Starter Unit 2 Keep Tidy Section B 1a-1d 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握日常生活中的整理与保持整洁的英语表达。设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注教室环境的整洁。

2.利用1a的图片和词汇，让学生学习与教室物品摆放相关的词汇和表达。

3.通过1b的听力练习，训练学生听力理解能力，巩固词汇，并引导学生关注指令性语句。

4.结合1c的口语练习，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

5.最后通过1d的角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生正确运用英语表达日常生活场景的能力，提升听说技能，特别是在教室环境中的交流互动。

2.思维品质：通过观察、分析和模仿，培养学生观察细节、推理判断及解决问题的能力。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下对整洁的定义和习惯，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过互动交流，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握与教室整洁相关的词汇，如“desk,chair,book,clean,tidy”等。

-学会使用指令性语句，如“Pleasecleanthedesk.Pleasetidyupyourbooks.”等。

-能够在真实场景中运用所学句型和词汇进行交流。

举例：

-在教授词汇时，教师应通过展示实物或图片，让学生直观地学习并记忆单词。

-在讲解指令性语句时，教师可以通过角色扮演或情境模拟，让学生在实际语境中练习使用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能对某些指令性语句的结构和用法不熟悉，如“Please+动词原形”的结构。

-学生在真实场景中可能难以准确运用所学词汇和句型进行交流。

-学生可能在听力练习中难以理解快速口语和背景噪音中的指令。

举例：

-教师可以通过慢速重复和强调句型结构，帮助学生理解和掌握指令性语句。

-在口语练习环节，教师可以设计简单的角色扮演活动，让学生在模拟的教室环境中使用所学语言。

-对于听力练习，教师可以提前准备一些清晰的录音材料，并在播放时适当降低语速，帮助学生更好地理解和模仿。同时，可以引导学生关注关键词汇，提高听力理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教室整洁相关的图片、教室布局图、视频剪辑（如有涉及教室清洁的场景），以增强学生对词汇和指令的理解和应用。

3.实验器材：无（本节课不涉及实验）。

4.教室布置：将教室桌椅排列成小组形式，方便分组讨论和角色扮演，同时预留出足够的空间进行活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Canyoudescribeyourclassroom?”引导学生思考并描述自己的教室环境，激发学生对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与教室物品相关的词汇，如“pen,book,chair”等，为学习新词汇打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示1a的图片，引入新词汇“desk,clean,tidy”等，并解释它们在教室环境中的使用。

-举例说明：教师使用1b的听力材料中的对话作为例子，说明如何使用指令性语句，如“Pleasecleanthedesk.Pleasetidyupyourbooks.”

-互动探究：教师将学生分成小组，播放1b的听力材料，让学生听后讨论并回答相关问题，以检验理解程度。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据1c的口语练习，进行角色扮演，模拟教室清洁的场景，使用所学词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学到的词汇和句型，强调指令性语句的正确使用。

-学生分享在角色扮演中的体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后，用本节课学到的词汇和句型描述自己的房间，并写出至少五条清洁房间的指令性语句。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ACleanandTidyClassroom:AGuideforStudents》

-《TheImportanceofKeepingYourEnvironmentClean》

-《HowtoOrganizeYourDeskforBetterLearning》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查并记录一周内家中或学校的清洁活动，分析哪些活动是必要的，哪些可以改进。

-要求学生创作一个关于如何保持教室整洁的迷你海报，包含清洁步骤、所需材料和提示。

-鼓励学生观看与清洁和整理相关的英语视频，如《HowtoKeepYourRoomCleanin10Minutes》。

-学生可以尝试编写一个关于教室清洁的短剧，使用本节课学到的词汇和句型，并在班级中进行表演。

-让学生自主查找与清洁和整理相关的英语歌曲或诗歌，并在课堂上分享。

-学生可以设立一个清洁和整理的日记，记录自己在家中或学校保持整洁的经历和感受。

-鼓励学生参与学校或社区的清洁活动，如环保志愿者活动，体验清洁环境的重要性。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们对保持家庭或学校环境整洁的看法，并写成一篇小报告。

-通过在线学习平台，学生可以参与相关的互动练习和游戏，巩固课堂所学知识。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在教授“StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1d”时，我试图通过多种方式让学生参与进来，但我也注意到了一些可以提升的地方。

课堂上，学生们对于新词汇的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在看到教室布局的图片时，他们能够很快地指出并说出相应的英文单词。我觉得这一点非常棒，因为它表明学生们能够将新知识与现实世界联系起来。

然而，我也发现有些学生在使用指令性语句时仍然感到有些困难。我意识到可能是因为我没有给他们足够的时间去实践和消化这些新句型。下次，我计划在角色扮演环节之前，加入更多的模仿和重复练习，以便学生们能够更自然地使用这些语句。

在听力练习部分，我注意到一些学生在理解快速口语时遇到了问题。我意识到这可能是因为我在播放听力材料时没有适当降低语速。未来，我会确保调整语速，并在播放前先让学生预测可能会听到的内容，这样他们就能更好地集中注意力。

我也注意到在课堂总结环节，有些学生似乎没有完全理解本节课的核心内容。我意识到我可能没有足够强调指令性语句在日常生活中的实际应用。下次，我会通过更多的实例来强调这一点，并让学生们自己创造一些情境，以便他们能够更好地理解这些语句的用途。

此外，我感到在作业布置环节，我可能没有清晰地传达作业的要求。有些学生在离开课堂时似乎对作业感到困惑。我应该在布置作业时更加明确，并提供一个书面作业指南，以确保每个学生都清楚知道他们需要做什么。板书设计①词汇部分

-classroom

-desk

-chai