4《不做“小马虎”》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

4《不做“小马虎”》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《不做“小马虎”》

2.教学年级和班级：部编版道德与法治一年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课以部编版道德与法治一年级下册中的《不做“小马虎”》为教学内容，旨在培养一年级学生认真负责的态度，提高他们的生活自理能力，使其养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，学生将认识到做事认真、不马虎的重要性，并学会如何克服马虎的毛病。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的责任意识、自我管理能力及法治观念。通过学习《不做“小马虎”》，学生将提升自我管理素养，学会在日常生活中认真细致地对待每一件事，培养良好的行为习惯。同时，通过案例分析和讨论，学生将增强责任意识，理解规则意识，认识到遵守规则、认真履行个人责任的重要性，为形成正确的法治观念打下基础。重点难点及解决办法重点：培养学生认真细致的行为习惯和责任意识。

难点：如何让学生理解并内化“不马虎”的具体行为表现。

解决办法：

1.通过故事导入：利用《小马虎的故事》引入主题，让学生在故事中感受马虎带来的后果，从而引发学生对“不马虎”重要性的认识。

2.案例分析：结合生活中的实例，让学生分析哪些行为是马虎的表现，如何改正，并讨论马虎可能带来的后果。

3.小组讨论：分组讨论如何培养认真细致的习惯，通过头脑风暴法，让学生提出具体可行的建议。

4.实践活动：设计一些简单的任务，让学生在完成任务的过程中实践“不马虎”的原则，如整理书包、完成作业等。

5.家长配合：鼓励家长参与，共同关注孩子的行为习惯，在家中也提醒孩子不做“小马虎”。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备《小马虎的故事》PPT，以及与生活场景相关的图片、视频，如整理书包、完成作业的示例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组准备一张大桌子和足够的椅子，便于学生讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演“小马虎”，演示一系列马虎的行为，如忘记带书本、作业本弄丢等。

2.提出问题：引导学生观察“小马虎”的行为，提问：“你们觉得小马虎这样做会有什么后果？”

3.学生回答：学生根据观察，回答问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“不马虎”的含义：教师通过PPT展示“不马虎”的定义，解释其重要性。

2.案例分析：教师分享一些生活实例，让学生分析哪些行为是马虎的表现。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己认为的马虎行为及其后果。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：教师给出一些模拟情境，要求学生小组讨论并提出解决方案。

2.分享展示：各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生互换角色，学生扮演“小马虎”，教师扮演指导者，引导学生找出马虎行为并提出改进措施。

2.点评与反思：教师针对学生的表现进行点评，引导学生反思自己的行为。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：教师提问：“你们认为如何才能不做‘小马虎’？”

2.总结：教师总结课堂内容，强调“不马虎”的重要性，并提出具体可行的建议。

六、创新环节（5分钟）

1.创意展示：学生以小组为单位，设计一些有趣的创意展示，如绘画、手抄报等，展示自己对“不马虎”的理解。

2.评价与奖励：教师评价学生的创意展示，给予奖励和鼓励。

七、课堂结束（5分钟）

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2.课后作业：教师布置课后作业，要求学生在家里实践“不马虎”的原则，记录自己的表现，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《生活习惯培养系列》、《儿童自我管理故事》等，这些书籍中包含了大量关于生活习惯培养和自我管理的案例和故事，可以帮助学生更好地理解“不马虎”的意义。

-相关视频：搜索“生活习惯培养”、“儿童自我管理”等相关关键词，可以找到一些教育视频，如《儿童生活习惯培养动画》、《自我管理小窍门》等，通过观看视频，学生可以直观地学习到如何培养良好的生活习惯。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等，通过实践活动体验责任感和认真态度的重要性。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家观察父母或其他家庭成员在日常生活中是如何做到不马虎的，记录下具体的例子，并写下自己的感悟。

-主题活动：组织“生活习惯日”活动，让学生展示自己的生活习惯，分享如何做到不马虎的经验。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个与生活习惯相关的主题进行深入研究，如“如何克服拖延症”、“如何保持房间整洁”等，最后以报告或展示的形式呈现研究成果。

-亲子互动：鼓励家长参与孩子的学习，通过亲子共读相关书籍、共同观看教育视频，增进家长对孩子的了解，同时提供必要的指导和帮助。

-日记记录：鼓励学生每天记录自己的生活习惯，特别是关于不马虎的行为，每周进行一次回顾和反思，逐步培养良好的生活习惯。

-持续反馈：教师应定期检查学生的日记和实践记录，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生持续改进。

-榜样学习：介绍一些成功人士的生活习惯和自我管理方法，让学生学习他们的经验，如企业家的时间管理、学者的学习习惯等。

-情景模拟：设计一些模拟生活场景的活动，如模拟购物、模拟做饭等，让学生在模拟的情境中练习如何做到不马虎。

-心理辅导：对于一些经常表现出马虎行为的学生，可以提供心理辅导，帮助他们找到马虎的原因，并提供相应的策略来克服。教学反思今天的课堂上，我教授了《不做“小马虎”》这一课，总体来说，我觉得这节课的进行是顺利的，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，我非常高兴看到学生们在导入环节就表现出了浓厚的兴趣。通过我扮演“小马虎”的情境创设，学生们很快进入了状态，积极回答问题，这让我感到很欣慰。这也说明，生动的情境创设对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。

在教学新课环节，我尽量用简洁明了的语言讲解“不马虎”的含义，并通过案例分析让学生理解其重要性。我觉得这一点做得还可以，但在讲解过程中，我也发现有些学生对于“不马虎”的概念还是有些模糊，可能是我讲解得不够深入，或者是例子不够贴近他们的生活。

巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和分享的环节，学生们在这个环节表现得非常积极。他们能够结合自己的生活经验，提出很多关于如何做到不马虎的建议。但我也注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制，也可能是学生的思考能力还有待提高。

师生互动环节是我认为这节课的一个亮点。通过角色扮演，学生们更加直观地感受到了马虎行为带来的后果，他们也能够积极地提出改进措施。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，需要我在今后的教学中多加引导和锻炼。

在课堂提问和总结环节，我感到学生们对于课堂内容的掌握程度还是不错的。他们能够回答出我提出的问题，也能够总结出“不马虎”的重要性。但我也发现，有些学生在总结时，语言表达不够准确，这说明他们对知识点的理解还有待深化。

回顾整节课，我觉得在教学资源的准