24 羿射九日 说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

24羿射九日说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《24羿射九日》说课稿——2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第四单元第24课《羿射九日》。本课讲述了羿射下九个太阳，解救百姓的故事。课文内容分为三个部分：第一部分描述十个太阳炙烤大地的危害；第二部分讲述羿决定射下九个太阳的原因和行动；第三部分描述羿射下九个太阳后，大地恢复生机。通过学习本课，学生可以了解到羿的英雄形象，感受神话故事的魅力，培养勇敢、正义的品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《羿射九日》这一神话故事，学生能够理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感；二是语言建构与运用，学生能够通过朗读、复述等方式，提高口语表达能力和文本理解能力；三是思维发展与创新，鼓励学生发挥想象，对故事情节进行合理推测，培养学生的创新思维和批判性思维；四是审美鉴赏与创造，引导学生感受故事的文学美，激发学生对美的追求和创造。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够朗读和理解简单的文章。在之前的学习中，他们已经接触过一些神话故事，对故事的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对神话故事充满好奇和兴趣，他们喜欢听故事，乐于参与课堂讨论。在能力方面，他们具备基本的听说读写能力，能够通过图片和文字理解故事内容。在学习风格上，学生偏好直观、生动、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《羿射九日》这个故事时，学生可能会对羿这一人物形象以及神话中的奇幻元素感到陌生。此外，对于一些生僻字词的理解和记忆，以及长句子的理解，可能会成为他们的学习挑战。在课堂讨论中，引导学生进行深度思考和表达自己的观点也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：提前发放《羿射九日》的课文材料，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备羿射九日的插图、神话故事的动画视频片段，以及相关的背景资料，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教室布置：将教室环境布置为有利于小组讨论的格局，准备足够的桌椅，以便学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《羿射九日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过羿射九日的故事吗？这个故事里有哪些神奇的地方？”

-展示一些关于羿射九日的图片，让学生初步感受神话故事的魅力。

-简短介绍《羿射九日》的故事背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《羿射九日》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《羿射九日》的基本情节，理解故事的框架。

过程：

-讲述《羿射九日》的故事梗概，包括十个太阳的危害、羿的决定和行动、以及羿射下九个太阳后的变化。

-使用课文中的插图帮助学生形象地理解故事内容。

-通过问答互动，检查学生对故事梗概的理解。

3.《羿射九日》文本解析（20分钟）

目标：通过深入解析课文，让学生了解故事细节，感受神话故事的文学美。

过程：

-分析课文中的关键词语和句子，如“十个太阳”、“炙烤”、“羿”等。

-讨论羿的形象特点，如勇敢、智慧、正义等。

-引导学生思考故事中的象征意义，如太阳代表光明和希望。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的道德教育意义，以及羿的行为对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解故事的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容讨论一个特定的问题，如羿的英雄行为对个人的启示。

-小组内讨论，记录讨论要点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《羿射九日》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对羿射九日故事的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《羿射九日》的故事情节、羿的形象特点、故事中的道德教育意义等。

-强调神话故事在传承文化、培养道德情感方面的重要性。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，写一篇关于羿射九日的故事感悟或续写故事。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：通过实践活动，巩固学生对课文内容的理解，提高学生的综合能力。

过程：

-鼓励学生绘制《羿射九日》的故事插图，展现自己对故事的理解。

-安排学生进行角色扮演，模拟羿射九日的故事情节，增强学生的体验感和表达能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.故事理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够详细复述《羿射九日》的故事情节，理解羿射下九个太阳的原因和过程，以及这一行为对大地和人类的影响。学生能够用自己的话概括故事的主旨，说明羿的形象特点，如勇敢、智慧、正义等。

2.语言表达能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够流利地表达自己的观点，与同学进行有效的交流。他们能够使用课文中的关键词语和句子，准确地描述羿的行为和故事情节。

3.道德情感培养：通过学习羿射九日的故事，学生能够认识到正义、勇敢和智慧的重要性，理解在面对困难和挑战时，应该勇敢地站出来，保护弱者，维护正义。他们在小组讨论中能够结合故事内容，讨论如何在现实生活中实践这些品质。

4.文化传承与理解：学生对中华优秀传统文化有了更深的了解，能够认识到神话故事在文化传承中的作用。他们能够讲述羿射九日的故事背景，理解故事中的文化元素，如太阳的象征意义等。

5.创新思维激发：在课后延伸活动中，学生通过绘制插图和角色扮演，展现了自己对故事的独特理解。他们在创作过程中，发挥了想象力和创造力，提出了许多有趣的想法和创意。

6.学习兴趣激发：学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与和课后的自主探索，显示出对这一题材的热情。他们愿意主动阅读更多相关的神话故事，了解中国传统文化。

7.自主学习能力提高：学生在课后能够自主复习课文内容，通过查找资料，进一步了解羿射九日的故事背景和文化意义。他们在完成课后作业时，能够独立思考，将所学知识与实际生活相结合。教学反思与总结在完成《羿射九日》这一课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。这节课在设计时，我力求将核心素养目标融入教学的各个环节，现在就来谈谈我在教学中的感悟和思考。

教学反思：

首先，我认为在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功地激发了学生的兴趣。学生对于神话故事的好奇心和探索欲被充分调动起来，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也发现，在展示图片时，我没有充分利用图片来引导学生深入思考，这一点在今后的教学中需要改进。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言讲解故事的梗概，让学生对故事有一个整体的认识。但是，我也注意到，对于一些抽象的概念，如“神话故事”的定义，我可能没有讲解得足够深入，导致部分学生对这些概念的理解仍然模糊。未来，我需要在教学中加入更多的实例来帮助学生理解。

在案例分析环节，我选择了几个与羿射九日相关的案例进行分析，让学生更深入地理解故事中的道德教育意义。虽然学生的讨论热情很高，但我发现有些学生在讨论时偏离了主题，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地引导学生，确保讨论的方向和深度。

在学生小组讨论环节，我看到了学生之间的合作和互动，他们能够积极地分享自己的想法和观点。但我也注意到，有些小组的合作效率不高，可能是因为我没有给予足够的指导。未来，我需要更加细致地设计小组讨论的指导策略。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在故事理解、语言表达、道德情感培养等方面都取得了显著的进步。他们能够用自己的话复述故事，理解羿的形象特点，并在小组讨论中积极表达自己的观点。这些都表明，学生在本节课中确实有所收获。

同时，我也看到了学生在自主学习、创新思维等方面的潜力。他们在课后延伸活动中展现出了很高的热情和创造力，这让我深感欣慰。然而，我也认识到，在教学过程中，我仍有许多不足之处。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我需要采取以下改进措施：

-在导入环节，更多地利用图片和实物等直观教具，引导学生深入思考。

-在讲解基础知识时，结合更多实例，帮助学生深入理解抽象概念。

-在案例分析环节，更加细致地引导学生，确保讨论的方向和深度。

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