八年级政治上册 第1单元 让爱驻我家 第1课 相亲相爱一家人教案1 鲁教版

八年级政治上册第1单元让爱驻我家第1课相亲相爱一家人教案1鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自鲁教版八年级政治上册第1单元“让爱驻我家”的第1课“相亲相爱一家人”。本节课主要内容围绕着家庭的结构与功能、孝敬父母的重要性以及如何与父母有效沟通等主题展开。具体包括以下几个部分：

1.家庭的结构与功能：介绍家庭的组成，父母与子女之间的关系，家庭在社会中的作用等。

2.孝敬父母的重要性：强调孝敬父母是中国传统文化的重要组成部分，也是法律规定子女应尽的义务。

3.如何与父母有效沟通：教授学生如何理解父母的期望，如何表达自己的观点和需求，以及如何解决与父母之间的矛盾和冲突。

4.亲子关系的重要性：探讨亲子关系对个人成长的影响，以及如何建立和谐的亲子关系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.家庭观念：通过学习，使学生树立正确的家庭观念，认识到家庭的重要性，理解家庭对个人成长的影响。

2.孝敬父母：培养学生孝敬父母的美德，使学生明白孝敬父母是中国传统文化的重要组成部分，也是法律规定子女应尽的义务。

3.沟通能力：提高学生与父母沟通的能力，使其能够理解父母的期望，表达自己的观点和需求，解决与父母之间的矛盾和冲突。

4.亲子关系：培养学生建立和谐的亲子关系，使其认识到亲子关系对个人成长的重要性，学会珍惜和维护良好的亲子关系。重点难点及解决办法重点：

1.家庭的结构与功能：理解家庭的组成，父母与子女之间的关系，以及家庭在社会中的作用。

2.孝敬父母的重要性：掌握孝敬父母是中国传统文化的重要组成部分，也是法律规定子女应尽的义务。

3.亲子关系的重要性：了解亲子关系对个人成长的影响，以及如何建立和谐的亲子关系。

难点：

1.理解孝敬父母的内涵：学生可能对孝敬父母的实际行动和心理理解存在困惑，难以深入理解其内涵。

2.与父母有效沟通：学生可能不知道如何表达自己的观点和需求，或如何理解和尊重父母的意见。

解决办法：

1.对于家庭的结构与功能，可以通过观看家庭关系短片，让学生直观地理解家庭的不同角色和功能。

2.对于孝敬父母的重要性，可以通过小组讨论父母与子女之间的互动，让学生分享自己的亲身经历，加深对孝敬父母认识。

3.对于亲子关系的重要性，可以通过角色扮演活动，让学生模拟不同的亲子互动场景，体会亲子关系对个人成长的影响。

4.对于如何与父母有效沟通，可以组织小组讨论，让学生分享有效的沟通技巧，并尝试在小组内进行角色扮演练习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对家庭的结构与功能，采用讲授法，系统地介绍家庭的组成和功能，为学生提供基础知识。

-通过小组讨论法，让学生在小组内分享对孝敬父母的理解和亲身经历，促进学生深入理解孝敬父母的重要性。

-使用案例研究法，分析具体的亲子关系案例，让学生从中学习如何与父母有效沟通和建立和谐的亲子关系。

2.设计具体的教学活动

-家庭关系角色扮演：学生分组扮演家庭成员，通过模拟不同的家庭场景，增进对家庭角色和功能的理解。

-亲子沟通工作坊：学生分组进行角色扮演练习，模拟与父母沟通的情景，学习有效的沟通技巧。

-孝敬父母实践活动：学生分组设计孝敬父母的实践活动，如为父母制作礼物、写感谢信等，培养学生的孝敬之心。

3.确定教学媒体和资源的使用

-使用PPT展示家庭的结构与功能，通过图文并茂的方式，帮助学生直观地理解家庭的关系和作用。

-播放亲子关系短视频，为学生提供真实的案例，引发学生的思考和讨论。

-利用在线工具，如讨论板或问卷调查，让学生在线上分享对亲子关系的看法和经验，促进学生之间的互动和交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一部关于家庭的温馨短片，引导学生思考家庭的定义和功能。随后，邀请学生分享他们对家庭的认识和感受，从而引出本节课的主题：“相亲相爱一家人”。

2.新课讲授（15分钟）

首先，详细讲解家庭的结构与功能，包括父母与子女之间的关系，家庭在社会中的作用等。接着，阐述孝敬父母的重要性，强调孝敬父母是中国传统文化的重要组成部分，也是法律规定子女应尽的义务。最后，讲解如何与父母有效沟通，提出一些沟通技巧，如倾听、理解、尊重等。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟不同的家庭场景，如为父母做家务、与父母分享心情等，让学生在实践中体验家庭成员之间的相互关爱。此外，还可以让学生绘制familytree，展示家庭成员之间的关系，加深他们对家庭结构的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

