4 《乡愁》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

4《乡愁》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版九年级上册语文教材中的《乡愁》为教学内容，设计思路以培养学生文学素养和审美情感为核心。通过引导学生深入理解诗歌内容，感受作者余光中的乡愁情怀，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。课程分为诗歌导入、诗歌解析、情感体验、拓展延伸四个环节，旨在让学生在理解诗歌的基础上，提升审美情趣和文学鉴赏能力，同时培养学生的思辨能力和表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《乡愁》这首诗歌，提高学生对诗歌语言的感知力和鉴赏能力，学会运用文学语言表达自己的情感。

2.思维发展与提升：培养学生对文学作品进行深入分析和思考的能力，提升逻辑思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解乡愁这一传统文化主题，感受作者对家乡、对祖国的眷恋之情，增强民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感悟，培养审美情趣，提高对文学作品的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：重点在于让学生理解《乡愁》中四节诗各自表达的乡愁情感，以及整首诗的情感脉络。例如，第一小节通过“小小的邮票”象征亲情，第二小节通过“窄窄的船票”象征爱情，第三小节通过“矮矮的坟墓”象征生死离别的乡愁，第四小节通过“浅浅的海峡”象征国家和民族的乡愁。

-诗歌表现手法的分析：重点在于引导学生分析作者运用比喻、象征、排比等修辞手法，如何生动地表达乡愁主题。

-情感体验与表达：重点在于让学生通过诗歌的学习，能够体验并表达自己对家乡、对亲人的思念之情。

2.教学难点

-诗歌的深层意蕴：难点在于帮助学生理解《乡愁》不仅仅是对个人家乡的思念，更包含了对整个民族、国家的认同和眷恋。例如，理解“浅浅的海峡”不仅仅是指地理距离，更象征着政治和历史分隔带来的情感距离。

-诗歌语言的把握：难点在于让学生把握诗歌语言的精炼和含蓄，例如“小小的邮票”和“窄窄的船票”等词汇的象征意义，以及这些词汇如何巧妙地传达出作者的情感。

-诗歌创作背景的了解：难点在于让学生了解余光中的生平和创作背景，理解其乡愁情感的来源，以及如何影响诗歌的创作。四、教学资源准备1.教材：人教版统编九年级上册语文教材《乡愁》课文。

2.辅助材料：余光中生平介绍、诗歌《乡愁》朗诵视频、相关诗歌分析文章。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板、彩色粉笔。

4.教室布置：确保教室环境整洁，提前准备分组讨论区，每组配备必要的讨论材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《乡愁》预习资料，包括诗歌原文、作者简介和预习思考题。

设计预习问题：如“乡愁在诗中是如何体现的？”，“你认为作者想通过这首诗传达什么信息？”

监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，了解预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读《乡愁》及辅助材料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放余光中朗诵《乡愁》的视频，引导学生进入诗歌情境。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法和象征意义，如“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”的象征意义。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，每组选择一个小节进行深入分析。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生对诗歌中的难点和感兴趣的部分进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析诗歌。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握诗歌分析的方法，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置以《乡愁》为主题的小论文或诗歌创作作业。

提供拓展资源：提供相关的文学作品和学术文章，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的自我反思和总结能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读余光中的其他诗歌作品，如《乡愁四韵》、《我的祖国》等，以及同主题的其他诗人作品，如席慕蓉的《乡愁》、舒婷的《乡愁》等，以加深对乡愁主题的理解和感受。

-学术论文与评论：介绍一些关于余光中诗歌研究的学术论文和评论，如《余光中诗歌的乡愁情结》、《余光中诗歌的艺术特色》等，帮助学生从学术角度理解和分析余光中的诗歌创作。

-文化背景资料：提供一些介绍台湾地区文化、历史和地理的资料，帮助学生更好地理解《乡愁》这首诗歌的文化背景和情感内涵。

-艺术作品：推荐一些与乡愁主题相关的电影、音乐、绘画等艺术作品，如电影《我的父亲母亲》、歌曲《故乡的云》、画作《思乡》等，以拓宽学生的艺术视野。

2.拓展建议

-深入阅读与赏析：鼓励学生深入阅读《乡愁》以及其他相关文学作品，通过对比分析，探讨不同作者对乡愁情感的表达方式和艺术特色。

-写作练习：要求学生尝试创作以乡愁为主题的诗歌或散文，通过自己的笔触表达对家乡的思念之情。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个与乡愁相关的课题，如“乡愁在不同文学作品中的表现”、“乡愁与身份认同的关系”等，进行资料搜集、分析和讨论。

-文化体验活动：组织学生参与相关的文化活动，如访问历史文化遗址、参加诗歌朗诵会等，让学生在实践中感受乡愁文化的魅力。

-艺术创作与欣赏：鼓励学生尝试艺术创作，如绘画、摄影、音乐创作等，表达自己对乡愁的理解和感受，同时欣赏他人的艺术作品，拓宽审美视野。

-学术交流：如果可能，可以组织学生参加学术讲座、研讨会等，与专家学者面对面交流，提高学生的学术素养。

-自主探究：鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主探究乡愁主题的更多内容，如乡愁的历史渊源、文化意义等。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了多媒体辅助教学，通过播放余光中朗诵《乡愁》的视频，让学生更加直观地感受到诗歌的情感魅力，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个课堂活动，让学生分组讨论诗歌中的情感变化，每组选择一个小节进行深入分析，这种方式激发了学生的主动参与和创造性思考。

3.在课后拓展环节，我鼓励学生进行诗歌创作，以乡愁为主题，这样不仅巩固了课堂学习内容，也锻炼了学生的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，可能是因为组内分工不明确或者学生对诗歌理解不够深入。

2.教学方法方面，我在讲解诗歌修辞手法和象征意义时，可能过于侧重理论讲解，导致一些学生感到难以理解和吸收。

3.教学评价方面，我在批改作业时发现，部分学生虽然完成了作业，但对诗歌的深层理解和情感表达仍不够到位。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在分组讨论前更加明确组内分工，确保每个学生都有发言和贡献的机会。同时，我会在讨论前提供更多背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.在教学方法上，我会尝试采用更多实例来