5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《以工匠精神雕琢时代品质》的说课稿旨在通过统编版高中语文必修上册中的相关内容，引导学生深入理解工匠精神的内涵和价值，培养学生的敬业精神和社会责任感。结合高中生的认知水平，我将通过案例分析、小组讨论等方法，让学生从文本中汲取营养，将工匠精神与时代品质相结合，从而提升学生的综合素质和语文实际应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与的能力。通过深入分析《以工匠精神雕琢时代品质》一文，使学生能够理解并运用文本中的语言表达技巧，发展批判性思维和创造性思维，提升对时代品质的审美鉴赏能力，同时增强对工匠文化的理解，激发学生的社会责任感和敬业精神。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已接触过一定的文学和文化知识，能够理解基本的文学手法和文化内涵。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，能够对文本进行简单解读。

然而，在深入理解和批判性思维方面，学生尚处于发展阶段，需要引导和激励。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对文本深层次含义的把握。

另外，学生对工匠精神的认知可能较为表面，需要通过本节课的学习，结合教材内容，深化对工匠精神的理解，从而培养他们的敬业精神和实践能力。在课程学习中，学生的兴趣和参与度将对学习效果产生直接影响，因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，促进知识的内化和素质的提升。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍工匠精神的内涵及其在现代社会的重要性；运用案例分析法，通过具体事例让学生感受工匠精神的力量；实施小组讨论法，鼓励学生分享个人对工匠精神的理解，促进思想碰撞和深度学习。

2.教学手段：利用多媒体设备展示与工匠精神相关的视频资料，增强直观感受；运用教学软件设计互动环节，如在线问答和投票，提高学生的参与度；使用PPT展示关键信息和思维导图，帮助学生梳理和记忆课程内容。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：简要介绍工匠精神的定义，并提问：“同学们，你们认为工匠精神在现代社会是否重要？为什么？”

-展示一张精美的工匠艺术品图片，引导学生观察细节，提问：“这幅作品给你们什么样的感受？它背后的工匠精神有哪些值得我们学习的地方？”

-预告本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-系统讲解工匠精神的内涵、历史发展及其在现代社会的重要性。

-通过PPT展示工匠精神的核心理念，如精益求精、追求卓越等。

-结合具体案例，如故宫修缮工程、大国工匠等，讲述工匠精神在实际工作中的应用。

-引导学生思考：“工匠精神与我们高中生的学习生活有何关联？如何将工匠精神融入我们的学习和生活中？”

-分析《以工匠精神雕琢时代品质》一文，讲解文章结构、论证方法及语言特色。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与工匠精神相关的话题进行讨论，如“工匠精神在科技发展中的作用”、“如何在学校中培养工匠精神”等。

-每组选派一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充或提问。

-教师点评各组讨论成果，总结工匠精神的核心价值。

4.巩固练习（用时5分钟）

-设计一些与工匠精神相关的问题，让学生进行书面回答，如：“请用100字以内概括工匠精神的内涵。”

-教师挑选部分学生的回答进行展示和点评，强调工匠精神的核心要点。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的主要内容，强调工匠精神在现代社会的重要性。

-提醒学生将工匠精神融入到日常学习和生活中，不断提升自己的品质。

6.课后作业布置（用时2分钟）

-布置一道与工匠精神相关的作文题，要求学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行工匠精神。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过讨论、练习等形式，让学生深入理解工匠精神，并将其内化为自己的品质。同时，紧扣实际学情，解决学生在理解工匠精神方面的难点，拓展核心素养能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《工匠精神：从传统到现代的传承》

-《大国工匠：中国制造业的脊梁》

-《精益求精：工匠精神在现代教育中的应用》

-《工匠精神与社会主义核心价值观》

-《工匠精神在当代社会的影响与价值》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《大国工匠》，了解不同行业的工匠如何传承和发展工匠精神。

-深入研究工匠精神在古今中外的表现，对比分析其异同。

-调查身边的工匠或手艺人，了解他们如何践行工匠精神，并撰写调查报告。

-阅读关于工匠精神的书籍和文章，选取自己感兴趣的方面进行深入研究，如工匠精神的起源、发展、影响等。

-结合所学知识，设计一个以工匠精神为主题的小型项目，如制作一个手工艺品，或者策划一个工匠精神的宣传活动。

-参观博物馆或工艺展览，亲身体验工匠精神在现代艺术和工艺中的体现。

-开展小组讨论，探讨如何在日常生活中培养和体现工匠精神，例如在作业、考试、社会实践等方面。

-通过网络平台分享自己的学习心得和感悟，与其他同学交流工匠精神的学习体会。

-定期组织关于工匠精神的主题讲座或研讨会，邀请专家或行业人士分享经验和见解。

-结合个人兴趣和专业方向，探索工匠精神在未来的职业规划中的应用和意义。七、教学反思与改进在完成《以工匠精神雕琢时代品质》这一课的教学后，我组织了一个简单的反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也回顾了自己的教学设计和实际执行情况。以下是我的一些思考和未来的改进措施。

在设计反思活动中，我注意到以下几点：

-学生对于工匠精神的内涵有了更深的理解，但在将这种精神应用到实际生活中的能力还有待提高。

-在小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但部分学生未能充分表达自己的观点，讨论的深度和广度不够。

-巩固练习部分，学生的回答显示他们对工匠精神的认知还停留在表面，需要更多的引导和启发。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加更多关于工匠精神在实际生活中应用的教学内容，例如通过分析成功案例，让学生了解如何将工匠精神融入学习和工作中。

2.为了提高小组讨论的质量，我计划在讨论前提供更多引导问题，帮助学生深入思考。同时，我会确保每个小组成员都有机会发言，并在讨论结束后进行总结，强化讨论的成果。

3.在巩固练习环节，我将设计更多开放性问题，鼓励学生进行深度思考和创造性表达。同时，我会增加一些实践活动，如制作手工艺品，让学生在实践中体验工匠精神。

4.为了更好地了解学生的学习情况，我将在课后与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。

5.我还计划定期组织关于工匠精神的讲座和研讨会，邀请行业专家或资深工匠分享经验，让学生更直观地感受工匠精神的价值。八、板书设计①核心概念：

-工匠精神

-时代品质

-精益求精

-追求卓越

②