2024-2025学年高中政治上学期第4周 文化在继承中发展教学设计2

2024-2025学年高中政治上学期第4周文化在继承中发展教学设计2主备人备课成员教材分析《2024-2025学年高中政治上学期第4周文化在继承中发展教学设计2》课程内容紧密联系教材，围绕高中政治必修二《文化生活》中关于文化继承与发展的章节展开。本课程设计旨在引导学生深入理解文化的传承性、时代性以及创新性，强调在继承传统文化的基础上，如何实现文化的创新发展。课程内容涉及传统文化的特点、文化继承的重要意义、文化发展的时代要求以及文化创新的具体途径，旨在培养学生正确的文化观念和价值取向，提高其文化素养和思辨能力。通过案例分析、小组讨论等形式，使学生将理论知识与实际相结合，深刻认识到文化在继承与发展过程中的相互关系，为培育新时代具有创新精神和文化自信的青年奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生政治认同、理性思维、公共参与的核心素养。通过学习文化在继承中的发展，使学生树立正确的历史观、民族观和文化观，增强对中华文化的认同感和自豪感，提升政治认同素养。培养学生运用马克思主义的基本观点和方法，分析文化现象，提高理性思维素养。通过探讨文化发展的时代要求，激发学生积极参与文化生活，主动传承和发展优秀文化，培养公共参与素养。通过本课程的学习，使学生具备在全球化和信息化背景下，对文化继承与发展问题进行独立思考和实践创新的能力，为成为具有社会责任感和时代使命感的公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课程之前，学生已经通过初中阶段的学习，对文化继承与发展有了初步的认识，了解了中华优秀传统文化的基本内容，具备了文化传承的意识。此外，学生在高中政治课程中，对马克思主义的基本观点和方法有了初步了解，为分析文化现象提供了理论支撑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生已经具备一定的独立思考能力，对文化现象充满好奇心，对与文化相关的社会问题表现出较高的关注。学生在学习过程中，具有较强的合作意识和探究精神，喜欢通过讨论、实践等方式进行学习。此外，学生的信息素养较高，能够运用网络等资源进行自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课程的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对文化继承与发展的辩证关系理解不够深入，容易产生认识上的偏差；二是运用马克思主义观点分析文化现象时，可能存在理论联系实际不够紧密的问题；三是学生在参与文化创新实践时，可能受到传统观念和现实条件的限制，难以提出具有创新性的观点和方案。针对这些困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，引导学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物展示台。

2.软件资源：政治教材、《文化生活》辅助读物、教学课件、视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：数字化教材、教学视频、历史文化资料库、互动教学软件。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答、线上线下结合的混合式教学。教学流程（一）课前准备（用时5分钟）

1.教师提前在网络教学平台上发布预习任务，要求学生阅读教材中关于文化继承与发展的章节，了解基本概念和理论。

2.学生完成预习任务，对文化继承与发展的相关知识进行自主学习，记录疑惑和问题。

（二）课中教学（用时40分钟）

1.导入新课（用时5分钟）

教师通过展示一组图片，呈现中华优秀传统文化和现代文化创新成果，引发学生对文化继承与发展主题的兴趣。

2.知识梳理（用时10分钟）

教师简要回顾课前预习内容，对文化继承与发展的概念、辩证关系等进行讲解，帮助学生建立知识框架。

3.案例分析（用时10分钟）

教师呈现一个与文化继承与发展相关的案例，如“春节习俗的演变”，引导学生运用所学知识分析案例，理解文化在继承中的发展。

4.小组讨论（用时10分钟）

学生分组讨论，针对案例中的文化现象，探讨如何正确处理文化继承与发展的关系，以及如何在现实生活中践行文化创新。

5.互动问答（用时5分钟）

教师邀请各小组代表分享讨论成果，组织学生进行互动问答，加深对文化继承与发展辩证关系的理解。

6.知识巩固（用时5分钟）

教师通过提问、讲解等形式，对学生掌握的知识进行巩固，针对重难点进行解析。

（三）课后拓展（用时5分钟）

1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于文化继承与发展的短文，体现个人观点和思考。

2.推荐阅读：教师为学生推荐一些关于文化继承与发展的拓展阅读资料，帮助学生深化理解。

3.线上讨论：学生可以在网络教学平台上继续讨论文化继承与发展的话题，分享学习心得和感悟。知识点梳理1.文化的概念：文化是人类社会实践的产物，包括物质文化、精神文化和制度文化等方面。

2.文化的继承性：文化在历史发展过程中具有传承性，是连接过去、现在和未来的纽带。

3.文化的发展性：文化在继承的基础上不断创新发展，适应社会变迁和人类需求。

4.文化继承与发展的辩证关系：文化继承与发展是相互联系、相互制约的，继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。

5.文化创新的意义：文化创新是文化发展的内在动力，推动文化繁荣兴盛，增强民族文化自信。

6.文化创新的途径：

a.立足社会实践，关注人民群众的文化需求。

b.继承传统文化，挖掘优秀文化遗产，传承民族精神。

c.吸收外来文化，博采众长，为我所用。

d.坚持正确方向，克服错误倾向，推动文化创新健康发展。

7.马克思主义文化观：马克思主义文化观认为，文化是经济基础的上层建筑，反映一定社会的物质生活条件。在阶级社会中，文化具有阶级性。

8.优秀传统文化的价值：优秀传统文化是民族精神的源泉，为现代文明提供道德支撑和精神力量。

9.青少年在文化继承与发展中的作用：青少年是文化传承与创新的重要力量，应积极学习优秀传统文化，培养文化自信，参与文化创新实践。

10.文化产业发展与文化遗产保护：在发展文化产业的同时，要加强文化遗产保护，实现文化资源的合理利用和可持续发展。教学反思在本次文化在继承中发展的教学过程中，我注意到学生们对传统文化的兴趣较为浓厚，能够在课堂上积极发言，表达自己对文化继承与发展的看法。然而，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。

首先，对于文化继承与发展的辩证关系，部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从实际案例中体会这一关系，帮助他们建立起正确的文化观念。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在课前提供更多相关资料，让学生有足够的背景知识去参与讨论，同时在课堂上多给予鼓励和支持。

另外，课堂上的互动问答环节，虽然学生们表现积极，但问题的深度和广度还有待提高。在以后的教学中，我会设计更具启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨文化继承与发展的内涵。

此外，课后拓展环节，我发现部分学生对作业的完成情况不够理想。针对这一问题，我将在布置作业时，更加明确要求，加强对学生的指导，提高作业质量。

在教学方法上，我尝试了线上线下相结合的混合式教学，取得了较好的效果。但同时，我也注意到信息化资源的使用仍有待优化，今后需加强对教学资源的筛选和整合，使之更好地服务于教学。板书设计①重点知识点：

1.文化的继承性

2.文化的发展性

3.文化继承与发展的辩证关系

4.文化创新的途径

a.立足社会实践

b.继承传统文化

c.吸收外来文化

d.坚持正确方向

②关键词：

1.继承

2.发展

3.创新

4.传统文化

5.民族精神

③核心句：

1.继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。