第14课 明至清中叶的经济与文化 说课稿-2024-2025学年高一上学期历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第14课明至清中叶的经济与文化说课稿--2024-2025学年高一上学期历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第14课明至清中叶的经济与文化》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《中外历史纲要上册》第14课“明至清中叶的经济与文化”进行讲解，重点分析明朝中叶至清朝中叶我国经济的发展状况、文化成就及其影响。通过本节课的学习，使学生了解这一时期我国历史的发展脉络，培养学生的历史思维和分析能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。学生将通过对明至清中叶经济与文化发展的分析，形成对这一时期历史变迁的整体认识，提高运用史料进行实证研究的能力，并能够结合所学知识，对历史现象进行合理解释，从而增强对中国历史发展脉络的理解和认识。三、学情分析本节课面对的是高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对历史的基本概念和方法有初步的了解。在能力上，学生具备基本的阅读和分析史料的能力，但尚未形成系统性的历史思维和历史解释能力。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但个别学生的自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍存在对历史学习兴趣不足、学习方法不当的问题，容易对繁杂的历史细节感到困惑。此外，部分学生可能对历史课程存在一定的抵触情绪，认为历史学习枯燥乏味。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生需要在教师的引导下，逐步培养对历史的兴趣，学会运用历史思维分析问题，形成正确的学习方法。同时，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高他们参与课堂的主动性，为深入学习明至清中叶的经济与文化打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材：《中外历史纲要上册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与明至清中叶经济与文化相关的历史图片、时间线图表、经济发展数据图表等电子或纸质资源，以及相关历史纪录片片段。

3.教室布置：将教室布置为便于讨论的环境，设置讨论小组区域，以便学生分组讨论和分享观点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明至清中叶经济与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道明朝和清朝分别是中国历史上的哪个时期吗？这个时期的经济与文化有哪些显著特点？”

-展示一些关于明至清中叶的经济与文化成就的图片或视频片段，如故宫、科举考试、瓷器等，让学生初步感受这一时期的历史魅力。

-简短介绍明至清中叶经济与文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明至清中叶经济与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明至清中叶经济与文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解明至清中叶经济与文化的发展背景，包括政治、经济、社会等方面的变化。

-详细介绍这一时期的经济成就，如农业、手工业、商业和海外贸易的发展，以及文化成就，如文学、艺术、科技、教育等方面的进步。

-使用图表或示意图帮助学生理解这一时期经济与文化的发展趋势。

3.明至清中叶经济与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明至清中叶经济与文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的明至清中叶经济与文化案例进行分析，如郑和下西洋、科举制度的变革、瓷器外销等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期经济与文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论明至清中叶经济与文化的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与明至清中叶经济与文化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明至清中叶经济与文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明至清中叶经济与文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括明至清中叶经济与文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调明至清中叶经济与文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于明至清中叶经济与文化的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《明史》、《清史稿》等相关历史文献，以及《中国历代政治得失》、《明朝那些事儿》等通俗历史书籍，可以帮助学生更深入地了解明朝至清朝中叶的历史背景。

-拓展影视资源：观看《大明宫词》、《康熙王朝》等历史题材的电视剧，以及纪录片《故宫》、《瓷器中国》等，可以让学生更直观地感受这一时期的历史风貌和文化成就。

-拓展实物资源：参观博物馆，如故宫博物院、南京博物院等，实地观察明至清中叶的文物，如瓷器、书画、服饰等，增强学生的历史文化感知。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《明史》、《清史稿》等正史文献，培养其运用史料进行实证研究的能力，同时对比通俗历史书籍和正史之间的差异，提高历史辨别力。

-观看历史影视作品时，引导学生关注作品中的历史细节，学会从艺术作品中提取历史信息，并批判性地分析作品中的历史虚构与真实。

-组织学生参观博物馆，通过实地观察和解读文物，让学生感受历史文化的物质载体，理解历史文化的多样性和丰富性。

-建议学生关注明至清中叶的经济政策，如一条鞭法、摊派制等，以及这些政策对当时社会经济发展的影响，从而加深对经济制度变迁的理解。

-引导学生探讨这一时期的文化成就，如文学创作、科学技术、艺术风格等，分析其背后的社会原因，以及这些成就对后世的影响。

-鼓励学生进行跨学科学习，结合地理、文学、艺术等学科知识，全面理解明至清中叶的经济与文化发展。

-建议学生进行小组研究项目，选择一个特定的主题，如“明朝的海外贸易”、“清朝的文化政策”等，进行深入的资料搜集和研究，最终形成研究报告。

-提醒学生在拓展学习过程中，注意信息的准确性和可靠性，学会辨别不同来源的信息，培养批判性思维和独立思考能力。七、板书设计1.明至清中叶经济与文化概述

①明朝中叶至清朝中叶的时间范围

②经济与文化发展的背景

2.经济发展

①农业生产的提高

②手工业的繁荣

③商业与海外贸易的扩展

3.文化成就

①文学创作与流派

②艺术风格与流派

③科学技术的进步

4.社会变迁

①政治制度的演变

②社会结构的变动

③思想观念的变化

5.历史影响

①对后世经济发展的启示

②对文化传承与创新的贡献

③对现代社会的启示与影响八、教学反思与总结这节课围绕“明至清中叶的经济与文化”展开，我力求通过多种教学手段，让学生更好地理解这一时期的历史背景、经济发展和文化成就。现在，我对整个教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了课程导入的趣味性和吸引力，通过提问和展示图片、视频等手段，激发了学生的兴趣。在实际教学中，我发现学生对于明至清中叶的历史背景有了较为清晰的认识，但在具体的经济和文化成就方面，部分学生仍显得有些迷茫。这让我意识到，在讲解这些内容时，我需要更加细致和深入，以便学生能够更好地理解和吸收。

在教学过程中，我尝试运用了案例分析和小组讨论的方法，以增强学生的参与感和实践能力。从学生的反馈来看，这些方法确实有助于他们更好地理解课程内容。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的兴趣和能力，导致分组不够合理。

此外，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面还有待提高。在学生讨论和展示环节，有时会出现一些杂音和混乱，影响了课堂氛围和教学效果。我需要进一步加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。学生对明至清中叶的历史背景、经济发展和文化成就有了更深入的了解，能够运用所学知识分析问题，提出了许多有创意的想法和建议。这让我感到欣慰，也让我对今后的教学充满信心。

然而，教学中也存在一些不足之处。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课程导入环节，我将继续优化教学手段，增