第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 说课稿-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播课程基本信息1.课程名称：第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕古代人类的迁徙和区域文化的形成展开，重点探讨迁徙过程中文化的传播与交融，以及不同区域文化的特点及其影响。通过分析具体案例，帮助学生理解文化交流与传播的重要性，培养学生的历史思维和跨文化交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过探究古代人类迁徙的原因、过程及其影响，提高历史思维素养。

2.增强学生对不同文化背景下的区域文化特点的认识，提升文化理解与尊重多元文化的素养。

3.培养学生从多角度看待历史事件的能力，学会在文化交流与传播中汲取有益经验，发展跨文化交际素养。学习者分析1.学生已经掌握了古代人类的基本生活状况、文明发展的基础知识，以及历史时期一些重要的迁徙事件，如古代游牧民族的迁徙、海上丝绸之路的交流等。

2.在学习兴趣方面，学生对古代历史充满好奇，对文化交流和迁徙有浓厚的兴趣。在能力上，学生已具备一定的历史分析能力和文化理解能力，善于通过讨论和小组合作来深入探讨问题。在风格上，学生偏好通过实例学习，喜欢互动式和体验式的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代人类迁徙的具体路线和动因理解不深，对区域文化差异的认识可能较为表面，以及在分析问题时可能缺乏全面的视角和深入的历史思维训练。此外，如何将抽象的历史概念与具体的文化现象联系起来，也是学生需要克服的挑战。教学资源-教科书：《古代人类的迁徙和区域文化的形成》相关章节

-多媒体课件（PPT）

-网络资源：历史迁徙地图、相关历史文献资料

-教学视频：古代迁徙路线和重要文化遗址介绍

-实物模型：古代生活用品、建筑模型

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的课题——《古代人类的迁徙和区域文化的形成》。请大家回顾一下我们之前学过的内容，古代人类是如何生活的？他们有哪些重要的文明成就？对了，古代人类的生活和文明发展是和他们的生活环境密切相关的。那么，今天我们要探讨的是，古代人类在什么时候、为什么、怎样进行迁徙，以及这种迁徙对区域文化带来了哪些影响。

2.知识梳理

在正式开始探究之前，我们先来梳理一下本节课的知识点。首先，我们要了解古代人类迁徙的原因，包括自然环境、社会政治、经济文化等多方面因素。其次，我们要掌握古代人类迁徙的路线和过程，以及迁徙过程中的一些重要事件。最后，我们要分析古代人类迁徙对区域文化形成的影响，包括文化的传播、交融和发展。

3.探究活动一：古代人类迁徙的原因

同学们，我们现在来进行第一个探究活动。请大家分成小组，每组查阅相关资料，分析古代人类迁徙的原因。在这个过程中，大家可以参考教材中的案例，也可以查阅其他资料。要求每个小组在5分钟内完成讨论，并派出一名代表进行分享。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

4.小组分享与讨论

（各小组代表分享讨论成果）

小组1：我们组认为，古代人类迁徙的原因主要有自然环境的变化、社会政治因素以及经济文化的发展。

小组2：我们组补充一点，古代人类迁徙的原因还包括战争、疾病等。

（教师总结）很好，同学们都找到了古代人类迁徙的原因。接下来，我们来探究第二个问题。

5.探究活动二：古代人类迁徙的路线和过程

请同学们再次分组，这次我们要探讨古代人类迁徙的路线和过程。同样，每组查阅相关资料，分析古代人类迁徙的路线和过程，并找出迁徙过程中的重要事件。要求每个小组在10分钟内完成讨论，并派出一名代表进行分享。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

6.小组分享与讨论

（各小组代表分享讨论成果）

小组1：我们组发现，古代人类迁徙的路线主要有陆路和海路两条。陆路迁徙的代表是古代游牧民族的迁徙，海路迁徙的代表是海上丝绸之路的交流。

小组2：我们组找到了一些迁徙过程中的重要事件，如古罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的建立等。

（教师总结）很好，同学们对古代人类迁徙的路线和过程有了更深入的了解。下面，我们来探讨第三个问题。

7.探究活动三：古代人类迁徙对区域文化的影响

请同学们再次分组，这次我们要探讨古代人类迁徙对区域文化的影响。同样，每组查阅相关资料，分析古代人类迁徙对区域文化带来的影响，包括文化的传播、交融和发展。要求每个小组在10分钟内完成讨论，并派出一名代表进行分享。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

