3《我们班 他们班》说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

3《我们班他们班》说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《我们班他们班》，选自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教材。本节课通过讲述不同班级之间的互动和合作，引导学生认识到班级之间的差异，学会尊重和欣赏他人的特点，培养团结协作精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在低年级时已经接触过关于个人与集体的概念，对本节课中的班级互动有初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对班级、集体以及团结协作的理解，帮助他们更好地融入集体，发挥团队精神。教材中的案例和讨论话题均与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会适应能力和集体主义精神。通过学习《我们班他们班》，学生将提升以下核心素养：

1.增强对集体差异的认识，学会尊重和理解不同班级的文化和特点。

2.培养在集体中的合作与沟通能力，学会在团队中发挥个人优势，共同完成任务。

3.提高自我管理能力，能够在班级互动中自觉遵守规则，展现良好的集体行为。

4.增进对集体荣誉感的认识，激发为班级争光的积极情感，培养责任感。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解不同班级之间的差异，并学会尊重和欣赏这些差异。

2.培养学生团队合作意识，提高在集体中的沟通和协作能力。

难点：

1.如何引导学生从个人视角转向集体视角，理解集体的多样性和包容性。

2.如何在课堂活动中有效组织学生进行合作，确保每个学生都能参与其中。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，引导学生从不同角度观察和思考班级差异，从而培养他们的集体意识。

2.设计互动性强的小组活动，如班级合作游戏、团队建设任务等，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置，并通过实践学会合作。

3.教师在活动中扮演观察者和引导者角色，及时给予反馈和指导，帮助学生克服合作中的困难，提升团队协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：班级互动案例视频、PPT教学课件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、班级合作游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习课件和视频，要求学生预习班级互动的基本概念。

-设计预习问题：如“你所在的班级有哪些特点和优势？”，“你如何看待其他班级的不同之处？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读课件，了解班级互动的意义。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的心得提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个班级互动的案例，引发学生对班级差异的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解如何正确看待和处理班级之间的差异，强调尊重和包容的重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同班级之间的互动，体验合作与沟通。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在实际中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟互动加深对班级差异的理解。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生构建正确的班级互动观念。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习合作与沟通技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与班级互动相关的写作或思考题，如“设计一个班级互动活动，促进班级之间的了解和合作”。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生更深入地了解班级互动的重要性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，认真完成课后任务，巩固学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探索。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知和学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的班级互动知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生对班级互动的深入理解和实践能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自身在学习过程中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：

-《班级合作与交流的艺术》：这本书提供了多种班级合作的方法和技巧，以及如何处理班级之间的交流和互动。

-《集体主义教育》：深入探讨了集体主义教育的理念和实践，对于理解班级互动的深层含义有很好的帮助。

（2）视频资源：

-《班级文化差异》：一系列关于不同班级文化差异的短视频，帮助学生理解班级之间的多样性。

-《团队合作的力量》：通过真实的团队合作案例，展示团队合作的重要性以及如何有效地进行团队合作。

（3）实践活动资源：

-校内班级互动活动：组织学生参与校内班级互动活动，如班级文化交流节、班级合作运动会等，让学生在实践中体验班级互动的魅力。

-社会实践项目：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践项目，培养他们的社会责任感和集体合作能力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生在课后阅读《班级合作与交流的艺术》和《集体主义教育》等书籍，深入了解班级互动的理论基础和实践方法。

-让学生撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和对班级互动的新认识。

（2）视频学习：

-观看《班级文化差异》和《团队合作的力量》视频，让学生在视觉和听觉的刺激下，更加直观地理解班级互动的概念。

-观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

（3）实践参与：

-鼓励学生积极参与校内班级互动活动，如班级文化交流节，通过实际参与，体验不同班级的文化特点和交流方式。

-在社会实践中，引导学生关注团队合作的重要性，学会在团队中发挥自己的优势，为集体贡献力量。

（4）研究性学习：

-鼓励学生就班级互动的某一主题进行深入研究，如“如何提高班级合作效率”，“班级互动对个人成长的影响”等。

-学生可以组成研究小组，通过调查、访谈、数据分析等方法，展开研究性学习。

（5）反思总结：

-在每次班级互动活动后，引导学生进行反思总结，思考活动的收获和不足之处，以及如何在未来的互动中做得更好。

-通过反思总结，帮助学生形成自我认知，提升个人在集体中的角色意识和责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《我们班他们班》这一课的教学中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生亲自体验不同班级成员的角色，这种方式能够让学生更加直观地理解班级之间的差异和合作的重要性。

2.我还引入了校园网络教学平台，通过在线预习和作业提交，提高了教学的互动性和便捷性，同时也锻炼了学生的信息技术能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对这种教学方式不够熟悉，或者是对班级互动的概念理解不够深刻。

2.在教学方法上，我注意到讲解知识点时，可能由于时间安排不当，导致部分学生对于班级互动的深层次理解不够。

3.在教学评价方面，我发现评价体系还不够全面，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在班级互动中实际表现的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演活动前，增加一些简短的培训和指