语文园地七 第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

语文园地七第2课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容

本节课为2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的“语文园地七第2课时”。本节课主要内容包括：

1.学习《古诗二首》，分别为《题临安邸》和《游园不值》。

2.学习成语“前后矛盾”和“言行一致”的含义及用法。

3.进行“口语交际”训练，培养学生表达和倾听能力。

4.练习课内阅读，提高学生阅读理解能力。

5.进行习作练习，巩固本单元所学知识。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗二首》，使学生能够理解并背诵古诗，体会诗词的韵律美和意境美，提高语言鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过成语学习和口语交际练习，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗和成语，了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：在习作练习中，鼓励学生发挥想象，创造性地表达自己的想法，提高写作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《古诗二首》，理解其中的诗意和情感。

②掌握成语“前后矛盾”和“言行一致”的含义及正确运用。

③提高口语交际能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

④提升阅读理解能力，能够理解课文内容并回答相关问题。

⑤在习作中，能够运用本单元所学的写作技巧，创作出具有想象力和表达力的文章。

2.教学难点

①理解《古诗二首》中的深层含义和文化背景，体会诗人的情感。

②在口语交际中，学会倾听他人意见，并能够恰当地表达自己的看法。

③在阅读理解过程中，能够分析课文中的关键词语和句子，准确把握文章的中心思想。

④在习作中，能够灵活运用所学成语和写作技巧，避免生搬硬套，使文章表达自然流畅。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解古诗的背景、意境和成语的含义，帮助学生深入理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，提高学生的表达和思维能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的口语交际场景中实践所学，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示古诗的图片和背景资料，增强学生对古诗的直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行阅读理解和写作练习，提高学生的自主学习能力。

3.网络资源：适当引入网络资源，如在线成语词典，帮助学生更好地理解成语的用法和含义。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉快的古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的古典园林中。

2.提出问题：同学们，你们能描述一下你们想象中的古典园林吗？它有哪些特点？

3.学生回答后，教师总结：很好，今天我们将要学习两首古诗，它们都与美丽的园林有关。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《题临安邸》：展示PPT，介绍诗的背景和作者。教师朗读诗句，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。

2.讲解《游园不值》：同样展示PPT，介绍诗的背景和作者。教师朗读诗句，引导学生理解诗意，体会诗人的情感。

3.讲解成语“前后矛盾”和“言行一致”：通过举例说明，让学生理解成语的含义和用法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生自主朗读两首古诗，尝试背诵。

2.学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.教师挑选几组成语，让学生用它们造句，检查学生对成语的掌握情况。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：同学们，你们认为在古诗中，诗人是如何表达自己对园林的喜爱的？

2.学生回答后，教师引导：很好，诗人在诗中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，来表达自己的情感。

3.提问：那么在口语交际中，我们应该如何表达自己的观点，才能做到“言行一致”呢？

4.学生回答后，教师总结：我们要做到说话做事一致，不说一套做一套，这样才能赢得别人的信任。

五、创新环节：成语接龙游戏（用时5分钟）

1.教师提出一个成语，如“言行一致”，让学生接着说一个以“一”字开头的成语。

2.学生依次接龙，若某个学生无法接上，则轮到下一个学生继续。

3.游戏过程中，教师可适时提示，帮助学生顺利完成游戏。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，熟读并尝试背诵，下节课分享给同学们。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋代园林文化》：介绍宋代园林的特点和当时文人对园林的审美追求，帮助学生更好地理解《题临安邸》中的园林描写。

-《中国古代园林史》：简要介绍中国古代园林的发展历程，包括园林设计理念、造园技巧等，加深学生对园林文化的认识。

-《成语故事集》：收录了多个成语的来源和故事，如“言行一致”的成语故事，帮助学生更好地理解成语的含义和用法。

-《古诗鉴赏》：挑选几首与园林有关的古诗，如《山行》、《题西林壁》等，让学生在课后阅读，提高诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查阅资料，了解宋代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更深入地理解《题临安邸》的写作背景。

-学生可以尝试创作一首关于现代园林的诗歌，运用本节课所学的修辞手法和写作技巧，表达自己对现代园林的感悟。

-学生可以收集并学习更多的成语，通过成语接龙游戏或成语故事分享会，与同学交流成语的用法和故事。

-学生可以尝试将成语运用到自己的日记或作文中，提高语言表达能力和文化素养。

-学生可以阅读更多的古诗，尤其是与自然景观有关的诗歌，通过比较分析，探讨诗人如何通过诗歌表达对自然的赞美之情。

-学生可以调查了解自己所在城市的园林景观，了解其历史背景、设计理念等，并将自己的发现写成报告，与同学们分享。

-学生可以参与学校或社区组织的诗词朗诵比赛，通过朗诵自己喜欢的古诗，提高自己的艺术修养和表达能力。

-学生可以尝试用自己的语言翻译《题临安邸》和《游园不值》中的诗句，体验古诗翻译的乐趣和挑战。

-学生可以创作一些以园林为背景的绘画作品，通过艺术的形式表达对古诗的理解和感受。

-学生可以组建学习小组，定期讨论学习中的问题和发现，共同提高学习效率和兴趣。七、板书设计1.《题临安邸》重点知识点与词句：

①“山外青山楼外楼”：形象描绘了临安城的繁华景象。

②“西湖歌舞几时休”：表达了诗人对美好生活的向往。

③“暖风熏得游人醉”：运用了熏字，形象地描绘了暖风的醉人效果。

2.《游园不值》重点知识点与词句：

①“应怜屐齿印苍苔”：表现了诗人对园林小径上青苔的怜爱。

②“小扣柴扉久不开”：通过扣门这一细节，展现了诗人对园林主人生活的想象。

③“春色满园关不住”：形象地表达了春天的生机勃勃，无法被园墙所束缚。

3.成语重点知识点：

①“前后矛盾”：描述言行不一致的情况。

②“言行一致”：强调说话做事要一致。

③“造句练习”：提供几个句子，让学生用成语填空，巩固成语的用法。八、教学反思今天的语文课上，我教授了《语文园地七》的第二课时，内容主要包括《题临安邸》和《游园不值》两首古诗的学习，以及相关成语的掌握。回顾这节课的教学过程，我有几点反思和感悟。

课堂上，我尝试通过创设情境的方式来导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我播放了古典音乐，并让学生想象自己置身于古诗中的园林，这样的导入方式得到了学生的积极响应，他们能够很快地融入到学习的氛围中。但我也发现，有些学生在情境创设中过于兴奋，导致课堂纪律稍微有些失控。下次我会更加注意控制课堂氛围，确保学生能够在轻松的同时保持专注。

在讲解古诗的过程中，我发现通过PPT展示图片和背景资料，能够帮助学生更好地理解诗中的意象和情感。但我也注意到，过多的视觉信息可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中适当减少PPT中的图片数量，更多地通过语言描述来引导学生感受古诗的魅力。

在巩固练习环节，我组织了小组讨论和成语接龙游戏，这些活动有效地提高了学生的参与度和互动性。然而，我也发现有些学生在讨论中不够积极，可能是由于性格内向或者对古诗的理解不够深入。我计划在课后与这些学生进行个别交流，了解他们的困惑，并给予适当的指导。

在课堂提问环节，我鼓励学生表达自己的观点，这有助于培养学生的思维能力和口头表达能