭朴，宽厚仁慈，持家有道，教子有方，坚强不屈，爱憎分明，深明大义，支持革命的母亲形象。为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。（毛主席挽联）2.分析写法，品读语言。分析写法1、文章以记叙为主，同时综合运用多种表达方式，请自读课文，分析文中还运用了哪些表达方式，体会其表达效果。课文第一段，有叙述，有议论，有抒情；有富有力度的动词，有表示强调的虚词，都表达了作者对母亲深深的怀念之情。得到母亲去世的消息【记叙】，我很悲痛。我爱我母亲【抒情】，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。【议论】分析写法1、文章以记叙为主，同时综合运用多种表达方式，请自读课文，分析文中还运用了哪些表达方式，体会其表达效果。我应该感谢母亲，【抒情】她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。【议论】我应该感谢母亲，【抒情】她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。【议论】第14—15段用抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的感谢与怀念，总结母亲对自己的教育和影响，这两段前后并列，和第二部分的两个层次紧密呼应。资料链接①朱德指挥全军，打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿……他身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样……②自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路……③从来不叫苦，很少生病。他们说，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球……④在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦……⑤有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃……(摘自埃德加

斯诺《红星照耀中国》)结合课文，对照下面资料，说说母亲对朱德的影响。分析写法1、文章以记叙为主，同时综合运用多种表达方式，请自读课文，分析文中还运用了哪些表达方式，体会其表达效果。母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。【抒情】母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。【议论】这是我能做到的，一定能做到的。【抒情】第16自然段运用议论和抒情的表达方式。①表达对母亲的爱、怀念和感谢；②对母亲的爱升华为对党、对人民的爱；③画龙点睛，深化感情，升华主题。分析写法1、全段中心句：4、6、7、13段；2、评价、赞颂母亲：14、15、16段；3、谈母亲对自己的影响：5、8、10段。内容上：概括母亲的特点、品质，谈母亲对自己的影响，抒发对母亲的赞颂、感激和怀念之情升华主旨。文章最后几段的强烈抒情议论升华了全文的感情，作者把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界，表现了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。结构上：总领全文，总领全段，前后呼应。夹叙夹议品味语言2、课文以平实朴素的语言表现母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的辞藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。文章寓意于平实、寓情于质朴的语言特点，值得我们认真品析。揣摩关键词“还”，体会母亲的品质。每天天还没亮，母亲就第一个起床。母亲那种勤劳简朴的习惯，至今还在我心中留有深刻的印象。他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。还品味语言每天天还没亮，母亲就第一个起床。“还”说明母亲起床之早，“第一个”也是说母亲在众多家人中起床最早，直接刻画出母亲勤劳的形象。母亲那种勤劳简朴的习惯，至今还在我心中留有深刻的印象。“还”字生动形象的写出了母亲对我的影响之大、教育之深，通过我来表现母亲形象。他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。“还”字再次表现母亲勤劳的本质，深化母亲形象。品味语言3、本文语言平实如话，字里行间饱含深情，找出最能打动你的语句，读一读，体会作者蕴含的感情。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（通过对比，表现了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了结母亲巧于持家的敬佩之情。）母亲这样地整日劳碌着。（“劳碌”指代上一段中母亲“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花……还能挑水挑粪”。用“整日’’来修饰“劳碌”，进一步突出母亲的勤劳能干。敬重而又心疼）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。（第一个“永远”写出母亲对献身革命事业的儿子的思念，第二个“永远”表达了“我”对手迈母亲的牵挂与惦念。朴素的语言里流露出深深怀念和遗憾之情）品味语言3、本文语言平实如话，字里行间饱含深情，找出最能打动你的语句，读一读，体会作者蕴含的感情。④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。（沉甸甸的思念和感恩之情）⑤母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。（深深敬意和怀念之情）⑥母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（深沉的悲痛）⑦愿母亲在地下安息！（祈祷与祝愿）品味语言3、本文语言平实如话，字里行间饱含深情，找出最能打动你的语句，读一读，体会作者蕴含的感情。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。“创造了”表明过去的历史是由像母亲一样平凡的人创造的；“创造着”表明现在和未来的历史仍然由像母亲一样平凡的人继续创造。作者高度评价了像母亲一样的普通劳动人民的伟大，把对母亲的热爱之情，升华到对民