21 古诗三首夏日绝句 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首夏日绝句说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《夏日绝句》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇古诗。本诗选自宋代女诗人李清照的佳作，通过描绘夏日景色，表达了作者对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。本节课旨在让学生感受古诗的韵味，理解诗人的情感，培养审美情趣和文学素养。古诗篇幅短小，语言优美，富有意境，适合四年级学生的学习。在教学过程中，需注重引导学生感悟诗歌的意蕴，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，积累词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感知季节变化、体验情感的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生了解宋代诗歌特点，感悟中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发对文学艺术的兴趣，提升审美素养。重点难点及解决办法重点：理解诗句的含义，感受诗人的情感。

难点：体会诗句中的意境美和语言精炼。

解决办法：

1.通过多媒体展示夏日景象，帮助学生直观感受诗句描绘的场景，引发学生兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考诗句的意义，适时提供背景资料，帮助学生理解诗句背后的情感。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享对诗句的理解和感悟，相互启发，共同提高。

4.设计仿写练习，让学生尝试创作类似诗句，加深对诗句意境和语言运用的理解。

5.对难点进行分层次讲解，先解释诗句的字面意思，再引导深入体会其内在情感和意境。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，教师讲解古诗背景和诗句含义，引导学生讨论诗人的情感和意境。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，表达诗句中的情感，增强学生代入感。

3.利用多媒体展示古诗描绘的夏日景色，辅助学生理解诗句。

4.通过小组合作，进行诗句解读和创意改编，促进学生互动和创造力发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夏日绝句》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

-展示一些古诗的图片或朗读视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

-简短介绍《夏日绝句》的基本背景，为接下来的学习打下基础。

2.《夏日绝句》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《夏日绝句》的内容和结构。

过程：

-讲解《夏日绝句》的诗句，解释每个字词的含义。

-分析诗句的结构，如对仗、韵律等，帮助学生理解古诗的形式美。

-通过多媒体展示诗人的生活背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。

3.《夏日绝句》情感体验与意境感悟（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解诗人的情感和意境。

过程：

-分析诗句中的情感，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的豪迈之情。

-引导学生通过朗读、背诵来体验诗句的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。

-利用图片或视频，展示夏日景象，帮助学生代入诗人的情感，感悟意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗句的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

-小组内讨论诗句的意义、情感、意境，以及诗句对现代生活的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夏日绝句》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗句的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义。

过程：

-简要回顾《夏日绝句》的学习内容，包括诗句的含义、情感、意境等。

-强调古诗学习对提升语言表达能力、审美情趣和文化素养的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的理解和感悟。学生学习效果1.学生能够正确朗读并背诵《夏日绝句》，发音清晰，节奏准确。

2.学生理解了诗句的基本含义，能够用自己的语言复述诗句的意思。

3.学生通过诗句感受到了诗人的情感，能够表达出诗人在作品中所表达的情感态度。

4.学生能够分析诗句中的修辞手法，如对仗、比喻等，并能够举例说明其作用。

5.学生通过小组讨论，提高了合作学习的能力，学会了分享和倾听他人的观点。

6.学生在课堂展示中，锻炼了自己的表达能力和勇气，能够自信地在全班面前分享自己的学习成果。

7.学生通过学习《夏日绝句》，增强了对古诗的兴趣，激发了进一步学习中国古典文学的热情。

8.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过诗句来表达自己的情感，或在写作中运用古诗的意境。

9.学生在教师的引导下，学会了如何欣赏和理解古诗的审美价值，提升了审美素养。

10.学生通过课后作业的完成，巩固了课堂学习内容，形成了对古诗的深度理解和个性化解读。

11.学生在学习过程中，逐渐培养了对文学作品的批判性思维，能够对诗句进行自己的分析和评价。

12.学生通过学习《夏日绝句》，提高了对中国传统文化的认识和尊重，增强了民族自豪感。教学反思与总结在这堂《夏日绝句》的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和理解能力。我感到满意的是，学生们对古诗有了更深的理解和欣赏，他们的朗读、背诵和表达能力都有了显著的提升。

教学反思：

在教学方法上，我运用了多媒体和实物展示，这让学生们对古诗有了直观的感受，但我也发现，过多的媒体使用可能会分散学生的注意力，今后我会在适当的时候使用媒体，以免影响学生的专注力。

在课堂管理方面，我鼓励学生积极参与讨论，营造了开放的学习氛围。但也有时候，学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些失控。我认识到，我需要在保持学生积极性的同时，更好地维持课堂纪律。

在教学内容上，我尽量将知识点讲解得清晰明了，但在回顾时，我发现有些学生对于诗句的深入理解还不够。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个别差异，提供不同层次的学习支持。

教学总结：

总体来看，学生对《夏日绝句》的学习取得了不错的成效。他们能够流畅地朗读和背诵诗句，对诗句的含义有了基本的理解，并在小组讨论中展现出了合作和交流的能力。通过课堂展示，学生们也锻炼了自己的表达和展示技巧。

然而，我也注意到，一些学生在理解诗句背后的文化和历史背景上存在困难。为此，我计划在后续的课程中，更多地引入相关背景知识，帮助学生建立更全面的理解。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-在课堂讨论中，设定明确的讨论主题和规则，确保讨论有序进行。

-提供更多个性化的指导，特别是对于那些在学习上存在困难的学生。

-在课后，布置一些与诗句相关的拓展阅读，让学生在课外也能接触和了解更多的古诗。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长参与学生的学习过程。

这堂课让我收获了许多宝贵的经验，也为我今后的教学提供了宝贵的参考。我将继续努力，不断提升自己的教学技能，以期在未来的教学中取得更好的成果。内容逻辑关系①《夏日绝句》的诗句解析：

-“生当作人杰，死亦为鬼雄”：理解“人杰”和“鬼雄”的含义，感受诗人的豪迈情怀。

-“至今思项羽，不肯过江东”：分析“至今”和“不肯过江东”的深层含义，体会诗人对历史的感慨。