25 忆读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

25忆读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版五年级上册语文教材中的《忆读书》一文为核心，结合学生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计：

1.引导学生回顾课文内容，梳理文章结构，理解冰心奶奶对读书的感悟。

2.分析课文中的关键词句，深入体会冰心奶奶的读书心得和情感表达。

3.通过小组讨论，分享自己的读书经历和感悟，培养学生合作学习的能力。

4.设计课堂练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

5.结合课后作业，进一步拓展学生的阅读视野，激发阅读兴趣。核心素养目标1.语言运用：通过分析《忆读书》一文，提升学生准确理解和表达语言的能力。

2.思维发展：培养学生独立思考、批判性思维，以及从文本中提取信息、整合知识的能力。

3.文化理解：引导学生感悟书籍对个人成长的影响，增强对优秀传统文化的认同和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了统编版语文四年级上册的课文，对文章的基本结构、修辞手法有了初步的认识。

-学生能够独立阅读并理解一定难度的文章，具备基本的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读有较高的兴趣，喜欢探索和讨论文学作品中的情感和主题。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来加深对课文的理解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《忆读书》中的一些深层次情感和抽象概念时遇到困难。

-学生可能在分析课文中的修辞手法和表达技巧时感到困惑。

-学生在表达自己的阅读感悟时可能缺乏足够的词汇和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文五年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备《忆读书》课文的PPT演示，包括课文重点段落、关键词句的展示，以及冰心奶奶的简介和照片。

3.教学视频：剪辑一段关于冰心奶奶读书故事的视频，用以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生讨论和记录自己的想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于读书的课文，如《乌鸦喝水》中乌鸦通过阅读找到了水源的故事，激发学生对读书的兴趣。

-接着介绍本节课的学习目标，即学习《忆读书》一文，理解冰心奶奶的读书感悟。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。

-分析课文结构，让学生了解文章的开头、发展、高潮和结尾。

-通过关键词句的分析，引导学生理解冰心奶奶对读书的热爱和读书给她带来的快乐。

-教师通过提问和讨论的方式，帮助学生深入思考课文中的情感表达和深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在小组内讨论，分享自己对《忆读书》的理解和感悟。

-每组选代表汇报讨论结果，教师点评并给予反馈。

-教师出示一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答题等，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调冰心奶奶的读书感悟对个人成长的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读书，多思考，多感悟。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后的阅读作业，让学生阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇简短的读后感。

-要求学生在下节课上分享自己的读后感，促进学生的阅读交流和思考。学生学习效果1.学生能够流畅地朗读《忆读书》一文，掌握文章的基本内容，理解冰心奶奶对读书的热爱和感悟。

2.学生能够分析课文中的关键词句，体会冰心奶奶的情感表达，理解读书对她个人成长的影响。

3.学生能够通过小组讨论，分享自己的读书经历和感悟，增强合作学习的能力。

4.学生在完成课堂练习后，能够正确回答与课文内容相关的问题，如填空、选择、简答题等，巩固了所学知识。

5.学生能够撰写一篇简短的读后感，表达自己对《忆读书》的理解和感悟，提高了写作能力。

6.学生在课后阅读自己喜欢的书籍，并在下节课上分享读后感，增强了阅读兴趣和交流能力。

7.学生通过本节课的学习，形成了对读书的正确认识，树立了积极向上的阅读态度，愿意将阅读作为自己成长的重要途径。

8.学生在阅读过程中，能够运用所学知识和方法，提高自己的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。

9.学生在课堂讨论中，培养了批判性思维和独立思考的能力，能够从不同角度分析和评价文学作品。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的阅读风格和审美趣味，为个性化阅读和终身学习奠定了基础。内容逻辑关系①重点知识点：

-冰心奶奶的读书经历和感悟。

-课文中的修辞手法，如比喻、排比等。

-课文表达的主旨：读书对个人成长的重要性。

②重点词汇：

-“读书好，多读书，读好书”：理解这句话的内涵和冰心奶奶的读书观。

-“汲取”：理解词语在文中的意义，即从书籍中吸收营养。

-“如鱼得水”：理解成语的含义，联系到读书带来的愉悦感。

③重点句子：

-“我自幼吃饭就喜欢吃书”：体会冰心奶奶对读书的热爱和习惯的养成。

-“书籍是朋友，但也可能是敌人”：理解这句话的深层含义，认识读书的选择性。

-“读书是一种快乐”：感受冰心奶奶对读书的情感态度，引发学生的共鸣。教学反思与总结在教学《忆读书》这篇课文的过程中，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如提问、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生在小组讨论中表现活跃，能够积极分享自己的读书体验。但我也注意到，在班级集体讨论时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿发言。对此，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我通过分析课文中的关键词句和修辞手法来帮助学生深入理解文本。这一策略在提高学生的阅读理解能力方面取得了不错的效果。然而，我也发现自己在引导学生进行批判性思维方面还有待加强。今后，我会在教学中加入更多启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题。

在教学管理上，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我意识到，有时候过于严格的纪律可能会抑制学生的创造性。因此，我计划在保持秩序的同时，为学生提供更多的自由探索空间。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识层面掌握了《忆读书》的主要内容，能够理解冰心奶奶的读书感悟。在技能层面，学生的阅读理解能力得到了提升，写作能力也有所进步。在情感态度层面，学生对阅读的兴趣更加浓厚，对读书的态度更加积极。

尽管如此，教学中也存在一些不足。例如，我在课堂上对学生的反馈不够及时，有时未能及时发现并解决学生的疑惑。此