针对以下三个方面进行讨论：

a.你认为孝敬父母的具体表现有哪些？

b.你如何与父母有效沟通？请分享一些你的经验和技巧。

c.亲子关系对个人成长的影响有哪些？如何建立和谐的亲子关系？

通过小组讨论，让学生分享彼此的观点和经验，进一步深化对课程内容的理解。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调家庭的重要性、孝敬父母的重要性以及与父母有效沟通的技巧。提醒学生将所学应用于实际生活中，珍惜和维护良好的亲子关系。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-亲情故事：《背影》、《妈妈的心愿》等亲情故事书籍，让学生感受亲情的伟大和家庭的温暖。

-亲子节目：《爸爸去哪儿》、《妈妈是超人》等亲子节目，观察和理解不同亲子关系下的相处之道。

-家庭教育文章：收集关于家庭教育、亲子沟通的文章，提供给学生阅读，丰富他们的家庭观念。

-心理健康资料：介绍青少年心理健康与家庭关系的相关资料，帮助学生了解家庭对个人成长的影响。

2.拓展建议

-组织学生进行家庭访问，了解不同家庭的生活状态和亲子关系，增进对家庭功能的理解。

-鼓励学生参加家庭亲子活动，如亲子运动会、亲子烹饪等，增进亲子间的互动和情感交流。

-开展家庭角色扮演比赛，让学生在比赛中学会换位思考，理解家庭成员的立场和需求。

-引导学生进行家庭沟通演练，学会用恰当的方式表达自己的意见和需求，提高沟通能力。

-指导学生进行家庭关系诊断，分析自己家庭中的优势和不足，提出改善建议。

-推荐学生阅读关于家庭、亲情、孝敬父母的文学作品，如《家》、《春》、《秋》等，培养文学素养。

-引导学生观看关于家庭教育的纪录片，如《镜子里的夏天》，思考家庭对个人成长的影响。板书设计①家庭的结构与功能

-家庭结构：父母、子女

-家庭功能：爱、支持、教育

②孝敬父母的重要性

-传统美德：尊老爱幼

-法律义务：赡养父母

③与父母有效沟通的技巧

-倾听：理解父母的想法

-表达：清晰表达自己的观点

-尊重：尊重父母的意见和感受

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子突出本节课的重点知识点。同时，通过合理的布局和艺术性的书写，使板书具有趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，在家庭的结构与功能部分，可以以家庭图示的形式展示父母和子女的关系，用不同颜色标注家庭成员的角色和功能，使学生更容易理解和记忆。在孝敬父母的重要性部分，可以用心形符号标注孝敬父母是传统美德和法律义务，强调其重要性。在与父母有效沟通的技巧部分，可以用箭头连接倾听、表达和尊重，展示沟通的流程和要点。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《孝经》、《弟子规》等古代经典著作，让学生进一步理解孝敬父母的文化内涵。

-视频资源：推荐学生观看关于家庭关系、亲子沟通的纪录片或访谈节目，如《家庭录像带》、《家长里短》等，以真实案例引发学生思考。

-亲子活动建议：提供一些亲子活动的创意，如家庭手工制作、亲子运动比赛等，鼓励学生与父母共同参与。

-心理健康指导：提供一些心理健康的小贴士，如如何处理家庭矛盾、如何保持良好的心态等，帮助学生更好地应对家庭生活中的挑战。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主选择合适的拓展内容进行学习，可以是对本节课内容的深入探究，也可以是相关领域的拓展阅读。

-学生可以将拓展学习的心得体会记录下来，可以通过写作、绘画、制作手工艺品等形式进行表达。

-鼓励学生与家人一起进行拓展活动，如共同完成一个亲子项目，或是一起观看一个与家庭主题相关的电影。

-学生在拓展学习过程中遇到问题或疑惑时，可以主动向教师寻求帮助，教师将会提供必要的指导和解答。

-学生需要在课后进行自我反思，思考自己在家庭中的角色和责任，以及如何更好地与家人相处。

-学生可以尝试将拓展学习的内容与实际生活相结合，比如在家庭中实践有效的沟通技巧，或是尝试理解家人的需求和感受。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言，是否能够主动参与小组讨论。

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度，是否能够及时回应教师的提问。

-评估学生在课堂上的理解程度，是否能够正确回答问题，是否能够运用所学知识进行分析。

2.小组讨论成果展示

-评价学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点。

-关注学生在讨论中的沟通技巧，是否能够有效地表达自己的观点，是否能够倾听并理解他人的意见。

-检查学生在讨论中的合作精神，是否能够与组员共同完成任务，是否能够达成共识。

3.随堂测试

-通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度，包括对家庭结构、孝敬父母和亲子沟通的理解。

-检测学生对孝敬父母的具体行动和沟通技巧的运用能力，以及他们对家庭关系重要性的认识。

-分析随堂测试结果，了解学生的学习薄弱点，为后续教学提供改进的方向。

4.作业完成情况

-检查学生对课后作业的完成质量，包括对家庭角色扮演、亲子活动建议的实践和反思。

-评估学生在作业中的创造力和实践能力，是否能够将所学知识应用到实际生活中。

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