第一单元 各具特色的国家 单元说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

第一单元各具特色的国家单元说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第一单元各具特色的国家》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治选择性必修一，高中一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本单元以高中政治统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》为依据，通过分析各国政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生了解世界各国的多样性，培养学生具备全球视野和国际意识。核心素养目标1.政治认同：通过学习不同国家的特色，培养学生对我国和平发展道路的理解和认同，增强国家意识。

2.科学精神：引导学生运用比较分析的方法，理性认识各国政治经济制度，发展批判性思维。

3.法治意识：让学生了解国际法和国际规则，培养遵守国际规则的意识。

4.公共参与：激发学生积极参与国际交流与合作，提高跨文化交流能力，为构建人类命运共同体贡献力量。学情分析高中一年级的学生已具备一定的政治理论知识基础，对国际政治与经济有初步的认识，但理解和分析能力尚待提高。他们在知识方面，对国内外政治经济体系有基本的了解，但缺乏深入的比较分析能力；在能力方面，具备一定的信息收集和整理能力，但逻辑思维和批判性思维尚处于发展阶段；在素质方面，学生对国际事务表现出一定的兴趣，但缺乏全面、客观看待国际问题的视角。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。此外，由于现代媒体的影响，部分学生可能对国际事务存在片面理解，需要通过课程学习来纠正。

本课程的学习将对学生的知识体系、思维能力和综合素质产生积极影响，有助于学生形成正确的世界观、价值观和人生观。通过本课程的学习，学生将能够更好地理解各国特色，提高对国际事务的分析和判断能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，增强学生的实践参与感。具体教学活动包括：1）分组讨论，让学生就不同国家的特色进行探究和分享；2）角色扮演，模拟国际会议场景，让学生体验外交决策过程；3）案例研究，分析具体国家的政治经济情况，培养学生的分析能力。教学媒体方面，将利用多媒体课件展示各国国情，以及网络资源辅助教学，以提高教学效率和学生兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于各国特色的预习资料，包括国家的政治制度、经济发展、文化特色等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“比较我国与其他国家的政治制度差异”、“分析某国的经济发展模式”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关资料，初步了解不同国家的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的风土人情图片或视频，引出各国特色的话题。

-讲解知识点：详细讲解不同国家的政治、经济、文化特点，重点解析重难点。

-组织课堂活动：组织小组讨论，如“探讨某国的政治制度对经济发展的影响”。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握不同国家的特点和比较分析方法。

-通过实践讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较不同国家政治经济制度的作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的新闻报道、学术论文等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成比较分析的作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的探究和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立研究能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我改进能力。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提高学生的自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界政治经济学》相关章节，深入了解不同国家的政治经济制度及其特点。

-《国际关系导论》中关于国家特色的论述，探讨各国在国际舞台上的角色和地位。

-《全球化时代的国家战略》一书，分析全球化背景下国家发展的策略和挑战。

-《比较政治制度》相关章节，比较不同国家的政治制度及其对国家发展的影响。

-《世界经济地理》中关于各国经济发展模式的描述，理解不同国家的经济特色。

2.课后自主学习和探究：

-研究项目：选择一个感兴趣的国家，深入了解其政治、经济、文化等方面的特点，撰写研究报告。

-在线论坛：参与在线论坛讨论，与其他同学交流对各国特色的理解和看法。

-视频观看：观看关于不同国家的纪录片或教育视频，记录下自己的观察和思考。

-学术论文：阅读相关的学术论文，了解学术界对国家特色的研究和理论。

-实践活动：尝试模拟国际交流场景，如模拟联合国活动，体验不同国家在外交场合的交流与合作。

-研究项目：学生可以选择一个自己感兴趣的国家，如美国、日本、德国等，通过图书馆、网络资源等途径收集该国的政治、经济、文化等方面的资料。研究内容可以包括国家的政治体制、经济发展模式、文化特色、国际地位等。学生需要整理资料，分析数据，最终撰写一份研究报告，报告应包括引言、正文和结论三个部分。

-在线论坛：教师可以创建一个在线论坛或利用现有的教育平台，让学生在论坛上发帖讨论。讨论的主题可以是“你眼中的XX国家”、“XX国家的政治制度对经济发展的影响”等。学生需要在论坛上表达自己的观点，并积极回应其他同学的发言。

-视频观看：学生可以观看关于不同国家的纪录片或教育视频，如《世界地理频道》、《国家地理杂志》等制作的视频。观看后，学生应记录下视频中的关键信息，如国家的地理位置、历史背景、政治经济现状等，并撰写观后感。

-学术论文：教师可以推荐一些与国家特色相关的学术论文，如关于政治制度比较、经济发展模式分析的文章。学生阅读论文后，应总结论文的主要观点和论据，并思考如何将这些理论应用到实际的国家分析中。

-实践活动：学校或教师可以组织模拟联合国等活动，让学生扮演不同国家的代表，就某一国际议题进行讨论和协商。这种实践活动可以帮助学生更好地理解国家间的外交关系，培养他们的国际视野和沟通能力。板书设计1.各国政治制度特点

①政治制度的定义与分类

②不同国家的政治制度举例（如民主制度、君主立宪制度、社会主义制度等）

③政治制度对国家发展的影响

2.各国经济模式分析

①经济模式的定义与分类

②不同国家的经济模式举例（如市场经济、计划经济、混合经济等）

③经济模式对国家经济的影响

3.各国文化特色概述

①文化特色的定义与表现形式

②不同国家的文化特色举例（如节日习俗、宗教信仰、艺术表现等）

③文化特色对国际交流的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实时国际新闻事件融入课堂讨论，使教学内容更加贴近现实，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.引入角色扮演活动，让学生模拟不同国家的代表进行外交谈判，这不仅增强了学生的实践操作能力，也提升了他们对国际政治经济知识的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的角色定位不够清晰。

2.在教学方法上，我意识到单纯的讲授可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学手段来适应不同学生的学习风格。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面考试来评价学生的学习成果，这可能会导致学生的应试教育倾向，而忽视了实际能力的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在设计讨论主题时更多地考虑学生的兴趣和背景，同时明确每个学生在讨论中的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.我将尝试采用更多的教学方法，如案例研究、小组辩论等，以适应不同学生的学习风格，并鼓励学生主动探索和思考。

3.在教学评价方面，我打算引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组项目、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成