《整十、整百数乘一位数的口算》说课稿-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

《整十、整百数乘一位数的口算》说课稿-2024-2025学年苏教版数学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《整十、整百数乘一位数的口算》说课稿-2024-2025学年苏教版数学三年级上册课程基本信息1.课程名称：《整十、整百数乘一位数的口算》

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏教版数学三年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，通过生动的教学实例和互动练习，让学生能够熟练运用口算技巧，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过本节课的学习，使学生能够理解整十、整百数乘一位数的算理，增强对数的认识和对乘法运算的直观感知，提高口算速度和准确性，进而发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了表内乘法，对一位数乘以一位数的乘法有了基础的了解。此外，他们对整十数的概念也有了一定的认识，能够进行简单的整十数加法和减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，但个别学生在抽象思维方面可能稍显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉记忆，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解整十、整百数乘以一位数的算理时可能会遇到困难，尤其是如何将乘法分解成简单的步骤进行口算。此外，对于一些基础较弱的学生来说，记住乘法口诀和熟练运用乘法法则可能是一个挑战。同时，如何将整十、整百数乘法与实际情境相结合，也是学生需要克服的难点。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过直观的案例讲解整十、整百数乘一位数的口算方法。设计小组讨论和口算接力游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，增强学生的参与度和互动性。同时，利用多媒体课件展示生动的数学情境，帮助学生形象理解算理。通过设置不同难度的练习题，让学生在实践中逐步提升口算能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整十、整百数乘一位数的口算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在日常生活中购物时，经常会遇到这样的情况，比如10个苹果每个3元，我们应该怎么计算总价呢？”

展示一些生活中需要进行整十、整百数乘一位数计算的情境图片，如购物小票、计算器显示等，让学生初步感受口算的实用性。

简短介绍整十、整百数乘一位数的口算方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整十、整百数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整十、整百数乘一位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整十、整百数乘一位数的定义，包括其主要计算步骤。

详细介绍整十、整百数乘一位数的口算方法，使用板书或PPT展示计算过程。

3.整十、整百数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整十、整百数乘一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整十、整百数乘一位数计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程和结果，让学生全面了解整十、整百数乘一位数口算的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用口算技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论整十、整百数乘一位数口算的技巧和方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整十、整百数乘一位数口算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、技巧以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整十、整百数乘一位数口算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、技巧及可能遇到的困难。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整十、整百数乘一位数口算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整十、整百数乘一位数的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调整十、整百数乘一位数口算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于整十、整百数乘一位数口算的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握整十、整百数乘以一位数的口算方法，能够熟练地进行相关计算。他们对整十、整百数的概念有了更加清晰的认识，能够将乘法分解为简单的步骤，从而提高口算速度和准确性。

2.计算能力方面：

学生通过大量的练习和互动游戏，提高了整十、整百数乘一位数的口算能力。他们在实际操作中能够迅速准确地计算出结果，对于一些复杂的乘法问题也能够运用所学知识进行解答。

3.理解应用方面：

学生能够将所学的口算方法应用于实际生活中，如购物计算、时间计算等。他们能够理解整十、整百数乘法在日常生活中的应用，增强了数学与生活实际的联系。

4.思维能力方面：

学生在解决整十、整百数乘一位数的问题时，能够灵活运用逻辑思维，分析问题并找到解决方法。他们在小组讨论中提出了各种创新性的口算技巧，展现了良好的问题解决能力。

5.合作能力方面：

在小组讨论和互动活动中，学生能够有效地与同伴合作，共同探讨口算方法，分享计算技巧。他们在合作中学会了倾听、交流和协作，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力方面：

学生在学习过程中逐渐养成了自主探究的学习习惯，他们能够主动寻找学习资源，通过练习和复习来巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

7.学习态度方面：

学生对本节课的学习内容表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极发言，乐于参与各种教学活动。他们的学习态度变得更加积极主动，对数学学习产生了更加浓厚的兴趣。

8.表达能力方面：

在课堂展示和讨论环节，学生能够清晰地表达自己的思考过程和计算方法，他们的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼和提升。教学反思这节课《整十、整百数乘一位数的口算》已经圆满结束，我感到非常欣慰。在课后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结了以下几点体会和思考。

首先，我觉得课堂导入环节的设计非常成功。通过生活情境的引入，学生能够迅速进入学习状态，对整十、整百数乘一位数的口算产生了浓厚的兴趣。这也让我认识到，将数学知识与生活实际相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我发现利用图表和示意图帮助学生理解整十、整百数乘一位数的计算方法非常有效。学生能够直观地看到计算过程，更容易理解和掌握。这也提醒我，在教学过程中要注重直观教学，帮助学生建立起清晰的知识框架。

在案例分析环节，我让学生分组讨论并展示自己的思考过程，这样的设计既锻炼了学生的合作能力，也让他们在讨论中深入理解了整十、整百数乘一位数的口算方法。但同时我也发现，部分学生在讨论中的参与度不高，未来我需要更多地关注这些学生，引导他们积极参与讨论。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法和疑问。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时还不够流畅，这让我意识到需要更多地培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的计算过程和思考方法，同时也学会了倾听他人的意见。但在点评环节，我发现部分学生对于他人的建议和批评还不够接受，未来我需要更多地引导他们学会接受和反思他人的意见。

此外，我感到在布置课后作业时，应该更加注重作业的针对性和实用性。我计划在下次课后，根据学生的学习情况，设计一些更具挑战性的练习题，以巩固他们对整十、整百数乘一位数口算的掌握。板书设计①整十、整百数乘一位数的定义和计算方法

-重点知识点：整十数、整百数的概念，一位数的概念，乘法的定义

-重点词：整十、整百、一位数、乘法、口算

-重点句：整十数乘以一位数，先将整十数分解成10的倍数再乘以一位数；整百数乘以一位数，先将整百数分解成100的倍数再乘以一位数。

②计算步骤和口算技巧

-重点知识