7《不甘屈 辱奋勇抗争》-《虎门销烟》（说课稿）统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱奋勇抗争》——《虎门销烟》（说课稿）统编版道德与法治五年级下册一、设计意图

本节课通过讲述《虎门销烟》的历史事件，旨在让学生了解我国近代史上不屈不挠的抗争精神，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、勇于抗争的道德情操。结合五年级学生的认知水平，课程设计以生动的故事形式，引导学生理解民族英雄林则徐的坚定决心和英勇行动，激发学生探究历史、传承民族精神的责任感。二、核心素养目标

培养学生国家认同感，通过学习《虎门销烟》事件，使学生理解民族自尊心和自信心的重要性；锻炼学生的历史思维能力，学会从史料中提取关键信息，分析历史事件的影响；培养学生勇敢面对困难、勇于维护正义的品质，激发学生积极参与社会事务的责任感。三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对国家历史有初步的了解，能够理解简单的历史概念和事件。在知识方面，他们能够通过阅读理解文本信息，但在分析历史事件的深层次原因和影响方面还有所欠缺。在能力上，学生具备基本的听说读写能力，但批判性思维和问题解决能力需要进一步培养。素质方面，学生具有基本的道德观念和社会责任感，但需要通过具体事例来引导他们将这些观念转化为实际行动。

在行为习惯上，五年级学生通常好奇心强，愿意参与讨论，但可能缺乏持之以恒的学习习惯和自主学习的能力。他们对课程学习的兴趣往往受到教学内容是否生动有趣的影响，对于《虎门销烟》这样的历史事件，他们可能会因为故事性而表现出较高的兴趣，但也需要教师的引导来深入理解其历史意义。

因此，在设计教学活动时，需要结合学生的认知水平，通过故事讲述、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的历史思维能力和情感态度价值观。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册教材。

2.辅助材料：搜集《虎门销烟》相关的历史图片、视频资料，以及林则徐的生平介绍。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论成果。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习《道德与法治》五年级下册的《不甘屈服奋勇抗争》这一课。首先，请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习过哪些有关抗争的历史事件呢？（学生回答）很好，今天我们要学习的《虎门销烟》就是一个非常重要的抗争事件。下面，让我们一起走进这段历史，了解这段不屈不挠的抗争故事。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，阅读《虎门销烟》这一部分内容，注意理解课文中的关键词和句子。

2.在阅读过程中，请大家思考以下问题：

a.《虎门销烟》事件发生在哪个时期？它的背景是什么？

b.林则徐为什么要进行虎门销烟？

c.虎门销烟事件对当时的中国社会有什么影响？

3.阅读完毕后，请同学们在小组内分享自己的理解和感悟，并讨论上述问题。

三、课堂探究

1.探究一：事件背景

a.教师简要介绍《虎门销烟》事件的时代背景，引导学生了解当时中国面临的社会危机。

b.学生分享自主学习中的发现，教师总结并板书事件背景。

2.探究二：林则徐的抗争精神

a.教师引导学生学习林则徐的生平事迹，了解他坚定的抗争信念。

b.学生通过角色扮演，模拟林则徐进行虎门销烟的场景，感受其英勇无畏的精神。

c.教师组织学生讨论：林则徐的抗争精神对今天的我们有什么启示？

3.探究三：事件影响

a.教师引导学生分析虎门销烟事件对中国社会的影响。

b.学生分享自己的观点，教师总结并板书事件影响。

四、课堂讨论

1.请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

a.《虎门销烟》事件中，林则徐展现出了哪些值得我们学习的品质？

b.结合自己的生活实际，谈谈如何将林则徐的抗争精神应用到学习和生活中。

2.各小组派代表发言，教师点评并总结。

五、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调林则徐的抗争精神。

2.学生谈谈自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

六、课后作业

1.请同学们结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《虎门销烟》的读后感。

2.家长签字确认，以确保同学们能够认真完成作业。

七、课堂延伸

1.教师布置课后拓展活动，鼓励同学们参观相关历史博物馆，深入了解抗争历史。

2.学生利用课余时间，进行拓展学习，提高自己的历史素养。

八、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《虎门销烟》这一课，了解了林则徐的抗争精神。希望你们能够将这种精神发扬光大，勇敢面对生活中的困难和挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国近代史》相关章节，深入了解鸦片战争的历史背景、过程及影响。

-《林则徐传》，详细学习林则徐的生平事迹，了解他的政治理念、道德品质和为国家作出的贡献。

-《鸦片战争与中国人民的抗争》，探讨鸦片战争期间中国人民的抗争活动及其历史意义。

2.课后自主学习和探究

-观看纪录片《鸦片战争》，通过视听材料直观感受历史事件的经过和影响。

-访问当地历史博物馆或纪念馆，观察展览的实物和文献，加深对《虎门销烟》事件的理解。

-开展小组成果展示，每个小组选择一个与《虎门销烟》相关的研究主题，如林则徐的生平、鸦片战争的背景、抗争事件的影响等，通过查阅资料、讨论研究，最终以报告或展板的形式展示研究成果。

-鼓励学生撰写历史小论文，结合课堂学习和拓展材料，对《虎门销烟》事件进行深入分析，锻炼自己的历史思维和写作能力。

-组织历史知识竞赛，让学生在竞赛中巩固知识点，提高学习兴趣。

-设计角色扮演活动，学生可以选择扮演林则徐、道光皇帝、英国商人等角色，模拟当时的情景，通过角色扮演深入理解历史人物的心态和决策过程。

-鼓励学生参与社区的历史讲座或活动，与社区居民分享《虎门销烟》的历史意义，增强社区的文化氛围。

-建议学生阅读《中国近代史资料选辑》等资料，从中获取一手的历史文献，提高对历史事件的认识。

-激励学生进行历史主题的绘画创作，通过艺术的方式表达对《虎门销烟》事件的理解和感悟。七、板书设计

①《虎门销烟》事件背景：鸦片输入对中国社会的影响

②林则徐的抗争行动：虎门销烟的过程及意义

③历史影响：事件对中国近代史进程的作用与启示八、教学反思与总结

这节课我们一起学习了《道德与法治》五年级下册的《不甘屈服奋勇抗争——虎门销烟》，通过这节课的教学，我深感历史教育的重要性，以及对学生进行爱国主义教育的必要性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法上，我尝试采用了自主学习、课堂探究、角色扮演等多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过让学生自己阅读教材、小组讨论，我发现学生们对历史事件有了自己的理解和感悟。在角色扮演环节，学生们能够设身处地地思考历史人物的心态和决策，这样的体验式学习让学生们更加深入地理解了林则徐的抗争精神。然而，我也发现了一些不足之处，例如在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这提示我在今后的教学中需要更加关注每一个学生的参与情况，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

在策略上，我注重了知识的内在联系，引导学生从事件背景、林则徐的行动以及事件的影响三个方面来理解《虎门销烟》。这样的设计有助于学生形成系统性的历史思维。但同时，我也意识到在引导学生深入分析历史事件时，我可能没有给予足够的时间让他们进行思考和讨论，今后我会在课堂时间分配上做出调整，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学管理方面，我通过课堂纪律和小组合作规则的制定，保证了教学活动的顺利进行。但在实际操作中，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，个别学生可能会走神或者做自己的事情。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加强课堂监控，及时提醒学生集中注意力，并适时调整小组合作的方式，以增加学生的责任感。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识层面掌握得不错，能够理解《虎门销烟》的基本内容和历史意义。在技能层面，学生通过角色扮演和小组讨论，提高了自己的表达能力和合作能力。在情感态度层面，学生通过学习林则徐的抗争精神，增强了民