5 观察鱼（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

5观察鱼（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5观察鱼（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学教科版设计思路本节课《观察鱼》以教科版一年级下册科学教材为基础，结合学生的认知水平和好奇心，通过观察实物——鱼，引导学生运用感官去认识鱼的基本特征和习性。课程设计分为观察鱼的外观特征、探索鱼的生活习性、总结鱼的特点三个环节，旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力。通过实物观察、小组讨论、互动问答等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中学习，在学习中思考，从而提升他们对科学知识的应用能力。核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过观察、描述和记录鱼的外部特征和生活习性，提升收集信息和处理信息的能力。

2.科学态度素养：引导学生形成对自然生物的尊重和保护的意识，培养细致、客观的科学态度。

3.科学思维素养：激发学生提出问题、猜想与假设，通过探究活动培养推理、分析和解决问题的科学思维。

4.科学实践素养：通过小组合作交流，增强学生的团队协作能力，提升实践操作和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-观察和描述鱼的外部特征：包括鱼的体型、颜色、鳍的形状和数量等。重点在于让学生学会使用科学的语言来描述观察到的特征，例如，鱼的体型是流线型，有助于减少水中游动的阻力。

-认识鱼的生活习性：让学生了解鱼的生活环境、食物来源、呼吸方式等基本习性。重点在于让学生理解鱼是如何适应水生环境的，例如，鱼通过鳃呼吸，利用鳍游泳。

2.教学难点

-观察方法的掌握：学生可能会对如何准确观察和记录鱼的特征感到困惑。难点在于教会学生如何有序地观察，例如，从整体到局部，从外观到内部结构，以及如何使用观察记录表。

-理解鱼的生活习性与环境的关系：学生可能难以理解鱼的不同特征如何帮助它们适应特定的水生环境。难点在于通过实例让学生明白这种关系，例如，通过展示不同种类的鱼和它们各自适应的环境，让学生理解为什么有的鱼有强大的背鳍，而有的鱼则有适合在底层生活的宽大腹鳍。教学资源准备1.教材：人手一册教科版一年级下册科学教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集鱼类图片、视频资料，以及鱼的各部位功能介绍，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备鱼缸、活鱼（多种品种）、观察工具（放大镜、记录表），保证观察的安全性及效果。

4.教室布置：设置观察区，安排学生座位以便于观察和讨论，确保教室环境整洁、安全。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《观察鱼》。请大家先看看封面上的图片，你们看到了什么？有什么想法或者问题吗？

（2）很好，有的同学说看到了一条鱼，有的同学想知道鱼的生活习性。那我们就一起来探索鱼的奥秘吧！

2.课文阅读与理解

（1）现在请大家打开教材，翻到《观察鱼》这一课。我们先一起读一遍课文，注意听老师朗读，思考课文的主要内容。

（2）读完课文后，谁能告诉我课文主要讲了什么？对了，课文主要介绍了鱼的外观特征和生活习性。

（3）接下来，我们一起来分析课文。首先，请同学们找出课文中描述鱼外观特征的句子，并用自己的话概括一下。

（4）很好，同学们找到了鱼的体型、颜色、鳍的形状和数量等特征。现在，请你们再找出课文中描述鱼生活习性的句子，并用自己的话概括。

（5）同学们很棒，找到了鱼生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等习性。那么，我们来总结一下：鱼的外观特征和生活习性是相互关联的，它们帮助鱼适应水生环境。

3.实物观察与记录

（1）现在，我们已经了解了鱼的基本特征和习性，下面我们来亲自动手观察一条真实的鱼。

（2）请同学们分成小组，每组面前都有一缸水和一条活鱼。在观察之前，我要提醒大家：观察时要轻手轻脚，不要吓到鱼，也不要破坏鱼缸的环境。

（3）请同学们按照观察记录表上的提示，有序地观察鱼的外观特征，并用科学语言记录下来。

（4）观察完毕后，每组选一位代表，向全班同学分享你们的观察结果和发现。

4.小组讨论与交流

（1）接下来，请同学们在小组内讨论：你们认为鱼为什么会有这些特征？它们是如何帮助鱼适应水生环境的？

（2）每个小组选一位代表，向全班同学汇报你们的讨论成果。

5.总结与反思

（1）同学们，今天我们一起学习了《观察鱼》，通过观察实物和讨论，我们对鱼有了更深刻的认识。

（2）现在，请你们回顾一下本节课的学习过程，分享一下你们学到了什么，有什么收获和感悟。

（3）很好，同学们都学到了很多知识。最后，我想请大家记住：自然界中的每一种生物都有其独特的生存之道，我们要尊重生命，保护自然。

6.作业布置

（1）请同学们结合今天的学习内容，回家后用文字或图画的形式，记录下你们观察到的鱼的特征和习性。

（2）下节课，我们将一起分享大家的观察记录，看看谁的作品最精彩！

（3）同学们，这节课就到这里，希望大家能在生活中多观察、多思考，发现更多科学的奥秘。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课《观察鱼》中取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述鱼的外部特征，如流线型的体型、不同种类的鳍及其作用、鱼的颜色和斑纹等。

-学生理解了鱼的生活习性，包括水生环境、用鳃呼吸、用鳍游泳等，并能解释这些特征如何帮助鱼适应水中生活。

-学生能够运用科学语言，如“鱼的体型有助于减少游泳时的阻力”，“鱼的鳃用于从水中提取氧气”等，来表述所学知识。

2.观察能力方面：

-学生通过实物观察，提高了观察细节的能力，学会了从整体到局部，从外观到内部结构的观察方法。

-学生能够使用观察记录表，有条理地记录观察到的信息，增强了记录和整理信息的能力。

3.思维能力方面：

-学生通过小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将鱼的特征与它们的生存环境相联系。

-学生在课堂交流和讨论中，学会了提出假设、进行推理和论证，科学思维能力得到了锻炼。

4.实践操作方面：

-学生在观察活鱼的过程中，学会了如何轻柔地处理生物，增强了实践操作能力。

-学生在记录观察结果时，能够运用所学知识，将观察到的现象用文字和图表的形式呈现出来。

5.情感态度方面：

-学生对鱼类及水生生物的兴趣明显提升，对自然界的探索欲望增强。

-学生通过学习，增强了保护生物和环境的意识，形成了积极向上的科学态度。

6.团队协作方面：

-学生在小组活动中，学会了如何与同伴合作、交流，提高了团队协作能力。

-学生在分享观察成果时，能够尊重他人观点，学会了倾听和接受他人的意见。教学反思与总结在整个教学过程中，我对《观察鱼》这一课的教学进行了深入的反思。我尝试采用多种教学方法，如实物观察、小组讨论、互动问答等，来激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学策略上，我认为自己做得较好的地方是将抽象的科学知识与学生生活实际相结合。通过观察活鱼，学生能够直观地理解鱼的外部特征和生活习性，而不是仅仅停留在理论层面。同时，我也鼓励学生提出问题和猜想，培养他们的科学思维。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对鱼的兴趣不够，或者是他们不敢在众人面前表达自己的观点。此外，我也注意到在时间管理上还有待提高，有些环节花费时间过多，导致课堂小结和作业布置较为匆忙。

关于教学效果，我认为学生在这节课中取得了明显的进步。他们在知识方面掌握了鱼的基本特征和习性，能够用科学的语言描述观察到的现象。在技能方面，学生的观察能力和记录能力得到了锻炼，他们能够有序地记录观察结果。在情感态度方面，学生对鱼类和水生生物的兴趣明显提升，保护环境的意识也有所增强。

但同时，我也看到了一些需要改进的地方。为了提高学