Module 2 Unit 5 Friends Period 3 Oliver feels bored.（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.”为主题，针对五年级学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学思路：

1.导入：通过图片和问题引导学生回顾上一节课的内容，为新课学习做好铺垫。

2.新课展示：呈现课文情境，引导学生关注Oliver的情感变化，学习表示情感的词汇和句型。

3.互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟课文情境，练习使用所学词汇和句型。

4.语言运用：设计小组活动，让学生结合实际生活，讨论自己的朋友和情感体验。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

6.作业布置：布置相关练习，让学生课后巩固所学，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达情感和描述朋友的能力，能够在真实情境中运用所学语言进行有效交流。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对友谊的理解，培养尊重他人、理解他人情感的文化意识。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和表达中发展批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过互动合作学习，提高学生的合作能力和学习效率。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。在语言能力方面，学生能够识别和理解一些基本的英语词汇和句型，但在语法结构和复杂句型上还需加强。在素质方面，学生具备一定的合作和探究学习能力，但个别学生在自主学习方面可能稍显不足。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要通过有效的教学策略来引导和调整。

在情感态度上，学生对英语学习表现出一定的兴趣，但面对较复杂的语言学习任务时，可能会出现畏难情绪。因此，在教学中需要结合学生的兴趣点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，同时注重培养他们的耐心和毅力。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动合作和情境模拟等方式，提高学生的英语应用能力，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源准备1.教材：每人一本《牛津上海版（三起）英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与课文话题相关的图片、音频材料和视频片段，用于情境创设和语言输入。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地参与小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的问候开始，询问学生上一节课的学习感受。

-利用一张有趣的图片或简短的故事，引起学生对“朋友”话题的兴趣。

-提出问题：“你们觉得什么是朋友？你们的朋友有哪些特点？”

-引导学生用英语简单描述自己的朋友，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过电子白板展示课文图片，让学生预测故事内容。

-播放课文音频，让学生听并理解故事情节。

-引导学生跟读课文，注意纠正发音，确保学生能够正确朗读。

-分组讨论课文中Oliver的情感变化，引导学生学习表示情感的词汇和句型。

-通过互动问答，让学生练习使用所学词汇和句型描述自己的情感体验。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些角色扮演活动，让学生模拟课文情境，练习使用目标语言。

-组织小组活动，让学生讨论自己的朋友，并用英语描述他们的性格和爱好。

-提供一些练习题，让学生在小组内互相问答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生复述故事的主要情节和所学词汇。

-强调友谊的重要性，鼓励学生在生活中用英语表达自己的情感。

-收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的一个朋友，包括外貌、性格和共同的活动。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生明白作业内容。

-鼓励学生在完成作业时使用本节课所学的词汇和句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用表示情感的词汇和句型，如“feelsbored”，“hasfun”，“ishappy”等，准确描述自己和朋友的情感状态。在互动练习和小组讨论中，学生能够流利地用英语进行交流，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强：学生对友谊有了更深刻的理解，能够认识到不同文化背景下朋友之间的相处之道。在讨论中，学生表现出对朋友之间相互尊重、理解和支持的认同，体现了良好的文化意识。

3.思维品质发展：学生在角色扮演和小组讨论中，学会了从不同角度分析问题，提出了多种解决问题的方案。他们能够批判性地思考友谊中的各种情境，并用自己的语言表达观点。

4.学习能力提高：学生在自主学习环节中，能够独立完成作业任务，运用所学知识描述自己的朋友。在合作学习中，他们能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，提高了合作能力和学习效率。

5.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣得到增强，他们在课堂上积极参与，对英语表达自己的情感感到自信。学生对英语学习的态度更加积极，愿意在课后自主复习和练习。

6.知识掌握情况：学生能够准确理解课文内容，记住并正确使用本节课所学的词汇和句型。在作业和练习中，学生能够灵活运用这些知识，显示出对课程内容的良好掌握。

7.综合素质提升：学生在课堂上的表现显示出良好的纪律性和合作精神。他们在互动活动中，不仅学会了英语知识，还锻炼了团队协作和沟通能力，综合素质得到了提升。板书设计①重点知识点：

-表示情感的词汇：bored,happy,sad,excited

-描述朋友的形容词：kind,funny,smart,helpful

②重点词：

-feel,friend,havefun,playwith

③重点句型：

-"How