Unit 3 Topic 1 Section B 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit3Topic1SectionB说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit3Topic1SectionB，2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册。本节课主要围绕“谈论科学实验”这一主题展开。内容包括：

1.学习词汇：experiment,hypothesis,conclusion,variable,controlgroup等与科学实验相关的词汇。

2.学习语法：一般过去时态的运用，以及情态动词should的用法。

3.阅读理解：通过阅读一篇关于科学实验的短文，理解实验过程、结果和结论。

4.口语交际：运用所学的词汇和语法进行关于科学实验的对话练习。

5.书面表达：撰写一篇关于自己设计的科学实验的短文。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时态描述科学实验过程的能力，以及在真实语境中运用情态动词should进行表达的能力。

2.思维品质：通过分析科学实验案例，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：让学生了解科学实验的基本步骤和方法，增强对科学探究的认识。

4.学习策略：指导学生运用阅读策略获取文本信息，以及通过小组合作学习提高口语交际能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用与科学实验相关的词汇，如experiment,hypothesis,conclusion等。

②熟练使用一般过去时态描述实验过程和结果。

③学会运用情态动词should表达建议和推测。

④通过阅读理解，提取关键信息，理解实验设计和结论。

2.教学难点

①准确区分和使用一般过去时态和一般现在时态。

②在口语交际中灵活运用情态动词should进行表达，避免机械记忆。

③在书面表达中，逻辑清晰地描述实验过程，并给出合理的结论。

④在阅读理解中，识别并分析实验中的变量和控制组，理解实验的科学性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版九年级英语上册教材，特别是Unit3Topic1SectionB的内容。

2.辅助材料：准备相关的科学实验图片、实验步骤流程图、以及实验视频片段，以增强学生对实验的理解。

3.教学工具：准备投影仪或大屏幕，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每组配备必要的讨论材料，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组讨论和展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一个简单的科学实验视频，引发学生对实验过程的好奇心。

-提问：教师提问学生实验中看到了什么，实验的目的是什么，以此激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点讲解：

①教师介绍并板书与科学实验相关的词汇，让学生跟读并模仿发音。

②教师通过例句展示一般过去时态的用法，并让学生尝试造句。

③教师讲解情态动词should的用法，并通过情境练习让学生理解其含义。

-教学难点讲解：

①教师通过对比分析，帮助学生区分一般现在时态和一般过去时态。

②教师通过角色扮演，让学生在实际语境中使用情态动词should。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：教师给出一些实验相关的句子，让学生填入正确的词汇。

-时态练习：教师设计一些练习题，让学生运用一般过去时态描述实验过程。

-口语练习：学生分组，用所学的词汇和语法进行实验过程的对话练习。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问学生关于实验的理解，如实验的假设、变量、控制组等。

-学生展示口语练习成果，教师给予即时反馈和指导。

-教师引导学生讨论：如何设计一个科学实验，并鼓励学生提出自己的实验想法。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调实验设计的重要性。

-教师布置作业：让学生设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏，确保教学内容的吸收和掌握。同时，教师应鼓励学生积极参与，增强师生互动，提高学生的核心素养能力。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了与科学实验相关的词汇，如experiment,hypothesis,conclusion等，并能准确地在语境中使用这些词汇。

2.理解并能够运用一般过去时态描述实验过程和结果，区分一般现在时态和一般过去时态，提高了语法运用能力。

3.学会了使用情态动词should表达建议和推测，增强了语言表达的准确性和多样性。

4.通过阅读理解，学生能够提取关键信息，理解实验设计和结论，提高了阅读理解能力。

5.在口语交际中，学生能够运用所学的词汇和语法进行实验过程的对话练习，增强了实际语言运用能力。

6.学生能够设计简单的科学实验，并撰写实验报告，提高了书面表达能力和科学探究能力。

7.通过课堂讨论和提问，学生的思维品质得到了提升，能够进行批判性思考和逻辑推理。

8.学生在课堂互动中积极参与，提高了合作学习和沟通能力，增强了团队协作意识。

9.学生对科学实验的兴趣得到了激发，增强了学习英语的热情，提高了学习动机。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、认真完成作业等，为今后的学习打下了坚实的基础。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了科学实验相关的英语知识，还提升了核心素养，为继续深入学习英语和科学探究打下了坚实的基础。七、板书设计①词汇部分：

-experiment

-hypothesis

-conclusion

-variable

-controlgroup

②语法部分：

-一般过去时态的构成和用法

-情态动词should的用法

③句型和表达：

-"I(they,we)conducted/didanexperimenttotest..."

-"Thehypothesisoftheexperimentisthat..."

-"Theconclusionoftheexperimentis..."

-"Inthee