8 古诗二首 登鹳雀楼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首登鹳雀楼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册第八课《古诗二首》中的《登鹳雀楼》。这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮丽景色，以及由此引发的思考。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗《登鹳雀楼》与学生在一年级时学过的古诗《静夜思》等有相似之处，都描绘了自然景色，但《登鹳雀楼》的意境更为开阔，有助于拓展学生的审美视野。此外，本诗中的生字词与学生在一年级学过的汉字有关联，有利于巩固和深化学生对汉字的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《登鹳雀楼》，学生能够理解诗句的意思，感受古诗的韵律美，提高朗读和背诵能力，同时学会运用生字词进行简单的书写和表达。2.思维发展与提升：引导学生通过诗句描绘的景象，培养空间想象力和逻辑思维能力，能够从古诗中发现问题并展开思考。3.文化传承与理解：通过学习这首古诗，学生能够了解古代诗人对自然景观的赞美之情，增强对中华传统文化的认识和理解。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知能力，能够从诗句中发现美、感受美，激发创造美的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和生字词有了初步的认识。他们在一年级时已经学习过《静夜思》等古诗，具备了一定的朗读、背诵和简单的古诗理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过朗读、游戏等形式学习。他们在语言表达能力、思维能力和审美能力方面都有了一定的发展，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，古诗中的生字词较多，学生可能不熟悉；其次，古诗的意境较为深远，学生可能难以理解；最后，古诗的韵律和表达方式与现代文有所不同，学生可能需要一段时间来适应。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，同时融入角色扮演和游戏活动，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过讲授法介绍《登鹳雀楼》的背景和诗意，帮助学生理解古诗内容。其次，设计小组讨论活动，让学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。此外，通过角色扮演游戏，让学生模拟诗人登上鹳雀楼的情景，增强体验感。教学媒体方面，将使用PPT展示诗句和图片，帮助学生形象化地理解古诗意境，同时利用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《登鹳雀楼》的预习资料，包括诗句原文、注释和背景介绍，要求学生预习并标注不理解的生字词。

设计预习问题：提出“诗句中描绘了哪些景物？”和“诗人从哪些角度观察这些景物？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《登鹳雀楼》，尝试理解诗句内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鹳雀楼的图片，引出《登鹳雀楼》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗句的意境和生字词的读音、书写，帮助学生理解古诗内容。

组织课堂活动：分组讨论诗句中的景物描写，每个小组选择一句诗句进行角色扮演，模拟诗人观察景物的情景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解诗句的含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对诗句的理解。

提问与讨论：学生对诗句中的难点进行提问，并与其他同学展开讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《登鹳雀楼》为主题的写作作业，要求学生创作一首描述自然景物的短诗。

提供拓展资源：提供相关的诗歌和视频资源，帮助学生进一步了解古诗的魅力。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作描述自然景物的短诗，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，自主学习更多古诗知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验和改进方向。

本节课的重难点在于理解古诗的意境和生字词的学习。通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握古诗的朗读、背诵和创作技能，同时提高对古诗文化的认识。六、教学资源拓展拓展资源：

1.古诗背景资料：介绍唐代诗人王之涣的生平及其创作《登鹳雀楼》的背景，帮助学生更好地理解诗句背后的历史和文化。

2.古诗注释解析：详细解析《登鹳雀楼》中的生字词、难点词汇和句式结构，加深学生对古诗语言特点的理解。

3.相关古诗推荐：推荐其他描写自然景物的古诗，如《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等，拓宽学生的古诗阅读视野。

4.古诗欣赏视频：收集一些专业朗诵《登鹳雀楼》的视频，让学生感受古诗的韵律美和情感表达。

5.古诗绘画作品：展示一些以《登鹳雀楼》为主题的绘画作品，帮助学生形象地理解诗句中的景象。

拓展建议：

1.组织古诗朗读比赛：鼓励学生在课堂上朗读《登鹳雀楼》，并进行比赛，以增强学生的朗读兴趣和表达能力。

2.创作描写自然景物的诗歌：指导学生模仿《登鹳雀楼》的写作风格，创作一首描写自然景物的诗歌，提高学生的写作能力。

3.开展古诗主题讨论：组织学生就《登鹳雀楼》中的自然景观、诗人情感等方面展开讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。

4.设计古诗手抄报：让学生制作以《登鹳雀楼》为主题的手抄报，通过绘画、摘抄诗句等形式，展现学生对古诗的理解和创意。

5.安排课后自主学习：鼓励学生在课后利用拓展资源进行自主学习，如阅读相关古诗、观看欣赏视频等，以加深对古诗的理解和欣赏。

1.古诗背景资料

-教师整理王之涣的生平介绍和《登鹳雀楼》的写作背景，以PPT形式展示给学生。

-学生通过了解诗人的生平和创作背景，更深刻地体会诗句中的情感和意境。

2.古诗注释解析

-教师编写《登鹳雀楼》的注释解析手册，包括生字词、难点词汇和句式结构的解析。

-学生通过阅读注释解析手册，自主学习古诗中的难点知识，提高理解能力。

3.相关古诗推荐

-教师挑选几首描写自然景物的古诗，如《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等，制作成阅读材料。

-学生阅读推荐古诗，比较不同诗人对自然景观的描写手法，拓宽阅读视野。

4.古诗欣赏视频

-教师收集一些专业朗诵《登鹳雀楼》的视频，通过多媒体设备播放给学生欣赏。

-学生通过观看视频，感受古诗的韵律美和情感表达，提高审美能力。

5.古诗绘画作品

-教师展示一些以《登鹳雀楼》为主题的绘画作品，让学生直观地感受诗句中的景象。

-学生通过观察绘画作品，尝试用自己的语言描述画中的景物，提高语言表达能力。

6.组织古诗朗读比赛

-教师制定朗读比赛规则，安排学生在课堂上进行《登鹳雀楼》的朗读比赛。

-学生通过参与朗读比赛，提高自己的朗读技巧和自信心。

7.创作描写自然景物的诗歌

-教师提供写作指导和评价标准，鼓励学生模仿《登鹳雀楼》的风格创作诗歌。

-学生通过创作诗歌，锻炼自己的写作能力和想象力。

8.开展古诗主题讨论

-教师设计讨论话题，引导学生就《登鹳雀楼》中的自然景观、诗人情感等方面进行讨论。

-学生通过参与讨论，提高自己的思维能力和口头表达能力。

9.设计古诗手抄报

-教师提供手抄报的制作指导和评价标准，学生自由发挥，制作以《登鹳雀楼》为主题的手抄报。

-学生通过制作手抄报，展现自己的创意和对手抄报内容的理解。

10.安排课后自主学习

-教师提供拓展资源清单，包括相关古诗、欣赏视频等，鼓励学生在课后进行自主学习。

-学生通过课后自主学习，深化对古诗的理解和欣赏，培养自主学习习惯。七、板书设计①诗句内容展示：《登鹳雀楼》的诗句将依次板书，每句后跟随对应的生字词。

-白日