8.小组分享与讨论

（各小组代表分享讨论成果）

小组1：我们组认为，古代人类迁徙对区域文化的影响主要体现在文化的传播和交融上，如佛教的传播、阿拉伯数字的传入等。

小组2：我们组补充一点，古代人类迁徙还促进了不同区域文化的发展，如古罗马文化、阿拉伯文化等。

（教师总结）非常好，同学们对古代人类迁徙对区域文化的影响有了全面的认识。接下来，我们来总结一下本节课的内容。

9.总结与拓展

同学们，通过本节课的学习，我们了解了古代人类迁徙的原因、路线和过程，以及迁徙对区域文化的影响。请大家回顾一下，我们学到了哪些知识？

（学生回答）

很好，同学们都掌握得很好。接下来，请大家思考一个问题：古代人类迁徙对我们今天的启示是什么？请大家结合自己的实际，谈谈对这个问题的看法。

（学生思考、回答）

最后，给大家布置一个作业：请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于古代人类迁徙对区域文化影响的短文，要求字数在300字左右，下节课我们一起分享。

10.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际中，不断提高自己的历史素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《人类简史》、《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》等书籍可以为学生提供更深入的历史和文化迁徙背景。

-影视资源：纪录片《人类星球》、《迁徙的鸟》等，通过视觉影像帮助学生理解人类和动物的迁徙行为。

-网络资源：国家地理杂志、历史频道等官方网站，提供丰富的迁徙历史和文化背景资料。

-学术论文：关于古代人类迁徙的重要学术论文，如《古代丝绸之路的文化交流》、《游牧民族迁徙对中亚文化的影响》等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，如《人类简史》中关于人类迁徙的章节，帮助学生从宏观角度理解人类历史的发展。

-观看纪录片：安排学生在课后观看《人类星球》等纪录片，通过真实的影像资料，让学生更直观地感受到迁徙对人类文化的影响。

-网络资料搜集：指导学生利用课后时间，访问国家地理杂志、历史频道等网站，搜集古代人类迁徙的相关资料，加深对课堂所学内容的理解。

-学术探讨：对于学有余力的学生，可以推荐他们阅读相关学术论文，如《古代丝绸之路的文化交流》，引导他们进行深入的学术探讨。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗址，如丝绸之路沿线的博物馆，让学生亲身体验历史文化的魅力。

-小组研究项目：鼓励学生分组进行深入研究，选择一个古代人类迁徙的案例，探讨其背景、过程和影响，最后形成研究报告或PPT展示。

-写作练习：要求学生结合课堂学习和拓展资源，撰写一篇关于古代人类迁徙与区域文化形成的短文，以此来提高他们的写作能力和历史思维。教学反思这节课《古代人类的迁徙和区域文化的形成》已经落下帷幕，作为授课教师，我对本节课的教学效果进行了深入的反思。从学生的反应和课堂参与度来看，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，值得我进一步改进。

首先，学生在探究古代人类迁徙原因的过程中表现出较高的积极性。通过小组讨论，他们能够结合教材内容和自己的知识背景，提出一些有见地的观点。这说明学生在课前已经做了充分的预习，同时也表明他们对于历史事件有较强的分析能力。然而，我也注意到，部分学生在分析原因时，还是过于依赖教材，缺乏独立思考和创新意识。未来，我需要更多地引导学生跳出教材，鼓励他们从多角度、多层面去思考问题。

其次，在探讨古代人类迁徙路线和过程时，学生通过查阅资料和小组讨论，对迁徙的路线有了较为清晰的认识。但在这个过程中，我发现有些学生对于历史地理知识的掌握不够扎实，对于一些重要的迁徙路线和事件缺乏了解。这提示我，在今后的教学中，需要加强对学生历史地理知识的巩固，为他们提供更多相关的背景资料。

在分析古代人类迁徙对区域文化影响的部分，学生能够结合具体案例，探讨迁徙对文化交融和发展的作用。这体现了学生对于文化交流与传播的理解在逐渐加深。但同时，我也发现部分学生在分析时，对于文化影响的深度和广度把握不够，对于一些复杂的文化现象缺乏深刻的认识。针对这一点，我计划在后续的教学中，引入更多案例分析，帮助学生深入理解文化交融的过程。

此外，本节课的教学手段多样，包括小组讨论、视频观看、代表分享等，这些手段有效地提高了学生的参与度和学习兴